从幼儿园到大学,从东方到西方,校园欺凌无所不在,由其引发的极端事件更时有发生。
只要有孩子的地方,便存在欺凌的可能。什么样的孩子更容易被欺负呢?
容易被欺负的孩子的两个特征
经常被欺负的孩子通常是相当被动的不合群者,他们通常容易哭泣、退缩并缺乏解决问题的社会技能,想不到或不会对欺凌者进行嘲笑和幽默的回击。(Ahmed,2004)
下面我们从人格特征的形成和社会问题解决能力,两个方面分别来看,如何才能从根源上避免孩子被欺负,养育积极勇敢的孩子。
人格特征的形成因素
1生物遗传因素
婴儿从一出生就开始展现出独特、稳定的行为和特质。(Caspi,2000)例如有的孩子出生后就爱哭好动,有的就很安静。
著名的纽约纵向研究(Thomas & Chess,1980) 将婴儿划分为以下三个类别:
容易型婴儿:积极而好奇;
困难型婴儿:消极,适应新环境慢,且易退缩;
慢热型婴儿:平静,缓慢,退缩,易激惹程度低。
希望进一步了解,请在公众号回复“气质类型”查看历史文章。
2家庭环境因素
家庭是塑造孩子性格的工厂,即便先天带来的气质类型和性格特征,也能在环境中被修正和改变。
一般把家长的教养方式分为:
权威型:支配和控制为主的教育方式——孩子容易消极、被动、依赖、服从、懦弱,缺乏主动性,甚至形成不诚实人格。
放纵型:溺爱,孩子随心所欲——任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、蛮横等。
民主型:给孩子一定的自主权和积极正确的指——活泼、自立、富于合作、思维活跃等。
3早期童年经验
早期的亲子关系定出了行为模式,塑造出一切日后的行为。
——麦肯侬
孩子出生后与主要看护者之间形成的安全依恋关系,是孩子和世界建立联系的基石。
心理学家埃里克森指出,婴儿早期体验会塑造其人格的一个关键方面:即倾向于信任他人还是不信任他人。
此外,父母在安全范围内鼓励孩子进行探索,并给予孩子一定的自由;儿童在18个月到3岁之间就会发展出独立性和自主性。
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4学校教育因素
与家庭教育风格类似,学校教育也分为专制型、放任型和民主型。三种类型给孩子造成的影响也类似。
在基础教育阶段,学生受到的教育内容主要分为四大方面,分别是智慧教育、心理教育、规则教育以及生命教育。
目前中国的现实问题是智慧教育的地位很高,而其他三类教育则相对较弱。
生命教育的核心内容是学生懂得自己有哪些权利,以及如何维护自己的权利,与此同时,要尊重他人的权利。
目前校园一旦出现问题,要么用做思想工作的方法解决,要么用道德灌输去解决,没有从人文的角度真正走进孩子的内心世界。
因此,判断孩子的气质类型,对于困难和慢热型的孩子需要更有耐心地进行鼓励;在儿童早期,充分满足儿童的发展需求,建立安全的依恋关系;在家庭和学校教育中,对孩子采用民主的教育方式,鼓励孩子在安全范围内的自主权,并在需要的时候提供正确的指导和规范。
除上述4个因素外,社会文化因素、自然物理因素、自我调控因素也是影响因素。 后面有机会再谈哈。
如何提高解决社会问题的能力?
社会问题解决能力:
指用自己和他人都满意的策略来解决社会冲突的能力。从孩子开始与人交往,尤其是同龄人开始交往开始,经常会发生社会冲突,有效的解决能力是孩子获得社会成功和受欢迎的关键因素。
发展心理学家Kenneth Dodge认为,成功的社会问题解决是按照一系列步骤进行的,每个步骤对应着儿童相应的信息加工和策略,儿童在每个步骤的选择,决定了他们最终解决社会问题的方式,如下图。
也即是说,孩子需要能够观察到社会问题What(如小伙伴为什么生气、烦躁),进而能够分析出Why,
然后列出几种解决方法How,
并从中选择出更合适的解决方式——Social Problem Solving
总体来说,受欢迎的儿童能更准确地解释他人的行为,并且处理社会问题的方法也更多样;
而不太受欢迎的儿童很难有效理解他人行为的原因,因此做出的反应可能不太适当,而采取的应对策略也比较有限。
故而,不受欢迎的儿童可能会觉得没有能力改善自己的现状;最后,完全放弃或根本不尝试加入到同伴的活动中去。
提高社会能力策略
1鼓励社会互动
父母可以鼓励儿童参加集体活动,成为一些儿童组织的成员,例如兴趣小组,或参加团队体育运动。
2教授儿童倾听技巧
给孩子演示如何仔细倾听,并回应交流的直接内容和潜在含义。
3教儿童意识到他人用非语言方式表达的情绪和情感
让孩子知道除了话语的含义外,还应注意人的非语言行为。
4教授交谈技能,包括提出问题和自我表露的重要性
鼓励学生公正自然地表达自己的需求及观点。
5不要让儿童公开选择小组或团队
在需要全体参与分组的活动,由教师或组织者随机分组,保证各组之间能力的平均分配,避免某些儿童被留到最后的尴尬情形。
在最近沸沸扬扬的北京中关村中学的欺凌事件中,那位被欺凌孩子的父亲说,我很后悔在他第一次给我说被欺负时,我没有第一时间站出来保护他。
而比保护更重要的是,社会能力的培养,因为没有人能保护孩子一辈子!
葫芦妈:因为有了葫芦,从世界银行项目专家到半职妈妈,中科院儿童心理学在读博士,喜爱研究和交流学校给不了的素质教育。
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