英语启蒙两周年得失谈

2021-11-17 08:41 原创 · 图片1

背景交代          
 

2019年的11月17日,快六岁时我们开始英语启蒙之路,初阶的100天开启大火烧开深度烘培模式,参考日志弯路娃的100天启蒙,后面的第一年开启赶进度模式,参考日志英语启蒙一年纪念和英语启蒙指北万字长文。第二年我们开启了多线程模式。多线程就是听说读写同步加持,重视程度和训练难度依次递减。

英语已经成为第二语言。

听:已经没啥障碍,喜马拉雅上有大量素材,随便哪个都能听,看英文电影也能看个7788,儿童电影就更没有障碍了。

说:会自言自语的说英语,能和外教闲聊,我跟他说英语他可以自动切换模式,生活对话是完全的拿下,现在在听美国生活用语,学习地道一些的口语。

读:多线程运作,RAZ,章节书,各类教材都有涉猎。用课后习题来控制阅读结果,但我更在意的是他的阅读习惯和阅读兴趣。

写:写有两个路子,一个是漫天胡说天马行空,另一个是文章仿写,这算是比较高效的办法,有范文就可以写的很长很厉害,目的是为了适应英文写作。

所以,得的部分没什么好讲的,我也变不出什么花儿来,大家都差不多。

英语是所有要鸡的学科中难度系数最低的,对孩子的要求也是最低的,小花生上的成功经验也都大同小异,无非就是听完了读读完了写,说也是在读这个环节同步外教解决了。

不论是3岁起还是6岁起还是8岁起,路线都是这么个路线,只不过小娃浸润的时间更长而已,只要方法得当,能够坚持贯彻,在某一个时间点都会追平先出发的,至少在英语这个项目上是这样的,语言类学科就是输入与输出的双向过程,时间累积到了,效果自然就达到了。

最大的感受就是一切路线都需要持之以恒,选定一个路线就坚持走下去,不要朝三暮四,重剑无锋,大巧不工。

下面重点来谈一谈失

所谓成功的人都是相似的,

失败的人各有各的匪夷所思。

这话不是鲁迅说的,是我说的。

1教材的迷思

在语法这个项目上,我纠结了SBS朗文国际英语和新概念1-2,跳过过程我直接说结果,我选择了SBS。至于新概念,我自己本身没学过新概念1-2,但是我背过3,所以对新概念1-2怎么讲课我是没有任何经验的,单看课本也没有很好的标示出本课的学习重点,导致我看哪里都是重点。

因为新概念它确实很好,所以我们直接上了SBS。这是一个梗。朗文国际英语这套教材我就看中了它的全彩,重视口语,知识点明确,讲解起来全都在我的舒适区,上手就来。

但是这个事没完,我对自己的选择仍有顾虑,于是亲自把新概念1-2的讲义全部看了一遍,以及部分视频。

得出的结论是:

方案一

如果两套教材并行,那么就是先新概念1学一半接SBS1 ,因为SBS1起点比新概念1高,完成SBS1后继续回归新概念1,然后接新概念2。这个方案里面,SBS1起到了一个过渡的作用,同时兼具复习的作用。以新概念为主的缺点是:语法的讲解对于小孩子不是特别友好,会比较中式,大一些的孩子是完全没问题的。当然这也是因为配套的材料是为了应试编写的,但同时对广大家长相对友好,因为配套书面材料丰富视频讲解也多,照着讲即可,直接看也没问题,也不会漏掉任何一个知识点。

方案二

就是以SBS为主。我比较过两套教材涉及的知识点,内容是基本重叠覆盖的。本身我们学任何一套教材也都不可能穷尽所有的知识点。

那么这套方案里新概念要不要用?我觉得其实也是可以用的,在学SBS以前,我们对新概念1已经熟读成诵了,那个时候的目标是外教课要开口,新概念1起到了这样的一个作用,新1基本全是对话,涉及的话题也几乎覆盖了常规话题,这里我想补充说明一下,如果你的目标也是外教课开口,那么选择的语料除了新概念还有很多,只要是口语对话类就可以。

那么新概念2又要不要用?怎么用?新概念2完全是可以用的。我发现新概念2有一个很大的优点就是语料短小精悍!说起来可能没什么,但是它浓缩了精华,提高了学习效率。同时我们已经学了SBS,那么再去接触新2就不需要再去按照语法一课一课来滚动了,可以直接作为一个朗读的材料,目的是复习已经学过的语法,加强知识的复现率,这就是教材的作用。

那么新概念2有没有必要背诵?这不重要,熟读成诵自然可以背诵,为了背而背,为了默而背我觉得也是没有必要。但这里我要说明的是,如果孩子起步晚,要迅速搞定考试,背亦无妨。没有什么事是必须要做的,同时也没有什么事是绝对不能做的。方法是,教材亦然。

2目标的迷思

经过上一年的赶进度,我想明白了一个问题,即长线和短线的问题。这么说吧,我想减肥,那我就接受不了十年以后才能减肥成功,那必然要求速战速决。但是如果我想养成运动习惯,那么别说10年,就是50年我也愿意细水长流。所以对于我们而言,第1年是在减肥,速度越快,正向鼓励越明显,可是当你已经达到理想体重了,还开启赶进度模式就是非常的不科学了。所以对于英语的学习,本质上是一个细水长流的过程,和体育运动一样,贵在坚持,贵在不丢,贵在延续。那么英语的学习就是早开始早受益,早早就细水长流,融合进日常生活的方方面面为上佳!

3进度的迷思

首先,我认为所有的学科进度其实应该均衡,在中国现有的教育氛围下,英语大家都比较重视,但是相较与语文和数学它的应考难度却又是最低的,所以就有了一个投入产出比的问题。

其次,如果拿英语的水平去类比母语小孩的话,那么就更需要均衡了。众所周知RAZ阅读体系的出口是美国小学5年级,那么小娃大量投入时间去通关RAZ有没有必要?其实没有,当然你想我也不拦着。因为在当前的火热氛围下,就算你细水长流,你也一样会提前结束RAZ。

最后,就算你没有通关RAZ也并不妨碍你做英语其他方面的学习。这就是横向和纵向的对比关系,能深固然好,能又深又广自然好上加好。

补充,我又回看了一下第一年结束时的raz进度,H切入,结束时读Q听T。第二年我们都是纯听然后做题了,需要的时候回看找答案,且不看不做不听fiction。

我为什么会有这样的心得体会,就是我也赶过RAZ的进度,一天好几篇的来,结果就是现在应该开始Z1,但我觉得还是细水长流的好,同时由于大量夹带私货,我直接放弃奔赴出口了。

也说一下这个夹带私货。有花友建议辩证看待,正好揭露帝国主义亡我之心不死。对于这点我有不同看法,第一原材料是我主观能决定的,那么既然已经判断对方图谋不轨,我又为何要去一较高下?第二,可选择的材料有很多,没必要自寻烦恼,万一再出一篇夹带而我没有留意到,那不是正好中了它的奸计。

所以以后的RAZ我们大概率是永不通关了。

回归正题,如果再来一次我一定不会选择这样分配时间。衡量孩子英语能力的方法有很多,RAZ通关绝对不是唯一,就像哈利波特通关一样。

4哈利波特的迷思

第二年里我们终于结束了哈利波特全系列。这一部分放在失这个环节,是我真的有话说。6听完以后,E哥表示剧情走向黑暗,7以后再说先看点别的,而我却因为强迫症发作硬生生让他把7也造完了。我得到了什么呢?就是本段第一句话,这和刷完RAZ有什么区别呢?所以真的不要为了集齐七颗龙珠而召唤神龙,读哪算哪也很好。

5找不回的失去

看到这里有人会说了,RAZ也好哈利波特也好你都差不多搞定了呀,所以站着说话不腰疼,我没搞定我还是急的。那我来说一下,因为搞定这些我失去了什么。要刷RAZ,我们就要读一些本不喜欢的文章,为了读而读,为了刷而刷,毫无乐趣可言。你可能要说RAZ上文章很好啊,很全面啊,长知识啊,孩子很喜欢啊,那我只能说大家满意就好。

在我看来RAZ的设置是为了训练孩子的阅读能力,提升阅读技能,对语料难度的筛选可能是科学合理的,但是对内容的筛选并不严格,只能说是一套可读的读物,算不上是必读的经典的有内涵的读物。那么我们在上面浪费的时间相当后悔。明明可以挑着读,细水长流,着重培养兴趣和技能的事情,我把它弄成了上班打卡。

来划一下重点,我有没有说过不要读raz?我没有。我说的是挑着读,细水长流的读,有取舍的读,为提升阅读能力而读。且家长有没有能力去给孩子讲解一个quiz错题,还是让孩子自己改改,这是很值得考量的。语文的阅读作为母语尚且不是人人过关,何谈英语阅读。

再说回哈利波特,这个系列我个人是比较喜欢的,算是铁粉,孩子本身也很喜欢,但是为了进度也是在一段时间内疯狂输入,音频加倍速,导致孩子现在也就没那么喜欢了。就好比你喜欢吃糖葫芦,偶尔来一根你觉得滋味十足,每天当饭吃任谁都会腻味吧!这和RAZ我犯的错误是一样的,就是盲目赶进度,为了读而读。

以上失误总结完毕。

气氛太沉闷了,说点开心的吧

展望未来篇

下一年我们要转变思路,把学英语转变为用英语,真正把英语当成一门工具,去扫清与世界的障碍。

请说人话!

接下来就是重点发展口语和写作。

鸡娃就像做实验

谁知道要炸出个什么来?

以上


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收藏154
1年前
五月,能问下SBS教材全称是什么吗?😬
1年前
清风5621262917 五月,能问下SBS教材全称是什么吗?😬
朗文国际英语教程
1年前
展望未来篇太短了,没看够。。。搬小板凳坐等分享下一步计划。。。
1年前
五月云纷飞 朗文国际英语教程
谢谢🙏
1年前
爱上旧时光 没有啥教材是不可替代的,新概念也是。刚刚正好详细研究了新二,要好好学新二,太...
讲过sbs了,新2顺带一提就行了,再按部就班地讲我也吃不消。
1年前
女神,如果您再来一次,raz不赶进度,正常阅读,您会怎么调整,增加虚构和非虚构读物,类似其它书籍,扩展阅读,所谓多线并行,是否可以这么理解。
1年前
另外raz我觉得太长,我想让小朋友选择朗读材料,并纠正一下发音,非语法学习,是否可以选择新概念的文章。
1年前
关于夹带私货问题,不是正好可以拎出来好好讲讲么,掰开揉碎了各方面反驳反驳帝国主义黑心鬼,提高娃的分析能力,怎么就不读了呢
1年前
琼z 女神,如果您再来一次,raz不赶进度,正常阅读,您会怎么调整,增加虚构和非虚构...

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