用英语敲开世界的大门-5岁小朋友的英语启蒙心得

今年5月，我们第一次带着拉姆踏上了美国的国土。11个小时的飞行，拉姆只在登机时睡了两三个小时，然后就一直在吃吃喝喝，读绘本，做brainquest中度过了。飞机到达旧金山是当地时间早8点半，小朋友一点都不觉得累和困，兴奋的观察着周围的一切。

这次去美国主要有两个目的，一是想考查加州的教育资源，二是想在拉姆上小学前体验一次美国的文化环境。所以这次出行，我们除了会见朋友，走访一些加州顶级的大学和文理学院，还给拉姆申请了在一所加州中部的学校进行三天的插班学习。

拉姆就读的学校是一所提供K12教育的学校，开设从幼儿园到高中阶段的课程。幼儿园是每天早上8点15上学，下午2点45放学，中午没有午睡时间，和我们国内的schedule完全不同。

在去美国之前，我和拉姆做了铺垫，通过绘本了解了北美州，北美最大的两个国家（美国和加拿大），以及他们所讲的语言。我告诉拉姆去美国就要讲英语了，所以小朋友有了心理准备。在飞机上，空姐问她要什么餐，她可以自己搞定；第一天去幼儿园的时候，老师，小朋友们和她打招呼，拉姆也能主动的回应。看到她没有因为环境陌生而感到紧张和排斥，我的心就放松了很多。

拉姆就读的学校是一所天主教学校，学校的师生每天早上都要在操场上进行祷告。虽然拉姆没有任何的宗教信仰，但入乡随俗，她也跟着一起参与进来。祷告结束后，拉姆随老师来到了教室。三天插班，每天都是如此。进了教室后，我和拉姆爸爸就要退出教室了。如果想观察孩子在幼儿园中的表现，可以注册学校提供的系统，我俩嫌麻烦，就没申请。

在教室门口，我有透过窗子看到小朋友早上是要进行早读的，分成两个小组，由不同的老师带着，自主阅读。晨读过后，老师会和孩子们一起review一些phonics的字母组合，有利于孩子们进行自主阅读的过渡。看了一会儿，我和拉姆爸爸就离开了学校。

路上，我有点儿担心，虽然平时在家里一直读绘本，看动画片，小朋友也能简单表达自己的想法，但毕竟和国外还有很大的不同，所以特别怕拉姆不能融入到课堂。怀着一颗忐忑的心，我和拉姆爸爸等到了中午，趁给拉姆送lunchbox的时候观察了一番。

在学校的户外场地里，我看到拉姆手里握着两把小旗子，问美国的小朋友，Do you want a flag？美国小朋友欣然接了过去。接下来，有几个男孩子在跑道上骑三轮车，拉姆非常high的高喝，Boy, faster,faster,faster。当时的我特别激动，这是我的拉姆吗？没想到她能这么放得开，和她最初需要花更多时间去适应一个新环境时的状态完全不一样。

和美国的老师沟通，也说她能参与其中，表达自己的想法，让我不必担心。后来我们带拉姆去San Diego Zoo和Seaworld又一次验证了担心确实是多余的，小朋友的适应能力远比我想像的好。在Seaworld排队做飞船的时候，有一个美国小朋友问拉姆是不是自己一个人，要和拉姆一起坐，两个人一起选飞船，美国小朋友选了斑马图案，Look,How about the zebra one? ，拉姆紧接着说，No, I want to take the red one. 两个小朋友最后自己商量好了，我们只是检查了一下他们的安全带是否系好。

回到国内，拉姆幼儿园的园长Anna和我说，拉姆从美国回来后，英文输出比之前更主动了，还会说一些长句子。有一天幼儿园的小朋友在上课的时候想要上厕所，拉姆说：You cannot go pee until the class is over. 这估计是小朋友在美国幼儿园听老师说的，所以说浸入式的环境对小朋友学习语言来说是非常有帮助的。

记得在拉姆三岁多的时候，我觉得她有点儿慢热，不够自信，总想通过一个她擅长的领域带动其它方面的发展，帮助她建立自信。因为感觉小朋友有些语言天赋，说话比较早，表达流利，一直坚持语英文绘本，就把目光锁定到了英语。希望能够以强制强。

可在我考查了多个线下和线上机构后，感觉各机构的教学都达不到我自己期待的感觉。试听了几个机构后，我决定暂时放弃，与其让孩子制式性的学习跟读，说标准答案，不如继续坚持在家里读绘本，看动画，听音频。我认为学英语应该像学中文一样，在浸入式的环境下，培养英语的思维意识，能够自己组织语言表达想法，与人交流的能力。英语应该是我们认识世界和更多的文化知识的工具，我很担心一旦进入制式性的学习会破坏孩子的兴趣。

拉姆的英语启蒙和学中文说话是一样的，当时也是无心插柳，没想到却阴差阳错的摸索出一条更适合孩子的路。没有功利心的学习，没有制式性或系统性的教学，跟读，背诵，而是在生活中还原一些绘本的用语，创造运用的机会，帮助她理解和认知，带动她的英语思维。现在小朋友在家里经常是双语交替表达自己的想法。

有一次，我在厨房做饭，拉姆跑过来问我，Mom，I want to climb up the ladder（我们家子母床的梯子）, 我说No, it's dangerous. 小朋友接着说，I know ,I just pretend. 在各种类似的场景对话中，我们越来越深刻的感觉到我们不是在学英语，而是在利用英语来学知识，利用英语来认知这个世界。近一年来，小朋友的成长给了我很大的鼓舞，希望和大家一起分享和交流。

读绘本，看动画片，听音频是我和拉姆在家里最常用的几个方法。小朋友一点儿也没有觉得是在学习英语。读绘本时，拉姆小朋友不喜欢跟读，我就用Q&Ａ（问答）的模式来和她一起互动。

例如读绘本，我会让她先看看图，猜猜讲的是什么Ｗhat is the story talking about？鼓励她独立思考，然后表达自己的想法。读的时候，我会随时根据内容来问问题，试探她的理解程度。遇到没接触过的单词，我会用最简单的英语来解释。因为我平时经常这样给小朋友讲解，所以她慢慢也学会了，例如她在动画片里学到了某个词，自己蹦出来，我就会问她，What does it mean? 她就会说，You don't know? It's something like xxx，然后给我讲一番。

这次我们在Seattle朋友家座客，看到朋友的邻居在修小四轮车，拉姆就去和人家搭讪，说it's a wagon. 我问拉姆，Ｗhat's a Wagon？拉姆说，Wagon? It's like a little car that can carry things. 通过类似反复输入，小朋友慢慢把它们消化成自己的东西，用自己的理解表达出来。

拉姆从2岁多开始看牛津阅读树（后面简称ORT），现在读到第6级。在去年读第3-4级的时候，我们反复输入的周期有近半年。因为3,4级后的词汇和内容开始慢慢深入了，我希望小朋友在过渡期间对词汇和语言的掌握更扎实一些，在去年年底才进入第5级的阅读，同时兼顾着3-4的反复阅读（小朋友用点读笔自己点读）。第5级开始引入了magic key，魔法的魅力加大了小朋友的阅读兴趣，再配合magic key（ORT配套）的动画片，效果会更好。

ORT读了两年多，小朋友词汇量也有了一定的储备，在我们读到5级的时候，我意识到ORT虽然故事性强，小朋友喜欢，但是在内容方面无非是围绕着几个家庭成员展开的，涉猎面有些局限。虽然我们也有配合其它凯迪克的大奖绘本，但也都仅限于故事型的内容。

之前和朋友聊天时说过，小朋友在小的时候一定要多涉猎，各个领域都去了解，这样就不会造成孩子只喜欢或者是习惯于某一个类型的书籍。在听了清华亲子英语编辑的微课和看了盖兆全的最孩子最好的英语学习规划师后，我开始扩展拉姆的阅读范围，丰富了绘本的类型。

拉姆现在阅读的绘本有ORT, RAZ（这本书涉猎面挺广的，例如自然，科学，认知的部分涉及挺多的，因为不是故事型的书，所以小朋友可能会觉得枯燥的，拉姆其实不太喜欢，所以我一般就根据练习册中的问题拓展。例如学了耳朵的各种形状，我就会问她Ｗhat animals have pointed ears? What animals have no legs? Where do they live? What are feet used for? )

My first library, Collins Big cat. (刚囤的，和ORT一样，也是分级阅读，但涉猎面更广，还没开始读)

My sight words tales (高频词启蒙)，Fly Guy（绘本到章节书的过渡桥梁书，拉姆很喜欢，这套已经快读完了），mysterious Ａto Z, My weird School，national geography（这三套我还没有开始阅读，计划先从听音频入手）。Peter Rabbit (经典儿童文学作品，先读的中文，以后准备配合绘本和动画片)，我们现在每天都会根据时间选择至少1-3本进行搭配阅读。

另外，我还配合一些activity book和拉姆一起做游戏。我觉得这是一个特别好的亲子互动的机会，即可以提升陪伴孩子的质量，也是一个学习英语（知识）的好方法。

去年，我在小花生网团购了一套brainquest的美国全科练习册，里面涉及到自然，字母，数字，拼读，逻辑思维等内容。我带着拉姆一起做，全程用英文进行沟通和讲解，因为内容比较简单，上手很容易，小朋友非常感兴趣，在玩儿的过程学习了知识，还锻炼了英语。

今年年初，我又团购了一套Critical thinking的activity book，这套书主要也是注重孩子的认知和思维能力的培养，里面不仅仅是主题内容的介绍，还有游戏，quiz，有手工帮助小朋友们理解，我和拉姆都非常喜欢。

就这样，我和拉姆一起学习了insect, 例如life cycle of a butterfly。建筑物， how is an apartment different from a house? What are they built from? Bricks, clay or wood? 还有交通工具，季节变化等很多话题。

这样一来，小朋友就不是在学英语了，而是在用英语学知识。我们涉及到的领域，拉姆都可以自己用英文来组织语言，虽然有些时候语法并不完全精准，但是我觉得对现阶段的她来说并不重要，重要的是她有意识进行英文的思维并能够用英文来表达想法。

再说说看的环节。英语启蒙，听说读写的顺序不能乱了。（现在很多机构大力宣传自然拼读，特别容易给家长造成误区。自然拼读的学习目的是为了向自主阅读过渡，小朋友们如果没有1000-3000的听力词汇量，学习自然拼读的效果并不会很好。自然拼读起到解码的作用，就像desk，如果小朋友听过，也知道意思，学了自然拼读后就知道他怎么拼写，对于自主阅读来说是有意义的。但如果小朋友之前都不知道某个词汇，即使拼出来了，也不知道是什么意思，无法理解。况且，还有20％左右的单词是不能依据自然拼读来解码的。因此，大家最好不要盲目跟风，应该先做好输入的工作。）

拉姆能达到现在的输出效果，和前期有大量的输入有很大关系。没有哪个小朋友不喜欢看动画片，拉姆也不例外，从最初到peppa pig到现在拓展到各个领域，小朋友从动画片中的收获非常大，家长只要控制好时间，每天不要超过30分钟，不伤害到小朋友的眼睛就可以了）

拉姆最喜欢的动画片有Peppa pig（很生活化，语言简洁，易理解，拉姆生多生活用语都是从这里学的，例如前几天拉姆的同学爸爸，铛爸带孩子们一起吃饭，拉姆教了他一个单词打嗝hiccup）, Dora, Mickey Club, Octonauts（海底小纵队，拉姆学到了很多海洋词汇，killer whale, Launchpad）Franklin (有助于情商培养的动画片，也很生活化，例如小乌龟在刚把Training wheel拿下来学习自行车的不顺利的感受，觉得自己不行，看到小伙伴们很容易就掌握了，妈妈开导她说只看到了别人的成功，没有看到别人在成功前所付出的努力，这和我们现实生活非常的贴近，也有很好的教育意义)。Science Kid Sid (科学小子，很多科学启蒙的方法，特别棒，铛爸推荐的，我看了不错，马上收藏了。)。

这些动画片涉及到生活，自然，科学，情绪管理等好多方面，在看动画的同时带动了认知发展。有些家长可能会觉得小朋友会看不懂，其实拉姆也不是100%看懂，但是70%左右应该是可以的，动画片因为有画面，即使小朋友不能完全听懂，也能从动作表情中听懂大概。只要坚持培养兴趣和习惯，慢慢就会适应了。拉姆因为从小就开始听和看，所以一点儿也不排斥。

看过动画片后，我还会充分利现在的网络平台来给拉姆提供多个输入的渠道，例如喜马拉雅，Starfall的app等等。我会在喜马拉雅里找相关动画片/绘本音频给她听。

因为已经习惯了听的模式，拉姆在搭乐高，画画或者是其它自主活动的时候，都会要求我给她放。上面提到的动画片，廖彩杏书单和其它绘本的音频，我都会穿插在不同的阶段放给她听，进行反复的输入。（建议听的内容要比读的内容难一些，既不能让小朋友总呆在舒适区，也要让他们有机会去挑战新的领域。输入内容至少有听懂60%以上，不然小朋友会觉得听不懂没意思，容易破坏兴趣）

除此之外，我偶尔还配合Starfall（儿童语音教学网站,有自己的app，Raz也有自己的app），网站面向的是学龄前以及低年级儿童，通过语音及趣味动画的方式来循序渐进的进行阅读(发音)教学，内容含盖phonics，numbers, mathematics, science, culture等很多领域，有点儿像电子版的activity book。

为了保护小朋友的眼睛，每次我都提前和拉姆说好时间，例如最多是20分钟左右，玩儿过就不能看动画片了。现在大部分情况下，拉姆能做到时间一到就主动停下来，自控力也得到了锻炼。

上个月中，我听了外滩教育组织的微课，如何在家里给孩子读绘本。虽然里面提及的方法我都有在自己的摸索中使用，但在有些细节，包括音准方面还有很多可以提升的空间。晓华老师在分享中也讲到了中国人在语音方面的存在的常见问题，并给出了方法和示范，让我受益非浅。

对于很多担心英语水平的妈妈来说，在给孩子读绘本方面都会有些打触。其实如果我们掌握了一些简单的方法（我们可以在读之前先做好预习，听一遍音频，用点读笔跟着读几遍。读绘本时的多用一些常用语就像课程用语一样，This story is called xxx，What do you think will happen next?，Let’s turn to page XXX. What is your favorite part of the story? 如果小朋友不愿意说，家长可以自问自答，小朋友一旦习惯了之后就会愿意接受和自己使用），再加上长期的坚持（有的时候，短期内看不到明显的效果，这个时候更要坚持，不能放弃），适当的输入，一定可以在英语启蒙的道路上打开一片天地。