我家Wonders及周边配套学习

小花生里英语牛的妈妈们不要太多，论及此题心有忐忑。我家启蒙晚，从一年级下才开始正式有规律地学习，跌跌撞撞一年，也感觉到了妞的成长。留下文字，记录下这一年围绕我们Wonders学习走过的足迹。

1、Wonders教材的使用

我们从Wonders GK 开始，目前进行到G1。在GK阶段，也同时在刷Raz的词汇和进行牛津自然拼读的课程。另外，坚持每周进行Wonders自带的配套阅读，选择了稍微拔高的材料（beyond level）。这一部分我感觉坚持下来很有帮助，几个小朋友有个群，每周打卡阅读并点评。内容和教材呼应，较之教材篇幅更长，更有故事性，很多篇章妞读下来已经自然能够背诵。

进入到G1，我们比教材预置的进度要慢，基本按两周完成教材一单元的速度推进，一次1.5小时。一般的模式是：第一周，熟悉视觉词，学习本周的拼读规则，再围绕本周主题讨论相关话题。

第二周，以主课文的故事巩固之前的拼读规则和高频词，练习阅读策略和语法点。

2、搭档Skill Sharpeners，每周推进巩固（周末进行）。

这个系列我们团了一套。目前，坚持和Wonders配套阅读的主要有两本。这套书的数学较为简单，其他几册由于时间有限，只是偶尔选一点来读，准备放在假期进行。

一本是阅读（Reading）这一册。一周一课，内容难度和Wonders一致，常常会在阅读中出现Wonders教材中的重点词汇。而且，本身内容、练习形式多样，有些篇章妞非常喜欢阅读（像“Giant Tortoise”）。内容涉及拼读、词汇、理解、简单写画等。

另一本是拼读（Spell & Write）。这本我基本让妞独立完成，形式上类似于阅读理解。一篇短文后会设置若干问题，同样涉及拼读、词汇、理解等，同时有更多的语法点的归纳和练习。这一册也许是让妞独立完成，工作量和难度都有所提高，妞的兴趣没有阅读强。

3、搭档Raz。

之前使用Raz都是泛读，这次认真看了Raz的教案，发现这套教材做得也够细的。每篇文章都设计有教学目标，我们把这个当做模拟课堂练习。就是在事先准备之后，引导妞来当小老师，在游戏中巩固教学点，练习口语和课堂词汇。

比如这篇Carlos Counts Kittens，内容非常简单。但设置的教学目标却包含：1、阅读策略：带着问题阅读（学会提问）；2、感叹号的使用；3、辅音C；4、问题-解决机制，并提供了3张worksheets。这三张worksheets，妞讲了后两张，我讲第一张。复习之余，顺便练习口语，也和Wonders的语法练习呼应。

4、泛读：牛津阅读树和各种绘本、分级读物。

这个就是每天坚持，不做评估，读着走。。。。

关于各项的时间分配，除了Wonders学习时间比较集中，一周一次，1.5小时。其他时间都不长，Skill Sharpeners周末完成一个单元，通常是第一天读课文，第二天做练习。 一来时间不会太长；二来两次重复，印象似乎加深。Raz一周1-2篇，课堂模拟，每次时间就十来分钟。睡前阅读绘本和分级，英语早读10分钟。零零碎碎，争分夺秒，努力坚持着。

我们的英语起步晚、推进慢，但我感觉这一年来妞较之她自身，进步还是比较明显。1、有朗读兴趣，发音标准；2、对Wonders中出现的视觉词、拼读、语法，经过教材本身、Skill Sharpeners、Raz的反复练习，掌握较为牢固。3、较之我学生时代的英语学习，更实用。