2014
回顾一下娃剑桥KET阅读水平同期的书单。
主要包含以下几个问题：
01. 应对剑桥KET考试，需要达到什么阅读标准？
02. 书单里面的书，都是要独立阅读的吗？
03. 选书有哪些标准？
04. 具体书单分享
05. 书单上的阅读资源哪里找？
01应对剑桥KET考试，需要达到什么阅读标准？
关于孩子什么水平可以备考KET和PET，我之前有过一篇长文，更详细的信息大家可以去那篇文章看。▼今天言简意赅论述大意。
回顾一下剑桥量表Cambridge English Scale，KET考试对标欧洲共同语言参考标准 CEFR的A2级别。
A2级别对应的阅读蓝思值 Lexile 是 540L到800L
上图是欧标CEFR、剑桥五级MSE以及蓝思值 Lexile的对应关系，从这里可以看到KET 考试阅读每个模块对应的阅读蓝思值水平。
这意味着想比较轻松应对KET考试，或者说拿到好成绩，阅读蓝思值水平要达到800L。理论上说蓝思值在500L到800L的书，都在KET水平的书单选择范围。
一般来说，如果一个人的阅读能力值是在700L，那么他/她可以选择读物的难度范围是在600L-750L之间，即最低是700L-100L=600L，最高为700L+50L=750L，这个区间被称之为“sweet spot”——最佳舒适区。蓝思值过低的读物可能会降低内容饱满度和趣味性，过高也会因为生词或者畏难情绪而影响阅读体验，所以这就是使用蓝思值的适配功能。
当然，这一定是理论上的粗略评估。
蓝思阅读测评体系的算法标准有 结构指标（Structure Indicator）、词汇解码指标（Decoding Indicator）、句法难度（Syntactic Complexity）和 语义难度（Semantic Difficulty）四个维度，更多是基于从语言运用本身的考量。
这也是为什么很多书蓝思值水平并不高，但是因为涉及到文化背景、哲学内涵、又或者篇幅的影响，看上去格外难的原因。
所以单单从阅读蓝思值角度考虑去帮孩子选书，认为只要符合阅读指数区间范围的书，孩子就应该肯读，愿意读，能读懂，那也是过于乐观的想法啦！
这里在帮大家做一个简单的的科普，怎么查找一本读物的阅读蓝思值水平呢？
我一般去这个网站，目前它的数据库内有近36万本读物。想要进行查询，需要先登陆下面的网页：
https://hub.lexile.com/find-a-book/search
根据左侧目录提示，按照需求查找读物蓝思值。如果知道某一本书的书名关键词、作者、ISBN（国际标准书号）、部分内页文字，都可以去查找：
以 《神奇树屋》为例，搜 Magic Tree House
怎么读“蓝思值”？蓝思值呈现以“数字+L”组合而成，难度范围为0L~ 2000L，数字越小表示读物难度越低或读者阅读能力越低，反之则表示读物难度越高或读者阅读能力越高。
还有一些字母需要简单科普：
阅读能力低于0L，这部分称之为Beginning Reader（BR），呈现以“BR+数字+L"组合而成，难度范围为BR400L~ 0L，数字越小表示读者阅读能力越高，相反则表示读者阅读能力越低。
AD：Adult Directed
建议在家长指导或陪伴的情况下阅读，大多是文字性绘本，适合学龄前幼儿阅读，需要家长陪伴。
NC：Non-Conforming
有些读者年龄小但是阅读能力高于该年龄段平均水平很多，标注NC的读物就适合这样低龄但阅读能力超群的孩子。
GN: Graphic Novel
连环画或者漫画书。
HL: High-Low
内容趣味性高(High interest)，但阅读难度低（low-readability)，适合那些高年级但是阅读能力低的孩子，依靠内容引起他们阅读兴趣。
IG: Illustrated Guide
百科全书或者图解词典之类，科普类读物比较多。
除此之外，还可以直接定位搜索阅读蓝思值500L到800L的书，系统里面有1万多本。
02 书单里面的书，都是要独立阅读的吗？
并不是。孩子的学科发展需要均衡，给到英语学习的时间非常有限。咱们追求的是时间投入产出的高性价比。
考虑到效率，很多书是由“听”来完成的输入。
关于听书以及听单选择，如何开启裸听之路，我之前也写过很多长文。这里就不再赘述了，可在公号搜“听单”。
后面的书单中，我会标注一栏我们具体的学习方式，比如听、读、听+读。
至于如何选择，听还是读？
KET阶段的孩子刚步入独立阅读水平区间不久，这个时候“听和读”还不用急着分离。用“听”拉动“读”依然是主要的输入路径。
这里还要具体区分成精读类、泛读类、引导式阅读类。具体我在“背单词”一文中有详细解释：▼
对于“精读”，不言而喻，阅读是重点。不仅仅要“读”，还要分析文章主旨，句法结构，实现观点提炼，英英解析及造句应用，以及对词汇的能听、理解、会读以及应用的全过程。最好请老师带学带读，可以找我来推荐外教老师。
对于“引导式阅读”，参考下表：RAZ的J到N属于KET阅读水平区间。
这类书发挥着帮孩子在既定成熟的阅读框架体系 下有规划提升阅读水平、不断扩大词汇量，提升认知水平的作用，只听不行，一定要读。
具体可以参考我之前写的RAZ的分解读法▼
对于泛读，对大多数章节书来说，基于“听”的习惯已经培养好，我们会首选“听书”。有些书趣味性强，直接无缝进入情节；有些书认知门槛高，就通过看视频，找资料，设置悬念等方式略微引导她，激发兴趣。
听书时，会有一些书，孩子自己格外喜欢或者主动要求买来读的，就会另外买书读。
而另外有一些书情节趣味性强（比如英文漫画），语言相对简单并附有精彩配图（比如学乐的大树系列 Branches），又或者音频资源质量不好的书（比如科一），会直接买来读。
03 选书有哪些标准？
写到这里，大家也能看出我的选书标准。
第一，参考了蓝思值阅读指数。
第二，考虑到了书籍特点并与语言学习提升的具体目标去侧重匹配。比如为了拓展认知水平、为了扩大词汇量、为了呵护阅读兴趣、为了提升理解力等。
第三，借鉴前辈、同伴的阅读经验，重点关注大家反馈好、口碑佳的儿童书籍。这里就显示出群体的重要性，无论任何学科领域，学习路上一定要找到志同道合的小伙伴或者一个圈子，我们的贝达群就是最好的例子，会为你的坚持提供源源不断的激励和动力。
不过，书单本身就非常个性化。尤其当孩子进入独立阅读阶段以后，能驾驭的书目越来越丰富，个人的兴趣发展也各有不同，而阅读水平还远远没有自由，换句话说还处在非常“挑书”的阶段。
别人家孩子喜欢的书，一定不见得是自己家的菜，仅仅能作为参考。所以这个阶段的家长，要特别有耐心，要结合上面提到的选书原则和范围，多去尝试，也尽可能花一点时间了解书的内容和梗概，想办法给孩子一点“诱惑”，hook the reader的技巧会一直有效。
与此同时，同一个进阶水平内的书，无需准备太多，切忌同水平区间停留太久。毕竟孩子时间有限，要兼顾学科平衡， 注重英语学习的投入产出比，关注进阶效率。
04 具体书单分享
05 书单上的阅读资源哪里找？
结合上述的标准和分析，我整理好了KET这个阶段的书单及资源。
具体资源我放在:Moly悦读时光”公号后台，大家可以自助提取。详情见原文链接。
2014
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