二宝4岁10个月,AR2.3,RAZ 刷到G,我们是如何做启蒙的!

2022-3-22 06:38 原创 · 图片49


小二兜的英语启蒙,特别感谢姐姐一位发小妈妈的大力推荐,因为她家孩子英语启蒙比较早,完全是按照英语原版路线进行,所以每次见面聊天,都会和我安利一次。 (此处可叹,这位妈妈从一年级就和我介绍原版路线启蒙的科学性,劝我在静好的英语学习上应用此种办法,但我一直受困于静好课程多,时间不够而没有执行;三年级,人家又把自家孩子刷过的RAZ-E级别送给我们,告诉我哪怕一天坚持一本,也是有效果的,当时的我对于阅读题目的生涩感觉到非常为难,也没有踏实的扶孩子赶上节奏,反倒是为了转私立,2021年年底这个寒假集训,80%的精力用力追赶英语,还是应用了人家早就介绍的最科学的听、说、读、写原版路线,20多天,刷了200多本的RAZ,效果显著。为了不让朋友犯我同样的失误,每次我和新手妈妈聊天的时候,总会比较“烦人”的强力“推销”,期望让别人能够重视,不要错过最佳时期,毕竟一路领先的优越感要比一路追赶的沮丧感更让人愉悦!)

二兜一岁左右,这位妈妈推荐我两个类型的绘本,一个是廖彩杏绘本,另外一个就是牛津树,并且送给我们第一只小天才点读笔,因着姐姐启蒙晚的教训,我对于小二兜的英语启蒙,从一开始就特别重视,很快就下单买了廖彩杏第一个级别和第二个级别,店家还赠送了廖彩杏英语启蒙的电子书,现在想来这个电子书对我们的英语启蒙来说至关重要。 
 

一、启蒙第一阶段(1岁-2岁):重点是听力启蒙,最低启蒙1000听力词汇,而后可以引入外教口语互动,效果最佳。

第一阶段素材:廖彩杏绘本+英文童谣 

第一阶段之廖彩杏绘本

当时这本书给我了最初的指导方针,其中一个最重要的观点就是对于英语听力的输入,廖彩杏建议妈妈们一定要把孩子的英文耳朵用起来,也就是在孩子玩游戏的时候,吃饭的时候,走路的时候,等车的时候只要在孩子的空闲时间都可以播放熟悉的英语歌谣和英语故事。只要时间积累的足够多,那么孩子不需要特殊的培训,就可以习得原版英语的听说能力。虽然当时对于这种英文启蒙方式没有完全的信心,但是这种养耳朵的无痛、又容易操作的方式,非常的吸引我。

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这本书的推荐文里所提到的这些理论“可理解性语言输入”、“近端发展区”等都已成为当下公认的语言的学习方法的指导理论(文末细说)。

陪伴二兜英语启蒙这三年半的时间了,我们最大的总结也是这点: 在培养孩子原版英语启蒙的路上,妈妈们需要学习正确的方法,找到适合自家娃的路径,重点是围绕自己孩子兴趣出发选择适合的材料。这个是最重要的。

家庭执行过程中,很多妈妈容易陷入的误区,就是陪孩子读绘本,特别希望孩子多看文字,以便尽快的认字,总是希望同一个时间,多种能力同时进行,虽然二兜的英语启蒙之路,我完全按照原版英语的路线,但是同一时间当姐姐读英文绘本的时候,我就忍不住的不断提醒:看单词、看单词啊!都多大了,还只看画?同一个妈妈对不同龄的孩子,就有了不一样的要求。实际,当大人越这样说,孩子压力越大,越大兴趣越少,以至于到了四年级我们还是要重新按照原版路线走起,当我们把RAZ里每个级别FICTION(故事类的绘本)单独挑出来,为了训练听力能力,还要求姐姐把所有单词文字全部盖上的时候,想想前后如此的不一致,再次感慨,孩子的学习绝不是“自以为是”的行为,不能片面的吸收专家的观点,觉得认同的就执行,不认同的就跑偏,最后肯定会走很多弯路的。

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很多妈妈习惯用自己学习英语的经历来理解孩子的学习状态,尤其是英语听力不好的妈妈,总是不能理解不看单词没学过英语怎么就能理解有声书的意思呢?其实如果如果我们用母语学习方法去理解,这个逻辑就是说得通的。实际运用的时候,对于学习型的家长还有一个挑战就是:理解容易,认同很难!比如我,对于小二兜的状态我完全认同纯英文式输入,但是对于姐姐这样的大龄宝贝来说,会很容易带入自己的学习感受,对于先拉高听力总会有为难情绪,这个就需要家长自己反复的琢磨,反复带大龄宝贝去测试,只有自己找到感觉了,认同了不管孩子年龄多大,都是要从听、说、读、写顺序重新开始练起,只有认同这点了,才能够踏实按照原版路线奋起直追。 (划重点:英语是拼音文字,只有听力词汇足够多,说的词汇才会沉淀的更多,读的词汇也才有源头,所以听力词汇一定是说和读的基础。)

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 这一条至关重要,只要每天最少保证三次,每次不低于30分钟的听力输入,长期坚持就会有效果。关键这些时间不需要单独设置,是可以在孩子任何安静的时候,都可以进行的无意识输入,对于妈妈们来说,只需要每天记得在孩子安静的时候(玩积木、画画、睡前、等车等时间段)播放就可以了。其实想着播放本身也是需要惦记的,尤其是妈妈平时上班不在家,不管是爸爸、保姆还是奶奶、姥姥能够认真且长期坚持的,都是不容易的,能坚持下去的家庭成员,妈妈们一定要记得给颁发一个荣誉勋章:)。

在廖彩杏老师的“指导”下,我们开始了亲子阅读绘本的第一步,每天保证有30-60分钟的时间,和二兜一起拿着点读笔进行亲子阅读,另外也会有60-90分钟的休息听力时间。 (划重点:给孩子配备了点读笔,不是说就不需要大人陪伴了。点读笔只是发音工具,无法替代亲子阅读的美妙过程,当然我也曾经这么以为过,期待过二兜每天可以自动拿起点读笔自己津津有味读起来,大人就可以解放了。但事实往往是:你拿起点读笔和她一起读书,她就很快地投入其中,而你一旦把点读笔放到她手里,去辅导姐姐,她不一会就会放下点读笔,自己去玩了。所以在前期英语启蒙阶段,亲子阅读必不可少。还有需要注意的是,也不是拿着点读笔和人肉机一样一点就可以了,尤其是爸爸们的操作,最容易拿着点读笔点,然后自己看手机,没一会,孩子觉得没意思,也就不读了。亲子阅读真的就是需要带着感情和情绪,和孩子一起去欣赏绘本的,并且还要用极尽夸张的表情和语言去互动,孩子才会觉得有意思,兴趣就会加大。)

需要说明的是,廖彩杏绘本并不是廖彩杏创作的绘本,而是她根据英文绘本的难易程度和自己娃的启蒙路线做的比较标准的进阶设计,这套绘本已经按照难易程度做了分级,并且根据记忆曲线编排好了播放和重复的顺序,妈妈们只要严格执行,就会看到效果。

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汇总一下廖彩杏的英语学习理念:

1、不必先认单字,不必先学音标,不必先学文法,不必中文翻译,没有抽问考试。

2、坚持一年的灌溉,孩子的英文种子就能萌芽,自然而然爱上英文,说上一口字正腔圆的好英文。准备有声书:选择优质的英文有声图画书,按下播放键:每天播放三次、每次10~30 分钟,画个小勾勾:孩子看熟一本书后,在阅读记录表上做记录。

3、幼儿一开始是由耳朵来学习,在耳朵之后,才是透过眼睛看插画来学习,接着才衔接到辨识字形、认识单字,最后才是独立阅读。

4、父母除了要有执行的毅力外, 更要具备等待的智慧。孩子的学习本来就不是一蹴可就,没有立竿见影这么一回事的,辛苦播种者,必能欢喜收获!

切记:孩子的听觉潜力是不可限量的!有计划的寻找合适的有声书,掌握 “定时、定量、循环” 的原则,自己在家营造外语环境。从“阅听”自然衔接到“阅读”,这是所有英语启蒙专家共同认可的观点。

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廖彩杏书单的理念实施大致可分成三阶段:

第一阶段:有重复性的押韵绘本。此阶段是以有重复性的押韵绘本为主,主要目的在于养成音感与听力。这包含了英文发音的四十四种音素,是让听觉敏锐,进而朗朗上口的最好方法。有重复性的押韵绘本,这在1-7周的书单里最明显,比如《鹅妈妈童谣》\《Brown Bear, Brown Bear, What do you see》。《鹅妈妈童谣》是比较经典的英语启蒙童谣,有点类似于中国宝宝们必唱《小老鼠上灯台》一样,充满了童年的亲情感。

第二阶段:角色重复或风格幽默的图画书。学习语言的第一步是透过“声音”捕捉“意义”,第二阶段才是透过字音、字义的连结来认识字形。因此,她是让孩子从大量“阅听”自然衔接到“阅读”,而非一开始就要求孩子学习认字。第二阶段的代表就是苏斯博士(Dr. Seuss)的作品。苏斯透过大量搜集韵脚相同的单字,组成一个个很无厘头、却又趣味横生的意象。不论是《Dr.Seuss's ABC》、《Hop On Pop》,或是《TheCat in the hat and Other Dr. Seuss Favorites》中所收录的《HortonHatches the Egg》等,苏斯博士的初级读物,都是自然拼读启蒙的必读书目,以上书目可以看到很多CVC单词(英语cvc单词:v和c分别代表元音字母vowel和辅音字母consonant,这是一种常见字母组合形式,用来记忆单词和发音规则,属于拼读技巧。)的影子,这部分启蒙的好,对于之后孩子阅读能力的启蒙会有很大的助。

第三阶段:知识性的主题绘本。若孩子的英文词汇仅来自口语会话或教科书,对词汇的用法很容易流于僵化;但若从大量文学作品或知识性读本中学习,就很容易从故事阅读的情境来推断词意、理解片语,扩大词汇的广度,学习最恰当的语言使用方式。到了第三阶段,她透过图文并茂的自然科学、知识性主题绘本,让孩子自然而然熟悉专业领域的词汇。例如由Scholastic出版的【I AM】系列。就是她提供给孩子拓展知识广度的启蒙书籍。在《I Am a Seed》、《I Am a Leaf》等一系列书籍中,透过孩子深感兴趣的大自然主题,让“叶绿素”、“光合作用”这些原本似乎很艰涩的知识性词汇,很容易就能被吸收。

我给兜兜买到了第30周,就没有再继续,主要原因是随着她英语能力的提升,可以选择的绘本越来越多,如趣味性更强,而且角色比较连贯的《牛津树》系列、还有分级绘本海尼曼系列。关于知识性的绘本,也会有像《美国国家地理》这种比较系统的N-FICTION类的绘本。到后面的阶段里再详细阐述。

第一阶段之英文儿歌 Super Simple Song

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对于这部儿歌素材,完全是我们自己无意中的选择,当时就是为了培养英语语感,特意给她找了英文儿歌,到目前为止二兜在家里一首中文儿歌都没有听过,虽然这个方法不一定100%合理,但也是为了英语的强势输入,因为姐姐启蒙的时候不能做到绝对的看英文原版动画片,不能做到绝对的看英文原版书,只要给孩子多种选择,那么在中文环境下长大的孩子,大概率会选择中文儿歌、中文动画片,与其后期要一直“战争”,不如索性一开始就立下规矩,反而容易操作。 (划重点:孩子的兴趣也是与习惯关系巨大,一定的时间段最好只给同一个系列的输入内容,就很容易坚持,如果同时多种内容输入,反而容易形成错乱,不容易坚持了。)

对于少儿英语启蒙来说,儿歌是一种非常有吸引力的方式,儿歌一般都具有长久的历史,内容经典且历经反复锤炼,不仅能让小孩子学习颜色、数字、身体部位等知识,还能让孩子了解儿歌的时代背景及社会人文风貌。此外,儿歌的特点是歌词押韵且重复性高,旋律简单,朗朗上口。这样的特点使得儿歌很容易被学会,也容易被长久记忆。哪怕孩子从来没有接触过英语,学唱儿歌也不会太难。很多著名的儿歌甚至是使用相同的曲调,比如《小星星》(Twinkle Twinkle Little Star)和《字母歌》(Alphabet Song)。Super simple songs儿歌画风形象有趣、人物鲜活、歌词简单、旋律轻快、曲速适中、发音纯正清晰等优点,征服了无数宝宝及妈妈,而小二兜最初的英语启蒙也就是这部儿童英文歌谣。

那么,到底什么是super simple song呢?

Super Simple Songs的创作者是曾在日本东京儿童英语学校教书的Devon Thagard和另外两位英语老师。她们在教学过程中,逐渐琢磨出通过朗朗上口的儿歌让非母语国家孩子爱上英语的有效方法,所以,这些儿歌语速较慢、句子重复多,是为了初学英文、非英语系国家的孩子所写。Super Simple Song儿歌共有近200首,按主题分,包含:计数、字母、语音、颜色、形状等。不同于刚才介绍的廖彩杏绘本里推荐的国外古老民间故事改编的《鹅妈妈童谣》,Super Simple Song语言目标更明确,围绕幼儿的日常生活和认知学习,经过新颖的编曲和视频录制,更容易吸引小朋友们的注意力!从打招呼、字母数数、颜色形状,到吃喝玩乐、认识身体、生活自理,基本上囊括了儿童生活会话和认知学习的所有方面,而且内容难度是循序渐进,这一点也很符合教育规律哦!

Super Simple Song怎么学?

最好的学习方法就是用它磨耳朵。磨耳朵并不是只要把音乐打开就算完成任务,那样的话,音乐和句子对宝宝来说都是不能理解的内容,听得再多对语言学习都无益。

第一步:配合视频听儿歌

SSS的每首儿歌都配有制作精良的动画,会根据每句歌词展现出对应的事物,如果有条件,让宝宝边听边看几遍,对于理解歌词含义非常有用。通过动画,不要求宝宝听得懂每个字词的意思,但是可以帮助宝宝理解大意。小二兜大概是1岁左右开始看这个儿歌视频,每次大概10分钟左右,通过反复观看,她能理解视频内容和儿歌词汇之间的关联关系。

第二步:亲子互动不能少

0-5岁的孩子处于模仿敏感期,因为这部儿歌里有很多生活场景,妈妈学会以后,可以和孩子一起边唱边跳,也可以像儿童剧一样,带着孩子一起表演,这些高质量的亲子活动,都会反复加深孩子对于英文整句的理解。 
第三步:儿歌泛听磨耳朵

有了前面第二步,再进行儿歌泛听时,就是孩子能理解的声音了。通过不断的音频刺激,孩子大脑中就会不断回想互动时的场景,再次强化动作、形象与声音之间的联系,建立英文语音库。至于时间,只要孩子愿意听,肯定越多越好! 妈妈们唯一要做的是随时记得打开音频,别小看这个动作,不放弃任何可以耳朵输入的时间,随时想起打开音频,能够坚持下去的妈妈,也是非常了不起的哦!

第四步:生活中应用

对于已经比较熟悉的儿歌中出现的词汇、短语,妈妈们在日常生活中要有意识地引导孩子模仿性输出,一开始可以妈妈自己来说,比如看到杯子,就用cup代替,要宝宝刷牙,就说brush your teeth。一段时间后,孩子就会内化成自己的语言,输出也就水到渠成了。

二兜迷恋儿歌的时候,我曾多次在淘宝上搜索纸质版的绘本,希望她边听可以边看,那时找了许久都没有找到,现在资源越来越丰富,随着我投入大量精力研究英语原版启蒙,我也才发现原来很多素材都可以去原版网站上去找,而且大淘宝,也有很多电子资源可以购买,物美价廉,只要用心还是可以找到的。因着大量的听这些英文儿歌,等到后来她入园之后,二兜的老师经常和我说,感觉二兜就是个小麦霸,幼儿园无论唱什么英文歌,她都可以跟着一起唱,可见这就是达到了输出的目的了吧。

彩蛋!Super Simple Song不止是儿歌!

Super Simple Song的官网其实还有许多免费资源,都可以下载用来给宝宝启蒙,在官网中,免费资源按照类型分为几大类,包括:闪卡、涂色、学习单,游戏卡。如果是游戏,SSS还贴心地将这些游戏按照难易程度分成不同的等级,其中涂色、连线、数数属于一级,最容易的,适合1-2岁的小朋友;找不同、走迷宫属于第二级,适合3-4岁小朋友;书写类属于第三级,适合年龄5-6岁学龄前的小朋友。有了这些资源,自己打印出来,操作起来就很方便了!

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第一阶段关于绘本阅读总结如下:

1、妈妈一定要和孩子一起亲子共读绘本,这里比较建议用点读笔,原音输入,每读完一句,或者一页,妈妈和孩子一起互动,一起去欣赏这个画面,对于初级绘本,句子较短,甚至是以单词的形式呈现,这个时候不用翻译,指着图片读英语就可以,孩子就会明白单词的意思,如果是动词,就可以示范动作给孩子,孩子更容易理解。互动过程中尽量用夸张的、搞怪的语气和音调,只要孩子被逗得哈哈大笑,那么这个共读就是成功的。切记:不要心不在焉的只是拿着笔帮点读。


2、开始读时,先读封面,中英文都要读。 第二遍以及以后的若干遍,都可以让孩子听音频自己翻书了。再往后就可以脱离绘本进行裸听。


3、挑孩子喜欢的故事,与孩子玩角色扮演游戏来复述故事,把主人公改成孩子的名字或者孩子朋友的名字,目的是好玩、快乐, 让孩子乐此不疲。


4、妈妈把从书中学来的单词和句型在实际生活的真实场景中应用一下。


5、孩子积累了一定量的听力词汇后,可以把分级读物作为“正餐”使用,如《牛津树》、《海德曼》等,绘本就可以作为加餐了。绘本不成体系,都是单行本,很难划分级别,最重要的是分级绘本,尤其像《牛津树》这种,人物相对固定,孩子一旦和人物产生情感后,特别容易坚持。

关于启蒙时间的问题,这里再重点说一下。

1、关于英语启蒙的最佳时间。

先推荐大家一本英语启蒙的书籍,这本书在所有英语启蒙书籍里应该算是理论体系最完整、执行策略最细致靠谱的,我也是在姐姐后期追赶的时候深入阅读了这本书的第一部和第二部,其中书里说的科学路径和小二兜的启蒙路线基本是一致的。当然绝大多数英语启蒙指导书籍也都是80%是共通的,不同之处可能在于一些很小的细节和材料的不同。

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那么这本书里和二兜的执行策略不太一致的地方就在于启蒙的年龄,按照本书所论述的启蒙年龄最佳年龄是3岁。

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盖兆泉老师主要考虑到2岁以内的儿童单纯靠绘本和音频是无法达到效果最大化的,而且低龄孩子看视频的确对眼睛有害,其实是有一定道理的。而我现在仍然坚持1岁多启蒙,主要原因是如果家里有条件,还是按照母语的语言发展路径,同步启蒙效果一定是最好的。下表为母语的语言发展里程碑。

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从上表可以看出0-1岁是语言的输入期也就是沉默期,1岁半到2岁是语言的酝酿和输出期,如果超过2岁再进行英语启蒙,那很明显,英语就是第二语言,要做到和母语同步的启蒙效果,后期就需要人为的更多的引导和投入,需要付出更多的时间和努力,而兴趣培养也更需要妈妈们费些心思。而从1岁开始启蒙,甚至更早,就不需要英语启发兴趣这个步骤,自然而然,就像母语一样,自然就有兴趣了。

(划重点:其实对于英文原版英语学习路线来说,只要是青春期前都不算晚,过了青春期,口音就会很难习得地道的发音了。在这之前,英语启蒙的越早,后期付出的时间越少,盖老师书里也提到一个案例,一个女孩8岁后开始,每天保持4个小时的高效输入,一年以后也实现了英文裸听,依然可以快乐的畅听各类英语原版小说。问题是孩子越大,能分配给英语上的时间越少啊!)

2、对于早期启蒙,妈妈们最容易纠结的第二个问题是学龄前学了英语,英语水平很高了,会不会影响汉语的学习。

这个从我同学家学霸男神的个例来说,的确存在,她们家娃英语启蒙的早又效果超好,且孩子一直在国际学校上学,的确英语阅读领先于汉语阅读,但这个影响因人而异,因做法而异,是可控的。英语实现与英美同步阅读后,可能会对汉语阅读造成影响,主要因为英语比汉语好学,英语阅读上路快、轻松愉悦,造成了一些孩子的英语阅读能力高出了汉语阅读能力。人都是爱捡轻松的干,就导致了个别孩子爱读英语书、不爱读汉语书的问题。还有一个原因是英语童书又多又好看,而汉语儿童作品近年才开始兴盛,品种上还没有那么丰富,爱上英语阅读后,汉语阅读就被孩子冷落了。虽然个别孩子出现了这个“幸福的”小问题,其实也不必担心,在汉语大环境下,孩子的汉语不会因学了英语而落后。学校的语文教育抓得紧,尤其是在中国的公立学校里,对语文的投入就大大多于用于英语的时间,汉语不会有问题的。反倒是英语,如果小时候有大把时间的时候抓得不紧,到了小高和初中,课业繁多,分给英语学习的时间有限,再加上适龄原版材料不好找,孩子对于听力、阅读材料提不起兴趣,实际上越晚学,就越难以达到高水平。 (这点在我家姐姐英语追赶的道路上就是到这个很难解决的问题,英语水平符合的素材对她来说都比较“幼稚”,为了找到合适她的原版素材就很难,激发她的兴趣也变得异常艰难)

(画重点:中文启蒙也是需要有意而为之的,对于中文的启蒙,在小二兜身上我们也采取了同样是强力听力输入的策略,从3岁半到4岁半,大量的背诵唐诗宋词、欣赏四大名著连环画、读成语故事,目前她对中国古典人物和历史兴趣满满,这个完全是意外之喜,背唐诗的初衷的确是趁着年纪小,对于专有词汇不反感且敏感,希望她多积累一些中文经典,但是没想到通过各种方式探索,我们居然自己探索出比较省妈又有效的方式,不但能背诵,还能大大的促进了她对于古典人物和故事的理解和兴趣,对于中文古典文化的启蒙也是一件比较系统的工作,需要不断地尝试,找到自己孩子最喜欢地方式。

简单地说:就是先亲子共读,书面语结合口语,拿孩子身边的人和物做类比,用她能听懂的语言和道理去解释这个历史典故,共读过程中极尽可能的搞笑、类举,最重要的是让孩子发声,参与互动,同步录制喜马拉雅音频,之后就可以循环播放音频,让孩子和听英文一样反复听了,一周5首唐诗,后期一周3首宋词或者3首诗经,基本听一周以后,就能背下来80%-100%,在之后,不追求进度的时候,就可以定期复习播放,常听常新。这个播放过程不仅能促进长期记忆,最关键的是中文的理解能力会越来越强,孩子也会对中国古典的故事产生浓厚的兴趣。关于中文经典启蒙单独详细介绍。

二、启蒙第二阶段(2岁-3.5岁):继续听力词汇的大量输入,为学习自然拼读尽量积累3000英语听力词汇量。

素材:继续廖彩杏绘本+牛津树绘本+海尼曼绘本+少量的培生英语读物+少量的原版数学绘本+苍蝇小子

动画片:小猪佩奇(朵拉辅助)

这个阶段是小二兜英语突飞猛进的阶段,有了最初半年的英语听力的储备以后,我们在1岁半的时候也顺利入蒙台梭利幼儿园 (对于蒙台梭利,目前老母亲属于膜拜程度,并且自己报名了AMS蒙台梭利主班学习课程,已然深深入坑),其中班级里是有外教的,有很好的语言环境,但助教是用中文,所以应该说是双语环境,不完全是纯英文,但是这样的语言环境对二兜继续夯实听力也是帮助很大的。尤其是已经有了听力的储备,入园非常顺利,和外教老师沟通的也比较顺畅,完全没有陌生的感觉,所以从一岁半开始,语言输出几乎是中文和英文同步输出。这个阶段,她是非常喜欢英语互动的。

与此同时,家庭里英文输入继续加大,到了一岁半她已经不满足看童谣动画片了,开始看《小猪佩奇》,每集5分钟,每次可以看三集,从此痴迷了有大半年之久,为了保护眼睛,大概轮番看了2遍,其余的时间就是在喜马拉雅上听原版音频,每天上学和放学车上的时间(每天大概共计1个小时),还有睡前的30分钟,二兜就会反反复复的听小猪佩奇的动画音频,最开始我也很疑惑她是否能听懂,但是经常看到她听着听着就咯咯的乐起来,完全沉浸到剧情当中。有一次我很好奇的问二兜,我说:这部动画片里刚刚说了一个单词“picnic”,你知道什么意思吗?二兜想了想回答说:是好吃的!那个时候我就明白了,她也许真的不明白每个单词的精准意思,但是她通过画面的记忆,上下文的理解,她能猜到picnic就是大家一起开心的吃好吃的,那就代表她是听懂了。

我比较推荐《小猪佩奇》,除了网络上公认的理由外,作为多年来从事美术教育的老母亲来说一直对于绘本和动画片的审美维度严格把关,小猪佩奇动画片无论是画面质感,还是颜色和图案都比较具备审美价值,也是很好的审美素材。而其他同等难度的动画片,二兜也比较喜欢《朵拉》和《米奇妙妙屋》,但是为什么没有输入过多呢,主要是这两部对于0起点的孩子来说,是效率比较高的动画片,因为他们是以英语学习动画片,既娱乐又启蒙了英语,但是二兜已经是有一些基础了,英语可以当作工具来使用了,可以通过英语去欣赏更多的故事内涵,且这两部动画片的颜色方面我是不太喜欢的,颜色过于刺眼,不够柔美,而且声音和音乐也比较“咋呼”,孩子看的时候,我作为旁观者感觉是比较难受的。

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而小猪佩奇就不一样了,单看这张图片,颜色运用上既明快,又不会刺眼,大量的使用了灰度,看上去比较舒服又高级。再从绘画的风格上来说,小猪佩奇的绘画风格偏向于单色平铺同色系深色描边的画法。这种画法的好处是上色简单也方便做动画,其实画一个真实的猪对很多美术专业的人来不难,画一个卡通的猪也不是很难,但是怎么用最简单的造型去表现角色还是有很多讲究的,小猪佩奇里的人物造型非常符合美式创意绘画的创意法则,即通过最基础的线条和图形设计出最简单萌趣的造型,这个和国内不少用简笔画创造的动画造型不知要高级多少倍。

当然,除了美术审美方面,众所周知的优点是:

1、小猪佩奇的时间设置,小猪佩奇每集只有5分钟左右的时长,孩子随随便便就能看个几集,好几个故事,孩子会有满足感。 (划重点:满足感,时长短的动画片,一次看3-5集,和时长比较长但是每次只能看一集,对于孩子的满足感是不一样的)。孩子如果对一部动画感兴趣是会反复去观看的,因此,就算孩子看同一集4-5遍,也就20分钟左右,在时间可控的情况下,无意间就达到了让孩子反复训练英语语感的效果。一个材料反复大量的听,这样就能从语言的输入转化为输出,从量变积累到质变。

2、小猪佩奇的故事性,整部动画中,我们看到的是围绕小猪佩奇的成长过程中发生的事情。我们可以看到佩奇一家的相处模式,彼此尊重、相互友爱。每当出现一个事件话题时,每个人都有发表意见的权利,进行讨论;父母之间秀恩爱,从不吝啬于在孩子面前展示,孩子在无形中得到了对于家庭足够的信心与爱。动画内容还涉及到了小猪佩奇的日常生活,上幼儿园、全家人一起出去玩、和弟弟玩游戏、等等都是孩子们们的生活情景。孩子们观看的时候,没有距离感。就能够吸引孩子的注意力;另一方面,小猪佩奇4岁,弟弟2岁左右,由于内容的日常,人物对话特别简单,语速慢,孩子很容易就能看懂,场景跟生活贴近,使得我们的孩子在一边听一边看过程中,会不自觉的融入我们生活的场景,孩子通过模仿、跟读等方式很容易能够记住。所以这时候开始听、看,培养对原版动画的兴趣,引入英文的视听资源,非常合适。

3、小猪佩奇的词汇量,根据一些统计,目前已播出的小猪佩奇英文版前4季,其中包含的不重复用词达4,216词,总用词量为72,574词。或许大家对于不重复用词4216个没有什么概念,打个比方,要知道,高考时候要求高中生掌握词汇为3500词,小猪佩奇的词汇量已经远超高考要求的数量,当然,高考要求的词汇会更有深度与难度。小猪佩奇总用词量7.2万词,《哈利波特》系列第一本《哈利波特与魔法石》总用词量7.8万词,比大名鼎鼎的《新概念英语》课文词汇量还多,及时词汇量难度级别不同,但是对于我们刚刚接触英语的孩子来说,已经足够了。小猪佩奇的第四季中,每集对话有400多词,每集不少于50、60句的对话,加上画面传递的信息与字幕,每集信息量是很大的,如果孩子能够很好地看完动画,远比那些学习英语900句效果好很多。

在二兜反复听小猪佩奇的过程中,我又买了配套的绘本,可以用点读笔进行播放,但是这个绘本我们使用率并不高。因为于此同时,我们已经开始了绘本《牛津树》的痴迷之路。最开始的兴趣引导,依然是我拿着点读笔和她一起读,过程中互动讨论,随时发出搞怪的声音,学绘本里倒霉人物的表情,每次小二兜都会乐的哈哈大笑!等到她产生浓厚兴趣后,她就不需要大人帮着拿点读笔了,经常会自己拿着点读笔,自己点读,而更多的时候,她更喜欢自己拿着绘本只是欣赏图画,看着看着就咯咯的乐,那个满足劲,特别幸福! 
 

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随着《小猪佩奇》动画片听力词汇的增加,她《牛津树》绘本的进阶特别的快,到了3岁半左右,已经可以跟着姐姐一起听读牛津的高级别,最高听到了9,以至于后来因为她太迷恋牛津树了,而对其他绘本,尤其是N-FICTION(非虚构类的)很难产生兴趣,我不得不把《牛津树》整个系列全部藏起来。

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画重点:现在想想那个时候藏的动作还是挺功利心的,其实应该在她兴趣最大的时候高歌猛进,给她时间可以反复的去听,反复的去看,虽然绘本可能拓展的慢,数量不够惊喜,但是一定会在其他方面有所回报。比如:在那个阶段我们还在读海尼曼G1的部分绘本,重点是那几本故事性比较强的,如《The Three little Goats》、《The Lion And The Mouse》等,大概8-9本的样子,因为这几本故事性特别强,她特别喜欢,就反复的听、反复的读,后来有几次,她就自己拿起绘本,煞有介事的读起来,并且读的语音语调也几乎和原版一样,单词和句法都没有瑕疵,真的是达到了熟读成诵的地步,那个时候我还发了朋友圈,大家还以为宝贝自己认识单词呢,纷纷称颂,其实那个时候她还没有到认读的年龄,只是因为喜欢,熟读成诵而已。

画重点:我们要强调一下反复的重要意义,之前喜马拉雅有一个绘本栏目的宣传语就是:陪孩子读100本绘本,不如让孩子读绘本100遍,读绘本100遍有一些夸张,但是从宣传语里我们可以体会,栏目编辑想要告诉我们的一个道理就是经典的绘本也好读物也好,反复阅读会有更深刻的价值和意义。尤其对于孩子英语启蒙来说,我们所提供给孩子的全部是素材,并没有教授的过程,全部的单词也好、句意也好,全部是自然习得,全部靠自己通过图像、图画和音频的对应关系自己去习得和总结,那么反复就更加重要,只有反复的去听、去辨识,才能达到习得的目的。孩子喜欢看某一个绘本,或者常听一部动画片,反反复复的去听,虽然看着进度比较慢,但实际上反复去听反复去读,会增加她的语言输出能力,她未来的读写能力都会有很大的帮助。有一次我们去海坨山谷玩,在湖边看天鹅的时候,我们和姐姐一起用英语组织小故事,3岁多的兜兜说的英语特别的地道:what beautiful flowers! Here comes a black swan.当时我就挺惊喜的,这倒装句和感叹句用的很地道啊,小二兜完全是通过绘本的语序,习惯的表达方式迁移到了自己的口语表达中。

第二阶段总结:

这个阶段就是大伙猛攻,英语做主角,大量的输入,妈妈陪读每天30-60分钟,长期坚持,陪读尽可能养成读新书的习惯,读过的书引导孩子自己听音频看图画,妈妈陪读新书就可以有进阶,无论孩子还是大人,看到数量的增加,成就感会越来越强。尤其是对于新手妈妈,理念上感觉认同,但是执行上特别容易“偷懒”,因为得到的信息太多,唐诗也想启蒙、数学也要开始,项目越多,越容易放弃,所以在第二个阶段就是建议集中火力,突击英语。好处是学习内容单一,容易养成习惯,大伙猛攻也容易见效果,等到信心有了,执行起来就更容易了。

第二阶段是英文动画片常主角的关键时期,攻略总结如下:

1、妈妈先看一遍网上关于动画片的介绍或者第一集,用汉语向孩子简单介绍一下背景知识和主人公。

2、在孩子产生兴趣之前,妈妈陪孩子看,随时回答孩子的问题。孩子不问问题的话,妈妈也可以用汉语描述或评论一下比较难的地方,最好是带着童趣的心真正的去欣赏动画片,和孩子一起看,一起笑,一起问问题,这样孩子就比较容易喜欢一部动画片。

3、看完后,可以和孩子讨论、复述剧情,故事里搞笑的地方要强调一下,帮孩子把故事弄明白,强调搞笑的地方,很容易让孩子想接着看。

4、之后孩子是想重复这一集,还是想接着看,取决于孩子自己的兴趣。

5、生活中,遇到和动画片类似的情况,尤其是有教育意义的场景,可以应用动画片里学来的语言。这时不仅是语言的复习,还是价值观的输入。

6、等到孩子对这部动画片已经看过10-20集,对剧情比较熟悉的时候,就可以裸听音频了,利用生活中的零碎时间,如乘车时、孩子玩玩具的时候、睡前,播放音频。 注意:裸听的内容必须是孩子已经懂了的,不理解的“背景音乐式”裸听是无效的。另外对于这个年龄的孩子来说,动画片的趣味性比较强,容易让孩子有裸听的兴趣,到了第三个阶段,也就是孩子已经可以读难度很大的绘本的时候,尽量裸听的材料就是有声绘本,因为有声绘本在单位时间内输出量是更加有效的。

7、外教口语班:如果在第一个阶段没有积累1000的听力词汇,那么第二阶段一定已经达到了这个程度,建议给孩子报外教口语班,或送入双语、全英的幼儿园,练习口语对话,也可以请“一对一”外教。如果居住地没有外教资源,可以报网上的外教课。一周两次左右,目的是培养口语输出能力。因为要和外教聊天,最好在孩子具有一定聊天能力时再报。我个人何时找外教课程和年龄关系不大,和自己具体的听力词汇关系巨大。如果孩子启蒙早,就可以早启动,但是线上课尽量少上,一个是有限的用眼时间还是分配给更有效率的动画片,另外就是年龄太小,线上课对孩子来说有点难以坚持,还是找生活中的外教,效果更佳。

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第三阶段 3.5岁-4.5岁,稳定阅读习惯:继续加大英语听力输入,听读大量的绘本,开始学习自然拼读的CVC系列。为阅读做准备!

二兜在这个阶段,实际上英语的启蒙进度我们人为的放慢了。主要原因:

1、三岁半的时候,因为《牛津树》系列和其他虚构类绘本阅读兴趣广泛,有意识的想往N-FICTION(非虚构类)类绘本转,目的性有点强,希望输入更多的专有词汇,而这个过程,孩子很难达到像沉迷牛津树一样的热情。

2、N-FICTION(非虚构类)的引入也不是不可能,更多的是需要家长的坚持和输入,比如每天固定读一本新的,复习1本之前读过,当作学习任务,3岁半孩子已经有了一定的责任感,只要妈妈坚持,孩子也是能够坚持的,这一年里效果最好的时候是去姥姥家看望姥姥的2周,当时只带回去了宋词背诵和国家地理绘本,每天任务很单纯,读绘本1个小时,读宋词30分钟,进度是有点慢,但是的确坚持的很好。等回北京,家里琳琅满目的绘本有趣又丰富,在想拿起国家地理绘本就读,就变得有些困难了,如果妈妈没有坚持带领阅读,那么就更难坚持了。

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3、这一年我们有意识的加大了中文的输入,这一年,共计阅读背诵了180首经典的唐诗和宋词,每一首都进行了精读和互动讲故事,方法和英语启蒙是一个逻辑,执行起来非常简单,每个周末用喜马拉雅录制好5首唐诗,或者3首宋词,然后周一到周五,反复裸听, 所用的时间和频率和当时听小猪佩奇是一样的,上学、放学1个小时,睡前30分钟都用来听唐诗宋词,以及后来我们共同录制的《 三国演义》、《水浒传》、《成语故事》和《中国历史漫游记》等。总之方法和英语启蒙如出一辙。路径:搞笑的、可理解性输入----然后就是大量反复的裸听,唐诗宋词本身有点像N-FICTION类绘本的浸入,需要妈妈领读,但是比非虚构类内容好在,妈妈可以尽情发挥讲故事,孩子可以深度互动,之后反复听音频,亲切感和趣味性是很强的。因为黄金用耳时间被中文占用,英语的听力输入时间就大大减少。

4、这一年疫情,我们在家半年多,也没有了幼儿园的外教环境,孩子开始不愿意英语输出,平时聊天如果偶尔我说英语,她会不太乐意,当时给我造成的一个误解是:孩子英语的热情是因为有幼儿园的语言环境,甚至有点影响我给她坚持读英文绘本的信心。直到半年后,我们遇到更多没有在双语园上学,只是搭配外教课的公立孩子,英文效果也是超级好的,尤其是我们和幼儿园其他孩子进行横向对比,很明显孩子们之间英语能力还是很参差不齐的。可以得出结论:起决定作用的还是家庭英语听读的足够输入。当时二兜开始对中文更感兴趣也有家庭环境的影响,当时同步姐姐在进行中文文字阅读训练,英文和中文环境的此消彼长,个人英文听力的大量减少都是原因。(如果那时姐姐已经开始全部英文原版阅读该多好呀。

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姐妹在一起的美好阅读时光

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5、这一年我们也取消了英语动画片的福利,这个也是功利老母亲的有意而为之,因着姐姐小时候数学思维启蒙的缺失导致我对二兜的数学启蒙特别重视,甚至非常敏感,虽然蒙台梭利环境里数学启蒙足够多,但是疫情不能入园,妈妈大部分精力孩子姐姐的培训上,于是比较偷懒的给二兜报了线上课,斑马思维顺带还报了小猴语文,这两个每天就需要30分钟的用眼时间,还哪敢看动画片啊。其中斑马思维坚持的最久,当然她也非常喜欢,尤其是把课后配套的练习册当手工来做。

这个阶段的绘本资源:以《神奇校车》和《美国国家地理》为主,其他多种类型类型绘本根据兴趣保持阅读习惯。

在这个阶段,我们英文绘本阅读方面比较杂,也有意识的开启了N-FICTION类绘本的阅读,其中最顺利的是《神奇校车》系列。美国国家图书馆强烈推荐的儿童科普系列丛书,全美最受欢迎儿童自然科学图书系列之一!和它的名字一样,神奇校车是一套很神奇的书。我们很难用一种类型去定义它,也很难从一个角度去评判它。首先它是Fiction 与 Non-Fiction 的 "融合"在英文书中,我们常常以虚构(fiction)和非虚构(non-fiction)来区分书籍类别,而《神奇校车》却是二者兼而有之。从表象上看,《神奇校车》是一套虚构类(fiction)的作品,以天马行空的故事引人入胜,给孩子一场心满意足的的神奇体验。

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  为了学习关于月球的知识神奇校车开启了前往月球的旅程

从本质上来说,《神奇校车》又是一套属于非虚构类(non-fiction)的科普书。它是为展现“事实”而创作,呈现科学事实,是孩子们获取信息和知识的工具。陪着二兜阅读的过程,我也跟着学习了不少科学类的词汇,长了不少姿势。

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另外一套,是我入手比较早,等待了一年多才拿出来读的,读的时候已经错过了PRE-READER系列,就从level 1开始,这套书需要家长强势陪伴的,这套分级读物有着100多年历史的美国《国家地理》(National Geographic)杂志出品,作为美国国家地理学会的官方杂志,它堪称世界上最广为人知的杂志之一,有各种经典绝版在全球广为流传和收藏。

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这类书籍也可以当工具书使用,上图就是幼儿园在讲太空主题时,我们把家里所有和太空有关的读物拿出来,按系列读,也是很不错的阅读方案。 
这套书分为4个级别,

Pre-reader:10L-400L,准备起步,适合3-5岁孩子。认识动物的基本特征和习性,涉及丰富的动词。

Level 1:300L-600L,适合4-7岁孩子。开始踏出阅读的第一步,涉及动物、天气、车,知识含量越来越高。

Level 2:500L-800L,适合6-9岁孩子。可以自主阅读,有丰富的知识性描述。

Level 3:800L以上,适合7-12岁以上孩子。可以流利地自主阅读,含多学科科学知识,每页文字内容多,包含一些专业词汇。

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National Geographic 提供的影像的确令人震撼,从大自然、动物,到人文,纪录了这个地球上不同地区、不同物种、不同文化的生存之美。 
 

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这个绘本对于提高专有词汇是比较友好的,文中会有词汇的英文解释,文末也有复习,如果能做到反复阅读,对于孩子词汇量的增加是帮助很大的。 
 

除了阅读N-F类型绘本外,二兜其余的时间就是各种绘本根据地点和爱好自由选择了,这个时期也的确是英文进步比较缓慢的阶段,输入时间减少是一个原因,没有选择一套分级绘本长期坚持也是原因之一,因为阅读面比较广,对于阅读数量和收获就很难有量的统计,另外就是范围广,不能反复的阅读,所以在词汇增加方面效果也不是很明显。不过到了第四阶段,我们受到更专业妈妈的指点,我也密集性的系统学习了各路大神的启蒙路径指导以及小花生网和厚海官网大量的案例,又得到一个启示是: (画重点:小龄起步早的孩子,因为绘本阅读量大,并且不挑剔难度,就像二兜三岁多也可以听读牛津树9一样,偶尔一些生僻词汇冒出来,全家人都不知道啥意思,所以他们的听力基础就会非常好,那么之后到了学龄阶段,英语的晋级速度会远远的快于启蒙晚的娃娃们。)

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Usborne My First Reading Liberary

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自由选择、自由阅读

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在第三阶段,同步启蒙的还有自然拼读CVC字母的发音和单词的学习,这个启蒙主要是幼儿园完成的,家里给予了少量的辅助。 (画重点:如果孩子没有在双语幼儿园,那么建议在孩子储备了3000以上听力词汇后,就可以单独报课学习自然拼读了。自然拼读能力至关重要,孩子阅读的词汇量=听力词汇量*自然拼读的解码能力。也就是自然拼读拼写能力越强,阅读词汇量转化的越多,自然拼读反向拼写能力越强,拼写和写作能力就越强。)

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上图为蒙台梭利语言区的教具,淘宝有售,也可以购买那种比较轻便的简易盒子,物美价廉,用于家庭里的自然拼读 CVC字母的启蒙。

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自然拼读卡片也可以用起来。 
 

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第四阶段:4岁半-5岁半(二兜目前4岁10个月)

重点学习自然拼读,实现自拼能力,为书写做准备。强势加大英语听力输入,开始刷大神级分级绘本RAZ.

1、听力输入-动画片

因着姐姐要转入私立学校的要求,不得不在2021年秋季和寒假期间,集中提升英文能力,我再次深入研究原版英语启蒙的方法和路线,也非常幸运的得到邻居朋友的指点,系统的学习了理论和案例,一方面姐姐从听、说、读、写科学顺序开始,重新追赶(关于大龄宝贝原版英语追赶路线,和小龄娃路径一样,但是操作细节却有很大不同,单独写文详细介绍),一方面二兜得以再次回到以兴趣为主要学习方向的英语启蒙路线上来。

首先:恢复动画片的观看,取消斑马思维等线上课,既然专家都一直强调看动画片是合理、科学的英语培养路线,那么何乐而不为呢,非要让孩子用意志力,拧巴的去上课呢! 此处稍有遗憾!不过此处的时间肯定也不会白白付出,斑马思维的观看肯定在某一个时刻,会显现出效果,春节前夕,给二兜放开了《海底小纵队》的动画观看,看前5集的时候,给她放音频她说听不懂,等到看到15集的时候,她可以听出来,哪些是她看过的,开始愿意听,等看到20多集的时候,她也可以饶有兴致的听没有看过的剧集了。这个发现也再次验证了听力能力是需要反复倾听和训练的。不过我反复分析盖兆泉老师书里对于动画片练习裸听能力前后会有一些意见不明确的段落,我大概理解了操作方式:在孩子低龄阶段,比如二兜小时候对于动画片的热情就会比较高,那么用小猪佩奇训练听力是适合的,等到了二兜现在已经4岁半多了。这个时候她的听力词汇储备已经达到了一定的量,其实听绘本是更高效的方式,毕竟同样10分钟的音频,绘本的单词输入量要比动画片多的多,并且没有动画片那么多特效的干扰,所以经过对比后,现在是允许二兜自由选择动画片,但是已经不播放音频了。

年后,为了配合要集中学习自然拼读的需要,开始引导二兜看自然拼读相关的动画片,前一个月特别迷《字母积木》,二兜给的别称是《我的字母小积木块》,每集5分钟,每次可以看4集,到了限定的集数,自己就知道关掉了。这部动画片已经看了2遍,对于各种字母组合也有了初步的认识,现在开始进军到下一步动画片《 Super Why》,要说这部动画片,一年前就是二兜的心头爱,后来为了上网课,就给停了,也多亏孩子听话,现在允许重新看起,甭提多开心了。不过因为她大了,她说《 Super Why》第一季比较“幼稚”,的确,作为独立的自然拼读动画片,它也是从字母开始,于是我们决定从第二季开始看,她比较适应, (划重点:不是所有动画片、分级读物,都要从头开始,一定要从孩子适合的级别开始,这样孩子有兴趣,并且节省时间。)

英语启蒙越早,对于孩子学习效率帮助越大,为什么呢?因为英语是语言是学习工具,一旦孩子实现裸听,有大量的章节书可以听,那么小学中文必读书目的80%,就可以英语裸听+做配套练习题完成了。而数学启蒙是完全可以通过原版数学英文绘本,和数学启蒙动画片来做的。的的确确是同一时间可以完成的两件事,包括大量的美国的、新加坡的数学启蒙练习册,都是可以买到英文原版的。这个也是到了二兜第四个阶段我开始,家庭可投入启蒙时间的70%都给了英语,它是可以多管齐下的。

下面简单介绍一下自然拼读和数学启蒙的一些动画片资源和计划。

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动画片资源列出来不是让咱们的孩子所有的都去看,毕竟时间有限,同等水平的动画片选择1-2部即可,难度1的,目前二兜已经完成,目前到了难度2 《 Super Why》,完成难度2,我们会在难度3中选择一个她最感兴趣的进行观看。

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等到自然拼读动画片全部看完之后,计划是引导数学类动画片的观看,下图的动画片我进行了初步对比,前几步数学知识过于简单,已经过了二兜的年级,大概率会从《Peg and Cat》开始。 
 

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原因有二,首要原因还是审美的要求,从画面质感来看这部动画片最后插画的感觉,图案和颜色同样高级,另外数学知识也比较有层次,不过,应该不会从第一集开始,会从她刚熟悉但是不熟练的知识点开始看起。 
 

2、听力输入-分级绘本+童话故事

这个寒假,二兜又开始和姐姐反复的听牛津树故事,老母亲都快背下来了,功利心总是不小心又出来晃悠,于是经过对比,选择了 兰登系列,主要原因是它虽然人物角色不固定,但是都是经典绘本的角色,最重要的音频具有牛津树的风格,比较搞笑,有点有声剧的质感,情绪丰富、音效好,甚至我一直怀疑那个男生的配音就是牛津树本尊,一模一样的声音。但是比较不适应的是,牛津树翻页是翻书的声音,兰登翻页是叮叮叮的声音,总感觉被敲打的感觉。

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这套书也是文中开头那个送给我们第一支点读笔的妈妈所赠,我又买了《 糊涂女婴》系列,这次是从第三级别进入,为了让二兜尽快产生兴趣,还是和小时候一样,如法炮制,每周会抽出3-4天,每天连续我给她读2本新书,一起猜生词的意思,猜不出来的就查字典(已经出现不少老母亲不认识的4个字母以内的极少使用的单词了),她最喜欢就是穿靴子的猫《Puss in Boots》还有《Dogerella》( 小狗版的灰姑娘,特别搞笑),我比较喜欢的是《Abe Lincoln’s Hat》,因为可以学习名人轶事,我们还探讨了律师和法官这两个职业。因为趣味加之连续阅读,目前已经是二兜裸听资源的第一位了。

(画重点:1、为什么我要强调固定时间给她读2本新书呢,因为孩子大部分时间是倾向于读看过的书,肯定是希望妈妈陪着反复读,那为了省妈,咱们也得给孩子养成规矩,妈妈只负责陪你读新书,有音频的以后自己看书听音频,没有音频我,第一遍朗读互动的时候录制好喜马拉雅,用于自己反复听。这样陪娃比较省妈,也更容易坚持,同时每周确保有新书朗读,进度就会比较快,也更容易有成就感,大概不到一周的时间,只要是自由时间,我问:兜兜我们听什么,她已经大声的说:我要听兰登!此处娘亲窃喜中,终于新书推荐成功。)

(画重点:2、如果孩子平时休息时间,喜欢自由翻书,不想听音频也没关系,虽然我总想在她看书的时候,多余的把音频打开,但她很多次的强调,我只想看图,看图其实也是有好处的,比如兰登3,她休息时间,就喜欢翻图看,通过看图,她自己就有了一套故事逻辑,等到裸听到这个绘本音频的时候,她会说,我知道这本书,我看过,所以,你看,直接把妈妈亲子阅读的流程也给省了。)

第二个听力资源就是童话故事,因为从童书馆借了一本绘本《Town Mouse and the Country Mouse》,我在喜马拉雅搜音频的时候,无意中搜到这个音频的栏目,全部故事都是来自于寓言故事和格林童话,还有以前我们看过的电影《海蒂》、《美女和野兽》等,并且有配套的动画片,绘本我没有找到。这套音频有300多集,全部是耳熟能详的故事,也包括兜兜三岁半自己能背诵的9个小故事,这也是非常不错的裸听资源,而且是纯裸听,不需要绘本的过渡,当然如果还有用眼时间,让看看配套动画片也是不错的,难度和《兰登系列》3差不多,也算是做了童话故事的启蒙了(如果没记错,公立学校大概二年级下或者三年级上的必读中文书目就是各种童话和语言故事)这一套比较推荐,可以直接裸听。

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3、阅读输入-RAZ绘本刷起来

一直没有下定决心,给二兜上RAZ分级绘本,但是通过姐姐刷的经历,的确越来越发现这套绘本设计的很科学,尤其是N-FICTION类的绘本进阶比较合理,比我们肉搏上阵,每天坚持美国国家地理更友好一些。而且当孩子对于这个课后5道题有掌控力的时候,她自己就很有成就感,从姐姐阅读能力的训练经验来说(我们曾找专业老师单独训练过如何做中文阅读题),我很看重阅读题里的逻辑推理能力,而RAZ绘本很明显,在低龄阶段就开始训练这个能力。这个能力的训练不仅是英语能力,更是对中文阅读能力的训练。我们从问题当中可以感受一下:

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出题量最大的就是故事的“中心意思”,这个经常会有很多细节性信息来干扰孩子,一开始很容易选错,要反复的和孩子讲,什么是整体,什么是部分的概念。 
 

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 联系上下文,猜测词语的意思,这不是中文阅读最长出的题型吗?解题方法是一样的。

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感觉这类题型,也非常像数学思维启蒙题,归类问题。 
 

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作者为什么要写这篇文章?还有频率高的选项是下面几个单词。

-to entertain (使有兴趣)

-to persuade(使相信)

-to inform(使了解)

一般情况下,纯故事类的,选择-to entertain (使有兴趣),讲大道理的,选择-to persuade(使相信),陈述事实,尤其是大部分的非虚构类的绘本都是这个选项,一旦孩子掌握了做题的技巧,小龄宝宝也是可以驾驭的。

目前二兜刷到了E,平均每天3-5本,现在采取的方式比较省妈,用的是学而思的软件,有单词预习(姐姐完全用绘本,因为自己会读,可以通过上下文猜测意思,而妹妹还是要看图片来猜测,而有一些图片配置的实在是和实际意思不太一致,所以偶尔还是会告知一下中文的意思),1分钟预习单词,然后2分钟快速读完绘本,可以用1.5倍倍速,然后做题大概需要3分钟,做题的时候就不让二兜看屏幕了,我或者爸爸来点音频,她自己来选择,目前对题目已经很熟悉了,刷的比较顺利。学而思软件到了高阶绘本G就没有问题的音频了,我们计划到了G就全部用纸质版了。也可以减少一下眼睛的超时使用。

关于如何刷RAZ绘本,这是非常专业的事,花生网上也有特别多帖子,貌似每一个英语原版牛娃,刷RAZ都是标配,的确,坚持一套刷下来,也的确会保证学习效果。每个孩子英文基础不一样、个人性格不一样,怎么刷,还是需要更专业细致的了解和指导,简单说,第一步测试英语能力和级别,第二步测试RAZ的级别,第三步具体按照级别平级刷,还是听力超前刷,要看孩子听说读三种能力的水平,再确定具体如何刷RAZ,所以关于这个具有极强个人战术性的问题还需要专门陈述。 这也是为什么有英语原版绘本家庭深度陪跑项目合理存在最主要的原因,理论层面、素材层面网上信息巨多,自己是否有时间去消化吸收?是否愿意去学习总结?具体自家如何执行?能否坚持执行?过程中遇到瓶颈怎么办?自己没坚持怎么办?最怕的不是无知,怕的是一知半解,最容易跑偏,所以为了最佳效果,陪跑师就很必要了。(感兴趣可以加微信42627135)

总结:洋洋洒洒把二兜从1岁到4岁10个月的英语启蒙路线进行了详细的阐述,包括了我们使用的具体素材的使用方法,但是这个只是基于二兜的喜好所匹配的资源,关于资源的匮乏,大家可以购买盖兆泉老师的书籍,上面有详细的介绍,但是需要提醒的是,资源宜精不宜多,选择适合孩子的坚持下去,效果才是最好的。我也曾经为了买了满屋子的书而焦虑不安,孩子也会今天看一本,明天看一本,而不能沉入进去。 
 

再有就是孩子的时间是非常有限的,中文要启蒙,数学要启蒙,还要户外运动,而女娃又喜欢画画和手工,男娃喜欢摆乐高和积木,真正给我们学英语的时间真的是少之又少,尤其是到了学龄阶段,再想大量的输入就会更加困难,所以一定要在孩子小的时候尽早进行英文启蒙尽可能在小学阶段完成FCE考试(相当于雅思6.0),这样无论是出国还是国内参加高考,英语可以一直处于领先地位,也会为中学留出更多富余的时间,当别的孩子拼命背单词,刷语法的时候,我们的娃可以用这个时间来学习其他科目,在时间这一个维度是不是就占尽先机了呢。数学要想启蒙还需要靠孩子的数理逻辑能力的发展才能进行,而语言的启蒙是可以从0岁就开始的,并且启蒙的越早,语言能力越强,对于智力的开发帮助越大。何乐而不为呢!

 文末附上原文英文启蒙的一些基础理论: 

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这也就是我们建议任何新的绘本、动画片的引入,最好是和妈妈一起进行亲子阅读、帮助进行整体的意思理解的原因,让孩子大概知道是什么意思,可以提高学习效率,另外就是对于大龄孩子追赶来说,我也计较认同盖兆泉老师的观点,这个时候就不能完全坚持纯英文的输入,为了提高效率,比如看动画片,第一遍可以看中文字幕,理解后可以再进行去字幕观看,如听力不占优势的大龄宝贝不能裸听的桥梁书,可以听音频看绘本同步进行,理解意思后,再反复听音频。这个也是我在姐姐身上拉高听力遇到的困惑,一直强调纯英文输入,孩子是比较为难的,对于7岁以上大龄宝宝的英语启蒙虽然路线相同,但是材料和方法不尽相同,另外阐述。 
 

 下面两个理论是由维果茨基提出来的,他是前苏联建国时期的卓越的心理学家,他主要研究儿童发展与教育心理,着重探讨思维和语言、儿童学习与发展的关系问题。目前我学习的蒙台梭利的理论体系也是大量的借鉴了皮亚杰和维果茨基的理论体系。

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上图有三个圆。最里面的圆代表学习者现在已有的知识。中间的圆,代表在师长的帮助下能学到的知识。最外圈的圆代表太难的东西, 学习者还暂时学不会。学习发生在什么地方?——发生在“最近发展区”, 也就是中间那个圆。学习者要通过在最近发展区的、有外力帮助的学习,不 断扩大自己的内圆,来取得进步。这个理论告诉我们英语语言学习,给到孩子的资料一定是和孩子水平相当,家长的最重要的角色帮孩子选出最适合孩子的材料。

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 这个理论是说,妈妈们要动用一切手段,为孩子提供帮助理解的讲解,在孩子原有的知识技能和要学习的新知之间,搭脚手架供孩子攀爬。

希望以上内容对所有纠结中的妈妈们都能有帮助,减法和纠结是孩子成长道理上毕经的阶段,也许马上您就明白孩子学习的重点在哪里了呢!加油吧!(微信:42627135)


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1、提供科学的健身方法、上课时同步指导避免运动损伤。(提供科学的启蒙路径,避免错误的方法,导致孩子兴趣缺乏)

2、随时陪伴,加油鼓劲,督促完成。(松懈时提醒,监督打卡,加油打气,瓶颈期提供具体TIPS)

3、给与饮食等全方面的科学指导方案,提供最高效的健身方案,避免低效。(中文和英语的素材和时间的合理规划建议等)

4、心理疏导,树立信心,答疑解惑。(家庭成员意见不统一,时间不够用,孩子不配合等问题的细致沟通和信心梳理)

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关于ALICE英语亲子阅读陪跑营

由二孩妈妈ALICE创立,如您的娃是优思创意教育的英文绘本+绘画创作课学员,则可得到以班级为单位的家庭陪跑的免费培训,并参加全班的家庭陪跑计划,有组织、有方案、有目标、有效果。

ALICE

教育10年从业者

优思创意教育英语阅读绘本+绘画创作教研总监

海外硕士

中科院心理所研修心理学课程两年,获结业证书

脚踩海淀眼望国际,踩过坑,尝过甜头,家有二宝,大宝小Alice,今年10岁,走过(英语)启蒙晚的坑,正在逆风追赶;二宝兜兜,现在4岁10个月,1岁启蒙,目前中英文语言启蒙和蒙台梭利数学全面前进。


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