如何用母语的方式学英文？(上)

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说一个具体的课堂场景。 

为什么要说这个？因为很有感触。当我和几个也在教育领域工作的朋友聊过后，回来路上就一直在想这个事。

想得我心里有点乱，或者再确切点说，想得我开始着急。就是那种一个问题来，我觉得我好像知道一点儿，我很想去表达，很想被听到，但当注意力真的在我身上时，我又不知怎么去开始。脑袋里很多东西，在那转啊转，但我理不出一个头。

所以我写下今天这篇文，用的方式是：讲述。

......

这篇文的题目是，如何用母语的方式学英文？但这不是全部。我说的，是关于课程设置，关于教与学中的Teaching for Understanding，关于在我们大人那么努力教，孩子那么努力学的背后，我们，究竟，要教什么，要学什么？
 

我希望，在我的这种一步一步讲述中，会有那么一些点，让你突然地“啊哈”一下，有明白。或者反过来，看完后，心里，脑里，有了更多的问题和困惑。

无论哪种，都是好的。因为越说越明，说的人多了，想的人多了，这个事情的轮廓，才会逐渐开始变清晰。

所以这篇文，不是我来告诉你答案，而是通过我的一些讲述，我们一起，去找答案。

Social Studies：社科

很早的文里，有对Social Studies做出解释。如果简单概括：学的内容，和各种【人的活动】有关。

比如：

Community——社区

Why People Move——迁徙

Explorers and Exploration——探险家和探索

Why is Where Important——一个地方的地理位置，如何影响人，以及人的生活

现在，以Community这个单元做为例子来解释。
 

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一开始，孩子们不知道什么是Community。老师在说这个词时，他们也会跟着说，但对于这个看着有点长的词，究竟是什么，他们并不知道。

老师也不解释，而是先放一个视频，告诉他们，好好看，看你们都能看到什么，让他们去观察。

https://v.qq.com/x/page/g07224duqsl.html

看完后，问，在这个视频里，What do you see? 你们都看到什么？

如果这时孩子是懵的，不知道说什么，那大人去示范。比如，我看到视频里有很多人。然后逐渐地，会有孩子说，我看到有人卖柠檬，有人在烤面包。 
 

会说，他们穿的衣服不一样，待的地方也不一样。之后会有人在刚才这句的基础上，加一句，他们好像是工作不一样哎！工作不一样，待在不同地方，穿的衣服也不一样。

观察，仔细观察，大家一起来。看到什么，就说出来，互相补充，互相Build on. 给到孩子时间，他们看到的点，就会逐渐多。

他们或许还会说：有很多地方，有的房子是这样，有的房子是那样，好多人一起。 
 

......

懂我的意思啊，我用我的方式在举例。在具体的课堂场景里，孩子们会说出很多自己的观察，很多，很细致，有一些点如果他们不说，我们或许都看不到。

观察完，老师说，恩，这些人在一起，就是一个Community，有很多人，很多地方，每个人做不同工作。

之后，给出这样一张图：

指着图，简单说一句：Community是一个地方，有很多人，人在这里生活，工作，还可以进行很多活动，有娱乐的地方。
 

然后，到此打住，不再多说，不再多解释。说多了，反而会糊涂，直接继续之后的内容就好。 
 

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接着问：那关于Community，你们想知道什么？想要学什么？ What do you want to learn?

同样，如果这时孩子还是一片懵，不知道怎么去开始，那大人继续做示范。通过示范，说出自己想要知道的，然后孩子会接连着，也会跟着做。
 

示范，示范，我们自己的示范，可以解决很多问题。

在课堂上，孩子们问到这些：

1. 一个社区应该有多大? 

 

2. 社区里的人，是怎么把自己的工作做好的？ （意思是说，都是怎么成为各自领域里的专业人士， Become the Professional？)

 

3. 社区里的楼房，为什么楼顶不一样？有的尖，有的平？

 

4. 为什么不是所有社区都有火车？ 
 

5. 一个社区里有公司吗？有多少？
 

6. 什么样的社区会有飞机? 
 

7. 社区是怎么形成的？ 
 

通过提问的方式，让孩子去想，他们想要知道什么。而这些他们想要知道的，会成为方向，带着他们，让他们可以很感兴趣地，继续往下学。

这时老师也可以拿出那种大的Chart Paper，边说，边记录。等都学完后，再一起回头看：有没有一些答案，是我们已经知道的？或者，又出现了新问题？

说到这，你或许会慌，会想，啊？这不就让问题一茬接一茬，没完没了吗？都要回答吗？如果孩子还是不知道，那要怎么办？

......

我们要明白的是，没有哪个单元的学习，可以一下子把所有东西都学完。有问题不怕，还有以后的日子不是吗？我们做的，不是问题来，我们直接解答掉，然后结束；而是，带着问题，去找答案。

学习是动态的，没有止，一直在进行。这些问题，这些孩子自己问出的问题，他们会记下，会在他们的脑子里。而这个要找的答案，不一定在之后的什么时间节点里，就会被找到。

社区中，那些帮助我们的人
 

从刚才这个图里我们有看到，一个Community，实际有三部分：

People：人

Places：地方

Activities：活动。工作，玩，娱乐。

那接下来的渗透方式，就可以一块一块来。
 

先说People，社区中的人。

而说到People，就要说一个概念，Community Helper，在社区里，帮助大家的那些人。

在介绍这个概念时，也不多解释，直接和孩子说，我们来看一个视频，这个视频里会提到一个词，Community Helper，我们来看，什么是Communit Helper？

......

在jr.brainpop.com上，有一个视频，专门说Community Helper，列出很多例子。
 

提到警察，医生，老师，药剂师，还有救护车的工作人员等。 
 

最后一个场景是，发现一个小孩子的风筝挂到树上，那个机器人就去帮助拿下来，然后小女孩说：啊，你也是一个Community Helper啊！

通过看视频，孩子们会懂：一个Community里，有很多人，但每个人的工作都不一样。每个人都在用自己的工作，帮助别人。 
 

这里，虽然输入的是英文，但大家不要忘记，在中文的场景里，关于【不同人，做不同工作，我们每个人，通过我们各自工作，来帮助其他人】，关于这一点，在中文的场景里，这些孩子，或多或少，是懂的。 

也就是说，他们或多或少，都有这个背景知识。所以这个时候，直接给到他们这样一个视频，他们是可以大概理解的。

究竟理解多少？没有办法给出一个百分比。但如果我们问孩子，他们会告诉我们说，看得懂。 
 

而这个，不是英文的问题，不是语言，在其中起作用的，是他们已经有的背景知识，Background Knowledge.

所以，需要把视频里的一些词，提前学一遍，等知道了都是什么意思时，再去看视频吗？不用那么来，直接给到就好。

因为孩子在中文的场景里，已经有了一些背景知识，而这些背景知识，在新的语境下，可以迁移，帮助他们来理解。

真实场景中，谁在帮助我？
 

通过视频，孩子对Community Helper 有了概念，大概会知道，Community里帮助其他人的人，都是Community Helper. 
 

之后，把孩子带到真实的场景中，去所在小区，街区走一圈。比如超市，去找，在超市这个场景下，我们可以看到哪些Community Helper? 

给到孩子那种硬夹板，Clipboard,  给到写东西的纸，带上笔。让他们去观察，去仔细看，看到了哪些Community Helper，就把当时的场景画下来，写下来。 
 

画，不多说。写，Try your best to sound it out,  尽自己最大努力，把单词的音给拉长，给拼出来。少一个字母，多一个字母，拼得不对，没关系，关键是，要表达。

大点儿的孩子，可以写句子，写段落，但也不是当时马上就要写。而是，观察，记录，感受，为之后的写作找素材。

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从超市回来后，孩子们会分享自己所看到的。一，练习了表达。二，练习了倾听与提问。比如一个孩子在说时，另一个孩子有了问题，想知道更多细节，那行，问出来。说，问，表达，几个人一起，把这个帮助其他人的画面场景，理出来。

除此外，还有一个点：同一场景下，每个人所看到的，会不同。然后就发现，这些人在做的事情，都不一样啊！于是，就有了Responsibility的概念，工作不同，职责不同。

是与不是，以及Why？ 
 

之后，把内容往上加一层。

作为Community Member，有时会很Helpful，有时则不会。给到孩子一些场景，让他们去判断，是否Helpful. 
 

举例：

Katie stopped at a stop sign and waited her turn. 
 

Katie 在红灯时，停下。等绿灯了，再走。

问孩子：Is Katie a community helper? Is she helpful? 
 

孩子会说，是啊，是啊。

紧接问一句：What makes you say that? 你为什么这么说？那这时，孩子就要说出自己的理由，比如，这样大家就会有秩序，不会乱。 
 

......

再比如，一个谁谁谁，在公园里见到垃圾捡起来，进行回收。问，是Community Helper 吗？Is he helpful? 

孩子回答，并说出自己的理由，What makes me say that?  
 

一个一个场景来进行。说完，想完，贴到对应方框里。

感觉怎样? 如果说Community Helper这个话题是个大拼图，那在经过视频，经过观察，经过在真实的场景里体验，以及，经过大家一起讨论，思考，互相说，是不是会感觉，这样的一张拼图模样，在逐渐地，呈现出来？逐渐地，有变清楚？

一层层递进，一层一层往上加，让画面一步一步变清晰。

Cause and Effect：因与果

现在孩子了解了Community Helper的概念，也了解了什么行为Helpful，什么行为则不是。那把内容再往上加一层，变成：在一个Community里，因为有了谁谁谁，所以会怎样。

那这时，就要引入因果的概念：Cause and Effect. 
 

…... 
 

在引入这个概念时，一开始也不立马就去解释Cause and Effect 是什么什么意思，不解释。
 

为什么不解释？

假如，我们忘记自己在说英文，假如，我们此刻就在我们所熟悉的中文场景里，想：在孩子还小时，当我们说到因果，他不懂，我们那时是怎么做的？

我们是去解释的。我们会用很多例子去解释，而不是，用另外一种语言去翻译。想下这个过程，对不对？我们是去解释的，而这些解释，在下面这些例子里，可以体现。

左边：我们乘车时系安全带，骑车时戴头盔，这个是Cause。那看右边：会帮助到我们什么？ 
 

孩子说：会让我们安全。 
 

他们说完后，我们把他们的话重复，或者重新组织，再说一遍，同时写在右边方框里。结束时，说上一句，This is the effect. 
 

像这样：

People wear seatbelts and helmets, so they can be safe. 
 

说完后，把那个箭头描重画一下，加一句，This is the effect.

继续：

左边：小孩子去当志愿者，给需要的人发吃的。那右边：他们这么做，会帮助到我们什么？ 

孩子继续表达说，这样有的人就不会饿到了。好，听到想法，我们帮忙去组织语言。

怎么叫做帮忙去组织语言？
 

就是把孩子说的意思，用正常的英文给表达出来，然后孩子就懂了，他就会知道，这句话原来是这么说的。 如果需要，也可以让孩子跟着说一遍。

这跟在中文场景里，我们去纠正孩子的说话方式，是一样的。比如，他们用中文说一个什么事，没说对，但意思我们get到了，然后我们会帮助他，把正确的表达给说出来，让他跟着说，而不是现场立马去教什么语法，连词冠词，第三人称单数等......对吧？是这个过程吧？

那同样道理在这里，去示范就好了。通过我们的示范，把一个Structured Sentence，自然地，渗透给孩子，就像当初我们教他们说中文那样。
 

所以刚才这个例子，就可以说：

Kids volunteer at a food bank, so people will not go hungry.  
 

说完，写完，把那个箭头再次描重画一下，加一句，This is the effect.

再继续：

邻居们一起工作，捡垃圾. Okay. Who do they help? How can they help the community? 
 

孩子说，会让环境干净，整齐，漂亮啊......

重复，把他们的话重新组织，边说，边写，然后最后强调，This is the effect. 

…... 

那这么一轮下来，对于什么是Cause，什么是Effect，基本上，孩子就已经可以理解了。不要忘记，他们在学一门新的语言时，不是从零起步的，他们是带着在另一个语言场景下所积累的背景知识过来的。 而这个背景知识，可以迁移，帮助他们去理解。 
 

再说一遍啊！孩子在学一门新的语言时，不是从零起步的，他们是有背景知识的。他们在之后的学习过程中，这些在另一个语言场景下所积累的背景知识，会帮助他们去理解。

所以，我们去解释就好了，不是翻译，不是翻译，而是解释。就像他们学中文那样，不懂，我们会想办法解释，而不是用其它语言去翻译。

......
 

在实际上课时，等第三个例子说完，说到Cause and Effect时，就有孩子喊出来说：这个是因果！

没有翻译，通过解释。在场景中，用上很多例子，帮助孩子把自己已经知道的，进行对应和连结。

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现在，明白了社区里有不同人，每人有不同工作，又明白了因与果，那继续往上加：

In the community, when we have a …. 
 

在一个社区里，当我们有谁时，结果会怎样...

 

比如，有消防员，好，This is the cause. Then what’s the effect？孩子说，我们会很安全，他们会教我们怎么去灭火。

或者，有医生，我们会健康，会帮我们检查身体；有宠物医生，动物会健康，小的动物可以很顺利地被生下来，等等等。 

来比较下前后两个例子：

在最初提到Cause and Effect时，说到右边，说的是，Who can they help? How can they help the community? 通过Help，去连结。

等孩子明白了Cause and Effect时，到了右边，就可以直接问，What's the effect，那这时，他们也会懂。
 

看到了吗？一点一点往上加，一层一层，去Build on. 
 

......
 

那之后呢? 之后再怎么往上加？

我把之后的部分，整理在下篇里。上篇写到这，我们之后见！

End 

参考资料及图片来源：

jr.brainpop.com

teacherspayteachers.com

youtube.com

Sarah Paul | My Community