十八天精读《哈利波特与魔法石》原版书——经验分享

十八天精读《哈利波特与魔法石》原版书

原创：  魔都小读者  魔都小读者   7月25日

七月，认真学英文16年的我迎接了一个挑战，就是带着4名7岁多的小男孩精读英国作家J.K.Rowling 的《哈利.波特与魔法石》（Harry Potter And The Sorceror's Stone ）。

7岁多的他们，英文已经好到可以精读这本书，真是后生可畏，也是早期英文启蒙理念和实践带来的奇迹，归功于他们富有远见的妈妈。我感觉很羡慕他们，因为我七岁的时候连英文字母都没听说过，多年苦读也在情理之中。

全书共17章，我们用了18个工作日，每天2小时课堂时间（其中比较长的四章花了3小时），几乎是逐段读完了全书。最后一天为他们出了有一定难度的试卷，考试了2个小时，讲述试卷1个小时。圆满读完这本书以后，我有写作的冲动，想把精读的过程记录下来，为自己留个纪念，因为我大概不会再有机缘巧合领读这本书了。也分享给更多感兴趣的朋友，尤其是关注我的读者们，感谢你们在我一个月未更新公众号的情况下，对我不离不弃。

1. 阅读缘起

这次精读课是在新江湾城的清源学馆进行的。这个古色古香的国学馆散发着实木和学术的气息，也散发着毫不浮躁的沉静气息。墙上的名家字画、满墙的厚重实木书架和国学书籍，馆长7岁儿子的书法习作、几位认真授课的古文学博士们，都让我感觉远离喧嚣，回到了古代贵族私塾。

邂逅清源学馆（Pure Source Academy ）是我和孩子的幸运，馆长是放弃事业的全职妈妈，有两位早期教育在家私塾（Home shooling）却优秀到让人惊叹和羡慕的儿子。神秘又低调的馆长让我幡然醒悟：古典文史的学习也应该从小开始，深度学习更应该从小开始。

不禁感叹，其实在这座重视教育的城市里，早有人在复制《合肥四姐妹》中提到的民国早期教育。我很快决定让水晶在馆里学习《幼学琼林》和《五子鉴》。馆长在朋友圈看到我在陪水晶读《哈利波特与魔法石》，也很快邀请我带着她的小儿子和3个好朋友一起精读这本书。所以，真的是机缘巧合和相互信任。

2.阅读版本和辅助音频

哈利波特系列小说第一本 Harry Potter and The Philosopher's Stone出版于1997年6月26日，到2018年2月，哈利波特系列小说的全球销售量已经达到5亿册，成为世界图书史上销量最大的小说。到2016年，哈利波特版权（Harry Potter Franchise）估值已经达到250亿美元。罗琳阿姨也完成了从需要政府救济的贫困状态到全球富豪的人生飞跃 。（Rowling has lived a "rags to riches " life in which she progressed from living on benefits to being the world's first billionaire author.）

2008年J.K.罗琳受邀到哈佛大学做毕业演讲，在演讲中她叙述了自己在牛津大学的教育经历，也回忆了在离婚后的困顿中写作哈利波特的经历。她说她在大赦国际非洲研究署（African research department at Amnesty International’s headquarters ）救援难民的工作极大地改变了她对人生和他人的看法。我相信这段经历也深刻影响了她的写作，所以在哈利波特中贯穿的善与恶的斗争处处都有真实世界的影子。

言归正传，最先出版哈利波特系列小说的是英国布卢姆斯伯里出版公司（Bloomsbury Books Inc. ）和美国学乐集团（Scholastic Press ）。陆续出版的版本包括1997年英国儿童出版、1999年英国儿童特别收藏版、 2001年英国儿童庆典版、2004年英国成人版。2011年是《哈利波特与魔法石》的15周年，bloomsbury出版了一套签名版，封面上面的HARRY POTTER是罗琳的签印。前面的版本据说均已绝版，正在发行的版本包括2014年儿童盒装精装版和平装版、2015年黑色封面插画的成人精装版、2016年印刷的彩页插图版（目前只出了前三本）。

我在淘宝绿山墙书店买的就是2016年出版的6开插图版，特别适合孩子阅读，虽然搬起来比较重，但内容完全跟精装版一样，只是重点内容配了精美插图。 罗琳说：“看到吉姆.凯恩（Jim Kay）创作的精美插画，我的心情无比激动。我十分喜欢他所描绘的哈利.波特的世界。”可谓文字与图画相得益彰。我在上课的过程中，会特别提醒孩子们大声朗读并体会每一副画面对应的文字描写。好的插画为精美的文字插上了想象的翅膀，帮助文字飞进孩子的心灵深处。

关于有声书（Audiobooks），也有两个版本。一个版本由Jim Dale朗读；另一个版本由Stephen Fry朗读。我在课堂中使用的是Jim Dale的版本。两人都朗诵了哈利波特7本书，两人都是知名的英国演员，但Stephen Fry 朗读的有声书在英国销售，Jim Dale朗诵的有声书在美国销售。

对于他们的声音孰优孰劣在网络上的评论极端对立。但就我的直观感受来说，前者配了音效，语调更加急促，更有感染力；后者的语速略微平缓，但会分角色模仿角色本身的声音，更适合年龄小的孩子听，而且有分章分节的版本，适合边听边阅读原文。

3.课前准备及精读过程

  孩子们在家里先听音频，尤其是已经读过的章节和第二天要阅读的章节的音频。如果做不到提前阅读文字，至少要听几遍音频。大致了解故事情节。

而我在上课前的准备工作包括三部分：首先，扫清词汇障碍。 为了帮孩子们理解书中的复杂或者高阶词汇，并且是用简单英文理解复杂英文词汇的意思，我会每一章花三个小时左右为他们制作带图片的英英词汇表，精心挑选每张图片，最好是孩子看到图片就能领会词汇内涵，甚至能联想到更多的关联意义。 但上课朗读的过程中，依然会觉得没有穷尽所有的精彩用词，需要临场发挥，除了根据语境推测，还要利用前缀+词根+后缀这样的构词法或者同义词反义词联想帮助他们理解，因而觉得多年所学终于有了用武之地。

为了保证词义解释精确而简洁，我同时使用了三种在线词典：

1、英语达人推荐的必应词典（这个词典的好处是自带海量图片可供挑选,坏处是中英对照，解释过于啰嗦，但不容易查到相关的习语）；

2、美国老师推荐的TheFreeDictionary.com（好处是每词条的解释后面都配有恰到好处的例句，关联同义词、反义词和习语俚语） 。

3. kids.wordsmyth 在线字典，也可以离线使用，看名字就知道这是针对孩子的词典，字词的解释也是以孩子能够理解的语言和方式，每个词都提供例句、词性（ Inflections ），偶尔也会有图片。

其次，是设计课堂问题，为每一个重点段落都设计了问题。 孩子们自己朗读完或者听别人朗读完之后，必须回答老师的提问，才会进一步思考文字背后传递的信息，捕捉字里行间的隐藏意义。很多情节冲突、悬念和伏笔更需要通过回答问题来前后联系并融会贯通。

再其次，为了辅助他们理解情节，重点章节要设计寻宝游戏，调动孩子参与课堂的积极性，最好是共同解决问题。

比如，为第五章《对角巷》设计了魔法大街购物地图，孩子们需要找到各个店铺的名字，根据新生购物清单找到Harry在银行和每个店铺应该取到或买到的东西。 
 

为第七章《分院帽》设计了学院分析表，依据分院唱的歌曲找出各学院对学生的品质要求，找出各学院的吉祥物和常驻幽灵。要求他们填写霍格沃兹魔法学院的职工表，重点找到各位教授的名字和所教学科，对宿管员和医院护士长的姓名和职责也做到心中有数。

在《万圣节前夕》那一章，重点理解魁地奇比赛的球队设置和游戏规则。认识鬼飞球（Quaffle）、一双游走球（Bludger）和金色飞贼（Golden Snitch）的特点及防守和进攻要点。爱踢足球的男孩子们对类似足球的规则术语尤其感兴趣。

在《穿越活动门》那一章，Harry和赫敏（ Hermione ）被困在紫色火焰和黑色火焰之间，必须解决一道逻辑推理题才能脱离困境，才能一个后退搬救兵，一个前进到最后一个保存魔法石的房间。逻辑推理题的要求是：找出桌子上排成一条线的七个瓶子分别装的是什么？是毒药、荨麻酒、前进魔药还是后退魔药？孩子们很喜欢这些寻宝游戏，也出色地完成了任务。

最后，是准备文化和背景知识。作者很多地方应用到希腊神话，比如《禁林》（Forbbidden Forest ）那一章的马人，就是希腊神话中的半人半马兽（Cantaur），比如伏地魔和邓布多名字的黑白象征意义，四个学院名称（Gryffindor、Hufflepuff、Ravenclaw 和Slytherin）及象征意义。文中也大量使用修辞手法和双关语，会依据课堂时间和孩子的接受程度进行补充。

课堂开始，我们先讨论每个章节的标题，预测这一章会发生什么故事。然后分小节朗读。在朗读前，先带他们过一遍该小节的重点词汇。朗读过程中，我会纠正他们某些多音节词的拼读，强调一下重音位置，尤其提醒他们注意会影响元音发音的词尾Silent E 。 其中清源馆长的儿子朗读的特别好，他拥有正宗的美式语音语调，听他朗读真是一种享受。

朗读完一小节后，就是针对所读内容的提问环节，要求根据文中的内容完整句回答。班上一个叫Adam的比较调皮的小孩，在回答问题的间隙，总是迫不及待地分享他在日本大阪哈利波特主题公园的神奇经历。他虽然有些坐不住，但读到后面几章后，朗读的时候总不愿意停下来，想一直一个人读下去。他俩都已经学了三年多古文，古文的学习能力明显迁移到英语学习上了，吸收能力强，理解能力更超越多数同龄小孩。因为答对一个提问，会得到一个小星星，孩子们会争先恐后，既保证速度又保证准确率。作为老师，只怪时间过得太快。

4、课堂讨论环节

每个章节结束前我们也会就某个开放性的问题进行讨论。比如：在《禁林》那一章，伏地魔为什么会喝独角兽的血？为什么哪怕终生受到咒诅哪怕从此以后半死不活，也要伤害这种最纯洁无辜的生命？为什么只剩一丝魂气的伏地魔要寄居在说话结结巴巴的奇洛教授（ Quirrell） 身上？

为什么哈利波特一靠近伏地魔，他额头上的伤疤就会钻心疼痛？为什么Quirrel的手一碰到Harry的皮肤就会烫伤般长出水泡？

为什么在厄里斯魔镜里， Harry 看到的是自己的家人，而好朋友罗恩看到的是自己成了魁地奇 队长的样子？

 校长Dumbledore和魔法石的主人——已经活了650岁的Necolas Flamel——最后决定毁掉魔法石，相当于毁掉了世界上仅存的长生不老药（Elixir of Life），而且毁掉魔法石后，Nicolas和她的妻子就很快会死去。他们为什么会放弃长生不老而选择死亡？

5.  对作品的思考

总觉得每天两个小时的课堂时间过得太快，无法完全带他们领略优美的文字、盛大的场景、情节的冲突、人物的鲜明性格、巧妙隐藏的伏笔和悬念。以至于每次下课后我脑子里依然是书中的情节和人物，久久无法平静。本文后半部分，有剧透的嫌疑，还没有读过第一本小说的朋友建议先不要看。I don't want to spoill your fan.

伏地魔和哈利波特有太多的相似之处，就像善恶的两面共存于每个人的心中：他们使用同一只凤凰的毛做成的魔法棒；他们上同一个学校，伏地魔是他爸爸妈妈的同学；Harry小时候能跟蛇对话，入学后差点被分院帽分进了伏地魔曾经就读的Slytherine学院，而该学院的吉祥物就是蛇。伏地魔在试图杀死婴儿Harry的时候，几乎同时毁灭了自己，人人谈之色变的黑魔法首领只能在哈利波特头上留下永久的闪电疤痕。他和Harry的较量就是正义和邪恶的较量，正义和邪恶的搏斗，勇气和欲望的纠缠，到底能让孩子们明白什么？这套书其实会深刻讨论人性的善恶。

 伏地魔—-恶的化身、黑魔法的化身—-在试图杀死Harry时，几乎毁灭了自己，他只剩下一丝魂气，但他会利用软弱的Quirrell,寄居在他的身体里；当他越来虚弱时，他不得不去喝最纯洁的独角兽的血，苟延残喘的同时也终身被诅咒。这就如同一个隐喻：恶本身常常会利用软弱的人，会伤害最纯洁善良的人。因为软弱的人会容易被利用，所以恶一直会延续，而纯洁善良的人容易被伤害，所以恶才越发猖獗也越发地令人发指。

  这个大难不死又备受欺凌的孩子需要多大的勇气、多精湛的魔法、多忠诚的朋友、多智慧的导师才能面对危机四伏的成长？狡猾的敌人和重重的困难，都是人生最好的学校，在磨练意志的同时也增长智慧。我想读过《哈利波特》的孩子至少能够更加坦然面对校园欺凌和人生困境。孩子们问：为什么伏地魔会这么坏？我有回答他们恶就是恶，恶的人不会有任何仁慈，所以每个人要学会保护自己。希望他们以后遇到问题时，能想到这没有白读了。

文章已于 2019-07-26修改