如何用母语的方式学英文?(下)
原创 , 图片11
2018-10-11 09:23

这篇文有一个上篇,链接在这里,按照顺序看。:) 


http://xiaohuasheng.cn/blog/c48ad2735397a262



上篇中,我们有说这些:


1. 通过视频,通过观察,让孩子对Community,有个大概了解:有人,很多人,每人做不同工作。


2. 通过BrainPop的讲解,知道什么是Community Helper,谁是Community Helper,以及怎么才能成为一个Community Helper。


3. 在真实的生活场景中,找到那些就在我们身边的Community Helper。通过写,画,说,讨论,逐渐明白:Community里有很多人,每人做不同工作,通过自己的工作,来帮助别人。


4. 判断什么行为Helpful,什么行为则不是。


5. 明白职责,明白因与果,并能解释,因为有谁,所以怎样。



一层一层往上加,在说完上面这些内容后,接着往上加一层:那我呢?我在自己所在的Community里,有在做什么?



我的社区,我的Community 
 

想:我们不同人,都各自属于什么Community?小的,大的。


老师先去示范。


比如,小的可以是家庭,班级,学校。 大的可以是国家, 世界,有的孩子还提到了地球。
 

孩子说,我住在什么什么小区,我在哪个哪个学校,我在哪个哪个城区......行,这些,都是他们所属的Community。 
 

那接着问,在不同的Community里,你都怎么帮别人?How can you help in your community? 
 

各种回答就顺着出来了,我在这里做了什么,我在那里做了什么。


......
 

然后老师说,那我们把范围归下类,分成三个块:家里,班级,以及邻里周围。我们来试下,把我们具体怎么帮,都给记下来。



还是老师先示范,拿出其中的一个例子就好,比如,Jobs in My Home。想,我自己在家里,是怎么帮的?把自己想到的,画出来,写出来,同时加上说。


把自己想的过程,把在画写时,脑中会有的想法,都给说出来,通过Think Aloud的形式,说出来。从而让自己的思考过程,可以被孩子听到,看到,直观地感受到。


写完一个后,问,那你们呢?你们在家里怎么帮?你们在学校怎么帮?你们在邻里周围怎么帮?......问他们,你们可以像我这样,把你们所想到的,画出来,写出来吗?
 


一开始,写完一句话就完。比如,“在家里,我帮妈妈做饼干”,然后就停了,不写了。


但学过什么?学过因果啊!学过Cause and Effect啊!问,Okay,很好,你帮妈妈做饼干,this is the cause. Then what's the effect? 然后孩子就懂了,说了一句:妈妈很开心! 
 

欧了,那就继续往下写,为自己的表达,添加一些层次。


看这个例子:



我在厨房帮妈妈做饼干,有点Crazy,  (结果是)我学会了怎么做饼干。 


继续,那在教室呢?你怎么帮?在街坊邻里呢?你怎么帮?


一个场景写一篇,写写写,最后加上封面钉一起,于是就有了一个Book,一个自己创造出来的Book。题目就是:A  Community Helper.



连结
 

回顾一下写到现在的这个过程:


Community的概念,不直接教给孩子,不直接就把定义抛出去,和孩子说,你们要记住,Commmunity是这个这个。而是,通过一些内容,逐步,逐步,建立起一种理解。


这里的逐步,涉及很多小的块。比如,Community里有人,有很多人,那这些人都是谁,做什么? ......会引入不同职业的概念,让孩子知道,每个人的工作,会有不同。 
 


引入Helper的概念,知道,不论做什么工作,大家都在通过自己的力量,帮助Community。 
 

引入Responsibility的概念,知道,每个人的工作不同,职责不同。 


在说到Responsibility时,引入因果的概念,因为Community里有谁谁谁,所以会怎样怎样。从而让孩子懂,一个好的Community的建立,形成,需要每一个人都做到自己的职责。 
 

最后,回到自己,在或小或大的Community里,我会做什么?我要做什么?How can I contribute to my community? 


......
 

一层一层,逐步往上加,最后让孩子可以从心里明白:一个好的Community,需要每一个人做到自己的职责,互相合作;需要每个人都Take their responsibilities and work collaboratively.


而这些概念,通过不断叠加,逐渐明白后,最后最后,会落到连结上,人与人,人与周围。


要沟通,要交流,要明白,在我之前的人,在我身边的人,都是怎么做。于是就出现一个采访环节: 
 


像小记者那样,找身边的人,问,你的工作是什么?你在哪里工作?你的职责是什么?对于你的工作,你最喜欢什么?你不太喜欢什么? 
 

要去沟通,要去交流。在问别人问题时,老师要去教,怎么采访人,你是愣愣站在那里,话筒离老远,还是应该要怎样? 要去教,小组之间,怎么决定不同分工?谁提问,谁拍照,其他人又要做什么?


边做,边教,边给出Feedback。而这种Feedback,不只老师对孩子,还有同伴之间,还有自己对自己。


          
课堂之后,让孩子带着问题,去采访自己的家人,朋友,邻居。在真实的场景中,去练习,去经历,去了解,最后在彼此之间,建立起连结。



人与人,人与周围,人与世界


社科的学习,关于人,关于人的活动。


所以,社区也好,迁徙也好,还是探索发现,环境与人,以及人的生活,彼此之间的影响也好;或者说的再大点,一个朝代的更迭与变迁,一个战争的改变和不变,一个人的信仰与坚持......这些,都是关于人,关于我们和自己,和他人,和周围,和环境,和我们所处的这个世界,怎么相处,怎么交集,怎么产生Interaction. 


所以,在Community这个单元里,不是你要记住多少个职业,不是你要去写多少遍的Doctor,写多少遍的Firefighter,不是这些,不只这些。


而是,你要明白,在一个社区中,有很多人。这些人,有着各自的工作,通过好好地尽到自己的职责,去帮助彼此。你要明白,一个社区要有效地健康地发展,要靠大家一起,各尽其责,彼此合作。 
 


那这个就是理解,就是Understanding,就是在西方的教学场景中,在设计课程时,所要进行的第一个步骤:先从大的概念走,去想,学完这些,希望孩子达到一种什么样的Understanding?希望和他们之后的生活,建立起一种怎样的连结?与自己,与他人,与周围。


说得诗意点,就是先去想:How to help them to understand the world? 
 



懂了这个,就可以看懂很多课程设置的方式。


比如,我们去教孩子食物链。我们教的,孩子学的,不只是谁在谁之上,谁在谁之前,或之后。我们教的学的,是在自然界中,各种生物间,是彼此相联的。


而在理解了这个后,知道了这个后,我们会在之后的想法上,在进行一些行动前,会有所考虑。也就是说,我们学的东西,会对我们的想法,行为,产生影响。


 ......


再比如,我们教孩子一个地方的地理地貌。我们教的,孩子学的,不只是山川,平原,盆地,丘陵。我们教的学的,是一个地方的地理位置,怎么影响人的生活:衣,食,住,行。是一个地方的地理位置,如何为人所用,去满足日常的生活所需:衣,食,住,行。教的学的,是Impact,是影响,是环境与我们,我们与环境。
 


在我们自己去教孩子时,有朋友和我说,非常非常关心孩子学了多少个单词,会写多少个字。 
 

所以我写下今天这些内容,想要表达的是,在学了多少个单词,会写多少个字的上面,还有一层,还有一层,高于具体学会多少个单词,会写多少个字。


那些具体的词,词汇,是一部分内容,不是不重要,而是,不是唯一重要。哪怕有一些词当时不会说,没记住,拼不对,没关系。大的Understanding懂了,这就好。剩下的,是英文对应中文,逐渐去添加词汇的过程。


......
 

在设计课程时,一个是Language Objective,  语言上的目标,听说读写。一个是Content Objective,在内容上的各种目标。比如说,了解社区的概念,责任的概念,Community Helper的概念等。 


而这两种目标,Language Objective,Content Objective,共同撑起一个东西,而这个东西,关于人与人,人与周围,人与世界;关于我们的Heart, Mind, Value, Belief;关于Education for Common Good,Education for Common Good.  
 


 - End -


参考资料及图片来源:

photo by Geran de Klerk 

photo by Markus Spiske

photo by Vitaliy Paykov

teacherspayteachers.com

Sarah Paul | My Community 

Tina Blythe and Associates | The Teaching for Understanding Guide

Special thanks to the TOC families for being with me and having the confidence in me.


关于安妮何:国际学校里,蹦跶十四年。技术流写文,有理论,有示范,有讲解,用轻松又柔软的语言,阐述复杂的学术理论。运营同名微信公众号:安妮何(ID:Miss_Annie_He )

回应 收藏43
发布