2016 2007
【思维导图】从气泡图看女儿眼中的历史人物
原创 , 图片3
2016-7-5 14:57

女儿最近这段时间非常迷《吴姐姐讲故事》,宋、元、明三个朝代的近10本书反反复复看了两三遍。端午节有了额外的一天假期,我选择了成吉思汗、朱元璋两个有分量的开国皇帝,请她为他们画像。 
  

前几次画气泡图,我直接打印了模板。后来我反思,这种方法固然很“省事”,但不利于孩子自由发挥。例如,气泡的数量已经固定,妨碍孩子充分发挥和表达;而气泡的形状固定下来,也不利于孩子自由创作。

所以这一次,我提议完全手绘完成气泡图,首先由她将两位皇帝的肖像画在两张白纸的中央。

《吴姐姐讲历史故事》中有多幅关于这两位皇帝的画像,还有一篇专门讲给明太祖朱元璋画像的故事《朱元璋两幅不同的画像》。

女儿兴奋地找到这一篇故事给我看,告诉我长相丑陋的朱元璋如何诛杀了画出他实际面貌的画师。她表示她也要按照朱元璋的实际长相来画。

两幅画像完成之后,女儿感叹说,如果被朱元璋看到给他画这么一幅像,可不得了啊!哈哈!

思维导图画历史人物-朱元璋 
 

朱元璋的故事(包括同时期相关人物的故事)占了非常多的篇幅,从第10册(元)一直到第11册(明)。

在描述朱元璋时,女儿最先写在上面的一个词就是“丑”,然后她画了一个“腰果”形状代表朱元璋的脸型。她告诉我,朱标太子的脸型更为奇特——在《皇太孙允炆半边月儿脸》中有具体的描写。吴姐姐真是对孩子们的心理很了解啊,把这些细节刻画地栩栩如生。

除此之外,女儿对朱元璋印象最深刻的就是大兴文字狱和诛杀了几乎所有开国老臣。她选择了两个词“自卑”、“疑心太重”来描述朱元璋的这一特点。

写完这三个特征之后,描述朱元璋的任务变得有些困难了。即便是我,也感觉到从足足四五百页书中,提炼出一个人的特点,真是不容易。看来这次的设计疏忽了这一点,太过丰富的阅读材料,给女儿的概括、总结带来非常大的困难和压力。

最终,从朱元璋少年时及早年投靠红巾军的故事里,女儿提炼出了“胆大”、“足智多谋”、 “人缘好”、“义气”几个特点。从朱元璋当上皇帝之后的几篇小故事里,提炼出了“俭省”、“严酷”两个特点。 
  
 

当我提议将朱元璋“爱护百姓”、“专制”增加到思维导图上时,却遭到了女儿的拒绝。她说不出所以然,但是坚持认为这些词不应该放上去。

由此,我觉察到孩子读历史书的视角和成年人有很大区别。她描述朱元璋的形容词,多数都有较为直观的体会,而对一些政治色彩浓厚的词则“没有感觉”。

思维导图画历史人物-成吉思汗 
 

《吴姐姐讲历史故事》第9册中,有27篇讲述成吉思汗的故事。

端午节第二天,与女儿绘制成吉思汗的气泡图时,我接受了教训,从中挑选了3篇作为阅读素材——《铁木真死里逃生》、《铁木真被拥立为成吉思汗》、《成吉思汗西征》。

这三个故事分别发生在铁木真少年、成长壮大、极盛时期,希望不同阶段的故事,能够帮助女儿更全面地描述出这位历史英雄。

孩子更容易对历史人物少年时的故事产生共鸣。女儿认为少年铁木真逃亡的故事,说明他是一个“矫捷”、“聪明”、“耐力强”的人。

在铁木真成为成吉思汗的故事中,女儿选出了两个词“公正”、“杰出”,并从成吉思汗重伤逃生的故事总结出“体质好”。 读了成吉思汗西征的故事之后,她对残忍处决敌人的细节印象深刻,将“残忍”写在了图上。

同样没有通过女儿“审核”的、书中原汁原味的词还包括 “善于用人”、“善于处事”、“长于战斗”、“粗中有细”。孩子眼中的历史人物和我们看到的真是不一样啊!  
  
 

女儿非常喜欢配图的环节,她为成吉思汗的“矫捷”配上马头的图案,然后为他画上“聪明”的大脑。至于对词语“杰出”的配图,女儿解释说,水平线代表一般的水平,而突出的三角代表成吉思汗非常杰出。

开始做思维导图后,很多朋友说糯米画的很好,谢谢大家的鼓励。我的体会是,语言的表达不如绘画那么丰富,绘画更能表现孩子丰富的思维和想象力。放下对画的好与不好的评价和担心,鼓励孩子用手中的笔来表达,大人和孩子都会从这个过程中得到快乐。

本文首发自我的微信公众号“糖纸匣子”,欢迎关注与交流。

回应37 收藏90
3年前
很好哦😊👏
3年前
孩子有自己的看法和坚持了,很好
3年前
喜欢╭(╯ε╰)╮
3年前
这个方法读书很棒啊👍
3年前
画的好!循循善诱方法也好!
3年前
你女儿几年级啊?
3年前
小朋友画得蛮好呢
3年前
很棒
3年前
厉害!
3年前
学习,让自己孩子试试
3年前
画得好可爱
3年前
宝贝好厉害,很喜欢孩子对人物的总结
3年前
很好哦,小朋友的字也很好😁
3年前
很棒~
3年前
笑一笑09&14 你女儿几年级啊?
该升三年级了哦
3年前
学习。
3年前
朱元璋画的像
发布