解读内驱力

内驱力，简言之就是动机。有一定的动机，才会有相应的行动。

学习效果的不同，不仅与个人资质的高低有关，还与学习动机及意志品质有关，后者往往起关键性的作用。要想提高孩子学习成绩，就不得不完善孩子的学习动机。

对孩子成长负责的家长，不妨百度“奥苏贝尔”和“内驱力的分类”两个词条，对内驱力有个全面系统的认识。只要家长以教育心理学的理论为指导，才能更好的激发孩子内驱力，才能减少或避免盲目教育孩子的负面作用。有好心未必办成好事，教育孩子一定得讲求理性，按科学出牌。

激发孩子学习的内驱力，必须从幼儿抓起，最核心的事情，就是保护孩子的“好奇心”，激发“求知欲”，切莫过多的约束或禁锢孩子，磨灭孩子了解周围事物的好奇心。对孩子管束太多所形成的极端恶果，就是让孩子万念俱灰，到“哀莫大于心死”的地步。

四五岁的孩子，经常会问大人一些奇奇怪怪的问题，有的问题大人也不知道该怎么回答，但又不得不答。焦头烂额时，家长切莫嫌孩子烦，问题能否愉快地解决不重要，但必须鼓励孩子爱提问的做法。

孩子喜欢玩，在安全的前提下，就放手让孩子玩，孩子一旦有什么出格的事情，多用谈判的态度与孩子交流，少一些强制与命令。孩子如果执拗至撒泼哭闹，最好进行冷处理，规定时间让孩子尽情宣泄，等孩子情绪稳定了，再和孩子交流。尊重孩子才能更好的保护孩子的内心。

呵护孩子，最重要的呵护孩子幼小的心灵，呵护孩子探寻周边事物的好奇心。毕竟好奇心是内在动机的主要内容。

孩子再大一些，面临更多的学习任务，有些该掌握的孩子却没掌握，似乎比别的孩子落下许多。这时，家长着急没错，就怕家长“有病乱投医”，乱了方寸。冷静一些，分析主要是什么原因导致的，是孩子心智没达到，学习方法不合适？还是孩子对所要掌握的内容缺乏“好奇心”，没有兴趣，从而导致其内在动机不足？

如果是内在动机不足，就要考虑利用孩子学习的外在动机，具体方法一是“利诱”，二是“惩罚”。趋利避害是人之天性，小孩子同样如此“好哄”。用什么来引诱，怎样就要惩罚，这不是家长信口开河的玩笑，一定是适合孩子的实际，有可操作性和科学性。规则已定执行不易，给孩子承诺的家长一定要履行，该奖就奖，该罚则罚，给孩子树立正确的规则意识。规则虽好，但不执行，真的就是哄骗孩子，前两次还行，再三再四就不灵了。

古代孙武之所以能训练好吴王后宫的佳丽女兵，重要原因就是严格按“三令五申”的内容操作，奖惩分明。老子说“治大国若烹小鲜” ，孔子用来“齐家治国平天下”的方法其实都一样，故而“自由”“平等”“公平”“公正”的原则，在教育孩子，培养孩子内驱力方面必须遵守。

以上是从内在内驱力和外在内驱力来说的，用内在动机和外在动机讲，更顺畅些。

内在动机让孩子享受学习的过程，体现在“我要学”，积极主动；外在动机令孩子注重学习的结果，体现在“要我学”，略显被动。

内在动机给人提供源源不断的动力，生命不止，奋斗不息；外在动机催生间歇性的动力，蝇营狗苟，曲意逢迎。掌握这些，再来看奥苏贝尔对内驱力的分类。

奥苏贝尔将内驱力分为三种，认知驱动力、自我提高内驱力及附属内驱力，简言之，第一种是内在动机，后两种是外在动机。这种分类法，将内驱力追求目标突显出来，求知（获得内在的知识），自我提高（提高外在的地位），附属（自尊、被认可的需求）。

奥苏贝尔的分类法，最大特点是将孩子内心中渴望被“认可”被“尊重”的内心需要突显出来，强调孩子的心理健康。因此，尊重孩子的人格，对孩子多一些认可，这是激发其内驱力的重要手段。尽管如此，我不得不强调奥苏贝尔说的认知内驱力是“有意义学习中的一种最重要的动机” 。学习所必须的动机，是内在动机和外在动机的混合体。现在所谓的“空心化”，就是那些缺乏内在动机的学生，在实现既定目标或感知无法达到目标时，人生迷茫无所适足的状态。

那么，在学习过程中，到底是哪种动机起更大的作用？这只能进行个案分析，无法进行归纳得出结果。因此，在具体某个孩子某一阶段，应该重点培养孩子哪种动机，的确因人而异。

家长要孩子学，是解决燃眉之急，如果孩子能“我要学”，家长大可高枕无忧。培养孩子，是长期的过程，一劳永逸只能是痴人说梦，孩子拥有强大内驱力，这不会是家长对孩子讲一席话的结果。如果真有让孩子幡然醒悟，从而立志上进的一席话，那必然是经过了长期的铺垫，绝非朝夕之力。

所以，希望家长能把扭转局面并改变孩子的一席话的总量，分解到日常教育中，就是聊聊数语，这就要求我们对孩子的说教，要鼓励为主，批评为辅，切中要害，点到为止。实际上对孩子讲许多大道理，孩子难于理解，就是鸡同鸭讲，其作用，大概就是周星驰电影《大话西游》唐僧唠唠叨叨，孙悟空好想把经常在耳边嗡嗡的“大苍蝇”一棍子打死！

孩子成长的过程，如同一部冗长的肥皂剧，主人公成长的心路历程，必定经历了许多事。孩子形成强大的内驱力，是渐进式的过程，有一些事必定会成为内驱力增长过程中的关键性节点。把握好孩子成长过程中发生的一些小事，运用智慧，努力促使这些小事成为孩子成长过程中的关键性节点。具体如何做，很难去讲，一些成功事例对许多人来说，只能看到皮毛，难悟精髓。在此，我只罗列一些要注意事项。

尊重孩子，与孩子形成平等和谐的关系

鼓励孩子，让孩子学会探索、直面失败

关爱孩子，给孩子更多精神需求的满足

了解孩子，知孩子真实水平和实际困难

能否走进孩子内心，这是解决问题的关键，少一些管教，多一些帮助。