4个月的心得记录

2010
2024-3-26 10:58 原创

  自从上学期期中之后,诸多的干预措施齐下的状态下,期末取得了不错的成绩。特别是数学,能做到整张卷子86.6%的得分率。离A+等级就一分之遥了。这给了孩子很大的鼓舞。原来,在他看来,很多数学计算题,就像革命队伍之中的叛徒一样,有时候,你和他相互信任,相处怡然;有时候,他们又会狠狠在背后捅你一刀,让你猝不及防。第一次,我听到这种描述的时候相当吃惊。后来,我才明白,其实就是他没养成好的做题习惯,同一道题,一会儿按这个顺序做,一会儿按那个顺序做,每次遇到的错点都不一样,所以,形成这样的印象,有时候不错,有时候错,完全无法控制。

  错题倒是有了不少心得。

1.错的题目再做,依然错。发现每次暴露的错误点不一样。

2.如何评价对错题是否完全掌握,其实很简单,就是过段时间,再做一遍。

3.如何评价对错题的总结是否到位,其实也很简单,就是当孩子做不出来的时候,把他之前的总结念给他听。听了,这道题就做出来了,说明总结到位,否则就是总结不到位。

4.二刷做不出来的题目,要么是总结不到位,要么就是压根对自己的总结没上心,也就是没记住总结的内容。所以,还会错。

5.孩子总结错题是有个循序渐进的过程,他以为他都总结到要点了,其实没有。但是你如果直接指出,他会说他觉得这样就够了。但是当上述第3点情况发生了,他就无话可说了。对于青春期的孩子,必须得让他看到事实,方可“降服”他们。

6.有些题目,第一次总结不到位,过阵子可以总结第二次,这样可以清晰的看到他对于问题的理解程度在加深。这样,孩子的掌控感在加强,做题会越来越有信心。经过第二次总结后,再刷的题目,孩子可以很轻松地应对。

7.尽可能写清楚思维链条。特别是几何题。有时候,甚至要写清楚,其他几种思路在本题中为什么不适用。

8.要发明各种方法“对付”自己。比如:常常答非所问。那就在最后写答之前,再圈一下题目要求的到底是什么。避免做着做着忘记了题目要求。

9.容易错的,就是那几个点。错题关注得多了,那些容易错的地方,就很密集的展示在眼前。以前过于分散,可能还不能引起孩子警觉,现在清清楚楚,一目了然。

10.有些知识点确实很灵活,孩子掌握起来也确实费力。有些则比较容易理解和掌握。通过这些题目,可以很清楚看到孩子的薄弱之处,然后再针对性的进行训练。

    现在虽然作业中,还是有各种计算错误。但是在小考试中,基本能做到会的题都能作对,计算题基本能作对。做题习惯的改进,是最直接的办法。

    生活方面也有很大进步。

1.习惯每周末回来在电脑上做周六和周日的日程安排。并且打印出来一一执行。

2.慢慢习惯运用checklist把自己每周带去学校和带回家里的各种文具,教辅,教材,作业本,试卷等一一清点检查,不忘记带去学校,也不忘记带回来。

3.去学校之前,把自己的房间收拾整齐。

    我感觉日程安排和checlist,就像是我和孩子之间的一条分界线。界限之内是他的天地,界限之外是我需要检查落实的节点。在过程之中,我不再过多参与孩子的自主安排。不提醒,不打扰,不检查。到了时间节点,该检查检查,该总结总结。待改进之处和优点,都会写成总结清单,一条一条念给孩子听,看看孩子是否认同。往往优点会比待改进之处多得多。其实,这也是刻意为之。

    一开始总是会忍不住把想到的所有待改进之处都写上,仿佛希望孩子一瞬间就把所有不足改进到位。但这不现实。更多是自己追求完美的倾向在作祟。

    多写一些优点,把自己从“待改进之处”的一叶障目中拔出来,看看孩子那些已经做到的地方,其实,仔细捋捋还是挺多的。孩子因为这些细碎的小优点都被看到了,并且被我记在心里,他也倍受鼓舞。特别感动的地方是,我在优点中提到“周末按时睡觉”,孩子觉得很惊讶,原来这么小的地方原来也“值得”被夸奖。于是,他晚上洗漱完毕,上床后就很快熄灯了。之前,我没反应过来,还傻愣愣地想,“咦,今天怎么这么快就熄灯?平时都是三请五催。”。原来才明白,是因为我在优点的第一条就强调了这个。

    说了这么多令人欣慰的地方。其实要做到,真不容易。

    有次,因为发现孩子的作业有几处,老师打了大大的问号。我问孩子,为什么有问号?因为明显题目都做了。孩子说,“这表示没写过程”,于是他很快把过程补充完整。但后来我跟老师确认才发现,其实就是没做,后来找了其他同学的作业抄上去的答案。但也确实不难,否则,不会那么快就写出过程。

    本来我很想发飙,怎么可以这么明目张胆地撒谎。我很想等他回来好好质问他。然后,想着把他所有的问题都整理一下,一次性跟他谈清楚。结果,我想了好几分钟,除了这点没做到,其他地方他几乎都做到了啊。当时心下轰然一声,哎,我还是对孩子太苛刻了点。

    对于情绪控制方面。青春期的孩子一点就炸,不点也炸。看到他非常烦躁或者炸裂的行为时,以前我会很愤怒,“你凭什么炸啊?谁对不起你吗?”现在,我会很认真地问他,“你为什么会生气?”一时间他会很懵。这周,他很自豪地告诉我,自己的情绪觉察能力也增强了,在学校里很少失控生气。我问原因。他说,有时候他会问自己,“我为什么生气呢?”往往这么一想,就不那么生气了。

    说起来不得不感谢《聪明却混乱的孩子》这本书。这里面12点,对比一下,绝大部分我们都有很多改进的空间,包括我作为一个成年人,也有。里面的方法也很得当。

聪明却混乱的孩子219人有 · 评价38 · 书评2(美) 佩格·道森(Peg Dawson) 著;姜帆 译机械工业出版社

  1. 教孩子制订常规事务的现成计划
  2. 培养反应抑制技能
  3. 增强工作记忆
  4. 改进情绪控制
  5. 强化保持专注
  6. 教育孩子着手做事
  7. 加强计划和要事优先
  8. 培养整理技能
  9. 逐渐灌输时间管理
  10. 鼓励灵活性
  11. 咬定目标不放松
  12. 培育元认知技能

    每周我也是对照这几点来观察孩子的行为是否有改进之处。成绩的好坏,并不是一个人仅仅凭努力就能脱颖而出的,但是,上述的这些能力和习惯,却是只要孩子愿意努力,都可以慢慢实现的。所以,我逐渐将注意力转到这些习惯和能力的培养上,不管结果如何,我都觉这些努力能让他过上相对有条理的生活。


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收藏11
6天前
来源于实践的经验,学习了!
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friday1103
friday1103
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