2012
应幼儿园的邀请，我作为家长代表将在下月和幼儿园家长一起座谈家庭亲子阅读的话题，以下是我准备的文字稿:
从孩子出生起的第三天（出院后第一天）我就开始每晚为他朗读，当他可以坐起来拿东西时，他的第一个玩具是一本布书。
五年多来，我们每一晚都挤在一起，脑袋挨着脑袋，我们的面前总有几本书，他来挑我来读。我们总共看了近两千册童书，在阅读过程中，我也爱上了这些童书，我是一个买童书买到要剁手的妈妈，目前家中童书方面的藏书有两千多册。
亲子阅读这件事
你或许拥有无限的财富，
一箱箱的珠宝与一柜柜黄金，
但你永远不会比我富有，
我有一位读书给我听的妈妈
史斯兰克 吉利兰
《朗读手册》中文版封面语
亲子阅读的定义非常简单，就是和孩子共读。
读多久？能读多久就读多久，《朗读手册》对美国家长的建议是读到孩子成年，也就是高中毕业。
但是又似乎非常难做到。 要么孩子不配合，没兴趣，要么就是没有合适的阅读材料；再者家长没有时间，无法坚持。
我先来分享一个给人力量的小故事，这个故事来自吉姆崔利斯的《朗读手册》3218夜的承诺。
这是一个父亲对小女儿许下为她读书十年的承诺，而后来的十年间，他离了婚和大女儿分居，甚至还经历了一场车祸，但读故事始终没有中断。从绘本到经典作品，没有什么能够阻碍他们承诺的“连续”二字。随着父女关系变得更加亲密，约会、彩排，甚至舞会，都因为朗读而打断或推后。
渐渐地女儿成年，父亲为女儿做的最后一次朗读，是在女儿大学入学后的女生宿舍楼下的楼梯间里，父亲为她读完了最后一本书的最后一章--这是连续朗读的第3218个夜晚。
没有作业纸，也没有词汇小测验，而女儿所获得的一切都足以证明父亲的努力。除了父女之间深厚的感情纽带与共同分享的体验外，女儿大学四年的所有成绩都是A。还赢得了两届全国写作比赛的冠军。在大学毕业一年，就写成了一部文学回忆录—《阅读的承诺：我父亲与我共读的书》。
朗读的力量
你为孩子读得越多，孩子的理解力就越强，孩子就越聪明。
当成人给孩子朗读时，他们也是在一代又一代地传递火焰。
我们为什么要为年幼的孩子读书
首先，培养孩子的独立阅读素养，这包括
• 在大量阅读中积累起来的语言能力。
外研社的盖兆泉老师在《做孩子最好的英语规划师》中讲了整整一本书的原版娃培养实践但是又没有说出来的重要的理论依据：听说读写的次序为何不可颠倒？看图就能明白，母语学习必须是大量听之后才能积累足够多的听力词汇去说（想想我们的孩子为何三岁才能把话说明白）有了足够多的说话词汇才能理解文字的字面意思，才能开始读，读的够多够广，才写得出好文字。听说读写最为精辟的亲子阅读的理论依据。
• 审美观，优秀的绘本经典的文学作品可以让孩子体会美好。
• 想象力和共情的能力，也是能将世界变得更美好的能力。
• 更为重要的是，亲子共读中的互动引导可以培养思辨力。孩子通过阅读学习思考方法，发现问题（problem），解决问题。
其次，创造美好家庭环境，全心全意地陪伴。亲子阅读的需要家长付出更多的时间精力和爱去唤起孩子的阅读兴趣。有读书声的家一定是一间充满了爱的温暖屋子。
其三，亲子阅读是亲子沟通的最佳桥梁
一起读书，一起讨论共同感兴趣的话题，《阅读是最浪漫的教养》一书书就提到，因为亲子阅读，父女成为无话不谈的好朋友，共同度过令人烦恼的青春期。青春期不是孩子长得太快，而是父母拒绝学习，跟不上孩子的心灵的需求。慢慢地父母和子女间话题越来越少，越来越窄。我就畅想着每天给李牧泽讲故事读书，陪伴他平安度过青春期，成为他无话不谈的好朋友，而自己也能从中获得年轻的能量。
亲子阅读读什么
北师大的陈晖教授的主修课业是儿童文学，她建议家长选择童书时要掌握三个原则：
1， 优质，传递真善美，节奏明朗，有趣味，抚慰人心，同时还能培养孩子艺术与文学的鉴赏能力。
2，适龄，不同年龄有不同年龄的书本特色，
0-6岁，故事完整，内容浅显。
7-12岁，人物特色鲜明，情节起伏，
12岁以上，内容真实，思想深刻，能表达内心情绪，具有鲜明的作家风格。
3，多元均衡，除了常规文学作品，不要忽视饱含中文韵律的儿童诗歌。
我加上第四条，
4，严谨
我常常会预先看一些书，看看传递的价值观是否正确，看看有没有错别字，看看常识知识是否已经过期。
深受父母推崇的《蓝色阅读》丛书我看了两本就看不下去，一本有非常明显的逻辑漏洞，另一本在处理校园暴力时用的是以暴制暴的方法。这样的书我宁愿浪费也不会读给孩子听。
科普读物要注意常识知识过期的问题，比如2006年太阳系的冥王星被降级为矮行星，如果我们再让孩子看我们小时候读的《十万个为什么》就要注意跳过九大行星这个章节了。至于《世界十大未解之谜》这样的完全没有事实依据的书就收起来吧，不要给孩子看了，除了培养阅读习惯，我们更要培养孩子思辨的能力。
阅读这么美好，我们家长该如何陪伴阅读呢
1，家长当阅读榜样。
家长手里总是有本书，孩子才会觉得读书是自然的事。家长应向孩子传递阅读的快乐。妈妈可以从出生起就为孩子读书，婴儿能感知妈妈的起伏变化的音调。从六个月起就可以和孩子共读图画书，我买过四本纸板触摸书，里面有各种布料各种材质做的小动物，花和蝴蝶。小婴儿时期的儿子很喜欢这些书。后来这些书被我分赠给四个朋友。她们告诉我这居然是小婴儿到小宝宝时期唯一最爱的书，反复读反复看反复数蝴蝶蜜蜂和花儿。
2，父母可以学习一些阅读技巧，用以指导孩子如何阅读最便捷的方法是参照书的导读内容指导孩子阅读。
我在这里介绍这两个非常有启发性的阅读技巧：狭窄阅读和横向阅读，这两个技巧直接改变我半年来囤书的方向。
先说狭窄阅读，并不是说阅读面狭窄，不是贬义词，而是一种阅读的态度。
狭窄阅读是通过对同一作者的大量作品的阅读，从而熟悉作者的写作风格，从中获得模仿写作的范本，继而转换为自己的写作技巧。或者是通过是同一话题的大量阅读，比如有位小花生妈妈和孩子共读了不同阅读难度的泰坦尼克号的书籍，从不同的视角比较分析这个灾难，最后整理出一条易于理解记忆的线路图。这个过程，增加了孩子的阅读深度和思辨能力。
横向阅读原先属于英语分级读物的阅读技巧，在中文学习中同样值得借鉴。遵循最近发展区I+1的理论，反复阅读在同一阅读级别的书籍，在阅读的过程中学习词汇，理解语义。
3，启发式的讨论是阅读最为重要的一环，这个过程不要给孩子压力，培养阅读兴趣是永远是第一位。,
4，每天坚持阅读，我每天会念好几个睡前故事，孩子听完最后一个故事才肯甜甜睡去。睡前故事是母子俩最放松最快乐的时光。
5，阅读要关联生活，比如去水族馆前后，可以找一些海洋生物有关的书籍共读。阅读要设计一些立体活动，讲诉《小塞尔采蓝莓》的故事时，可以放一碗蓝莓在手边。
6，阅读可以拓展到有声读物，亲子阅读不应仅限于绘本，可以随着年龄的增长，和孩子共读章节书。
这是亲子共读任务书的清单，来看看你都做到了吗？
亲子阅读的误区
有关强迫性惩罚性阅读，我分享一个亲历的小故事，一年前我出差去苏州，回程半个小时的火车上一边写报告一边听一对母女从其乐融融地亲子共读到母亲咆哮女儿大哭的整个过程。
苏州站发出时，我听一个甜美温柔的声音对一个孩子说话，我回头看，和自己孩子（四岁）差不多大有的胖胖的女孩子坐在她的膝头，两人共看一本书，显然是妈妈在与女儿亲子共读，“于是那人对对方说，你的玉是你的宝贝，可是我不能要，”这是妈妈明显停下故事对女孩子说“你听懂了吗？不可以要别人的东西，哪怕掉在地上也不能要，来，你向我承诺。”
我有点吃惊，这么小的孩子怎么懂承诺的重量。
孩子却大声地爽气地说：“好，我承诺！”妈妈接着说，“来，我们拉钩”
孩子：“拉勾上吊一百年不许变”
两人继续讲故事，一会儿妈妈就会温和说：“你怎么那么不认真？我不讲故事了！”
孩子：“讲嘛讲嘛”
两个人的对话一直在妈妈断续讲故事，又断续责怪女孩不认真，女孩又恳求妈妈继续讲之中度过了大部分的旅程。妈妈的语调始终平静。
转折是发生在女孩突然大声说：“妈妈你不要大声说话”
妈妈似乎生气了：“听故事一点不认真，还一直乱动，我对你太好了是吧？！你得给我道歉！”
女孩继续：“是你先大声说话的！你给我道歉”
妈妈：“你给你下去！”妈妈声音变冷了
女孩：“我为什么要下去？你给个理由？呜呜呜”
接着两个人反复对话五分钟，都让对方给自己道歉，女儿要妈妈给个让自己下妈妈膝盖的理由，妈妈对女儿说我对你就是太好了。两人的情绪都越来越差。整个车厢都是她们的吵闹声。
这时爸爸的声音加了进来“你这么吵，今晚怎么睡？明天几点起床啊？”
小姑娘已经哭音了，只反复说着“给我理由，给我道歉。”这时，列车员通知到站了，妈妈应该是站了起来，孩子被她拉下地，妈妈说“快穿上衣服！”声音里只有令人绝望的命令。
这时，孩子崩溃了，大哭：“我不要，你帮我穿，呜呜呜”
我已经收拾妥当，背上包，下了车厢。临下车，我才有机会打量一下那个母亲，带着眼镜，普通的打扮，脸上温柔全无，只有一脸的戾气与嫌弃。
与旅程刚开始时的甜美声音判若两人。
多么熟悉的场景，似乎完全可以代入自己和自己的孩子。从其乐融融到翻脸大怒最后各自情绪崩溃。
正面管教的育儿理论大部分的文字看过即忘，但是有几个字眼留了下来：尊重与共情，友善而坚定。
1，尊重，我自己是一边写报告做备注一边支着耳朵听完全程的，人的大脑有一心两用甚至多用的能力，妈妈完全可以以向孩子提问的方式检验听故事的效果，而不是绝对不许怎么不许怎样。当众斥责更不可取。
孩子问，“说个理由，为什么要我下去”，妈妈不回答理由，只说“我要你下去就下去”妈妈给个理由，我累了或者要到站了都可以，恼火中无理由的强制要孩子下去，并没有把孩子当平等的个体来对待。
2，共情，讲故事过程中，妈妈不停地责怪孩子，声音的确很大声。女孩子已经有自我意识，提出要妈妈声音轻一点，也情有可原。妈妈一味地让孩子道歉，用大人的权威压制孩子，是非常不公平的。
3，坚定，妈妈大多数时间里都很友善，也似乎很坚定，但是妈妈并不坚定。讲故事就讲故事不讲故事就不讲故事，讲故事有要遵守纪律这个条件，那么孩子违反纪律，妈妈仅仅口头警告，而且反复警告，对孩子并没有威慑力，反而搞坏了气氛。其实小女孩真的很享受坐在妈妈的怀里一边玩一边听妈妈讲故事，这不就是亲子共读的标准姿势吗？
为什么不能仅为获得知识而阅读呢？亲子阅读路，始终要记得要先装心，再装脑。
心装对了，脑子里的东西才不会出错。731部队的那些罪魁祸首就是心装错了。读书读的是人生观价值观和发现问题解决问题的能力。在台湾，亲子阅读是生命教育的重要组成部分。故事妈妈们通过亲子阅读把美好的感受传递给孩子，帮孩子先把心装对，孩子才能拥有感受生命美好的能力。
妈妈推荐的父母必读书
最后介绍一些我读过的亲子阅读指导方面的好书，
《斯宾塞的快乐教育全书》（英）郝伯特 斯宾塞 北京理工大学出版社
如果教育孩子有说明书，这可能是最好的一本说明书。
教育的真谛是使儿童快乐，拥有幸福的能力。理解儿童明了儿童培养的目的和目标才能落实好亲子朗读这件事。
《朗读手册》（美）吉姆崔利斯 新星出版社
一本始终在不停修订的活着的书。一个个真实的小故事，不用再怀疑了，培养阅读习惯到底有没有用。父母所能做的就是尽力为孩子读书。
《每日7分钟—让绘本滋养孩子的头脑和心灵》（日）山本植美 宁波出版社
手把手教你每天一点点的改变和坚持，让孩子爱上读书。
《我的图画书论》（日）松居直 新疆青少年出版社
一本绘本的发展史，大篇幅介绍了日本绘本和优秀的欧美绘本。可惜时光滞留在著书的那一年，近年来没有修订本。
《阅读是最浪漫的教养》（台）李伟文 北方妇女儿童出版社
亲子阅读是父母和孩子间的交流方式，亲子阅读可以扩大到书籍以外，电影日剧都是交流思想的载体。
结尾语
我们种下的热爱阅读的种子也许不会立刻结出果实。但是，如果我们足够耐心，一定会有收获
吉姆 崔利斯《朗读手册》
2012
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