RAZ的学习过程给后来的英语学习带来了什么?

2013
2023-10-17 12:23 原创 · 图片7

今天刚好是RAZ通关一年。回头看读RAZ的这三年,有苦有泪,有笑有甜:有孩子哼哼唧唧的不情愿,也有她体会到进步的欣喜;有她读不懂收获一大堆叉叉时的懊恼,也有她获得好玩信息时的哈哈大笑。当我们娘俩今天再回首这三年RAZ时光,总有一些让我们唏嘘与感慨的,一些让我这个好为人师的妈妈想告诉给RAZ的followers的啰嗦心得。正好小溪让我补充一些通关的具体实操与心得,那我就在此现丑了。

在学习之前要唠叨一些“虚大空“的话,追各家攻略时,我喜欢看实操,谁读了什么书,做了什么教辅,我都会一一买回来研究,然后上马让孩子试。现在虽然仍买也试,但脑子里还是觉得更重要的是理念,毕竟没有哪套书或教材能让孩子马上学会知识与技能,最有用的往往是最朴素的道理.

科学地坚持

决定开始了,就别放弃

当我们在浩瀚的资源中选择了RAZ,没有别的,唯有坚持。那句话怎么说的,成功的路上并不拥挤。我们周围包括我们自己并没有那么多具有恒心与毅力的家长与孩子:一部分看不到即时的效果停止了,一部分嫌量太多时间太少转到其它体系上去了,一部分被其它优先级高的课程取代了。我身边就有很多这样的例子,一年级时,班里同学基本在起步同水平,当我们四上Z2读完时,发现依然在读的廖廖无几,即使在坚持的也依旧在低阶徘徊。这说明了两件事,一是能否坚持,二是选择怎样坚持,坚持过程中方法是否有效。

怎么坚持?我认为是认定一个体系后不要摇摆不定。家长的不坚定往往是浪费孩子时间与精力的主要原因。如果你问孩子坚持不下来怎么办? 要么“虎“一些,暴力胁迫;要么”唠叨“一些,给孩子洗脑,要想尽一切办法发挥家长影响力。

想无痛,量要大

建议家长按照对中文学习的阅读要求,培养孩子的阅读习惯,提升孩子的阅读量。教材编写得再好,对于学习语言来说都是三瓜俩枣。没有量的提升,学习一定是有痛的,单词一定是记得痛苦的,阅读一定是不理解的,语法一定是硬背的,思维一定不是native speaker的。这“五个一定“不一定是你家孩子的”一定“,但在我家孩子身上是得到验证的,因此RAZ绝对是最佳选择。

实操

1. 家长果断上手帮

从AA到R,都是由我辅助的。每个孩子接受程度不同,家长可以放手的级别也不同。有的孩子认知水平很高、学习习惯很好、自学能力很高,吸收极快,家长可能跟个2、3次就能放手。但如果是各项能力都一般的孩子,家长不要吝啬伸出援手,也不要怕孩子有了依赖性。你把学习方法和流程教给孩子,孩子能力强了,自然不会需要我们家长的脚手架。我认为家长在辅助阶段,主要是辅助学习习惯的养成与学习方法的指导,比如听的习惯、读的习惯、根据孩子的接受程度调整输入的题材等。

2.具体辅助方法:

练听力:.

1.    选择与孩子认知齐平的级别,家长讲,确保孩子听懂大意。家长不要翻译,像上语文课概括每段主要内容一样讲大致意思。

2.    讲完的文章,反复听音频,听到滚瓜烂熟为止。

这两步练的是孩子的听力水平,如果孩子听力基础不好,反复这两个步骤,一直到听的没问题为止。

练自读:

选比听力低2个level的级别,如听力练的是M,阅读最高选择K,让孩子读,此处可以默读,读完做Quiz,准确率在80%以上可以认为孩子是理解的,在同级别中多选几个题材,如动物、人物传记、历史等,如果正确率都在80%以上,说明这个级别合适,重复先听后读的步骤即可。如果错误太多,降级读。如果某个题材错误率高,可以先用中文补认知;如果想快速进阶,加大听读的量,比如一天读5-10本。

孩子朗读的水平家长不用纠结,决定朗读效果的原因比较多,如孩子漏词增词看错词,实际上是默读的速度不够快;语音语调不好,是因为听的不够多。先听,把听的量提上来,对于默读理解是有很大帮助的。默读在速度与理解质量上都达到一定标准了,朗读自然就好了。

 说一个我见到的现象例子,今年初我攒了个RAZ阅读的两人小班,陪伴式阅读,不讲解,只为养成阅读习惯。这两个孩子是“学得“的典型代表,没有听的习惯,看句子得每个单词认识才能懂,阅读时要1. 从英文翻译成中文,词与词找对应关系;2. 用英文顺序说出中文;3. 思考中文有没有对应的说法。其中一个孩子只能做到第2步,另一个孩子语文学得比较好,能表达出顺畅的中文。See, 看一句英文要经历2-3个步骤,所以孩子看得累极了,文章一长就抵触得要命。如果有不认识的单词,不具备猜词的能力,孩子更是崩溃。

解决阅读难、不爱阅读的办法就是反复听高级读低级的步骤,一直到听熟、读懂为止。

3.保证输入量:

这个阶段我们付出的时间很多,在I以后的级别,我们每天要讲10本的量,大概是1500-3000个词。加上每天孩子自读3-5本,保守估计每天输入词量3000。

为了增加趣味性,我还补充了一些Fly Guy, 牛津树, 第一图书馆 等书,这些书词少图大,读一本用不了多长时间,孩子半个小时就能看半套还能体会掌控英语、学会读懂的快乐。

4.这个阶段查缺补漏过吗?

没有,整个RAZ阶段都没有查漏补缺,也没有测过AR和Lexile, 没有参加过标化考试,就这么一直听着读着,慢慢的发现,嘿,难一点的文章娃能读了;《哈利波特》能听懂了;我随便读一句好笑的句子,娃能跟着笑起来了;娃能轻易地复述出她刚听过的大段的完整句子了;我听不懂的娃能听懂了,并且能给我讲故事了。娃一点一点进步着,而我也通过这些表现为她一个阶段的显著进步而快乐着、骄傲着。

后RAZ时期

1. 资源补充

读到G5+级别,感觉只读RAZ对语言提升的帮助不是很大了,输入量一下子岌岌可危,这个时候尝试着引入其它初中高章书。

从RAZ一本1、2000词的小册子到至少7、8000的章节书,一开始孩子是有畏难情绪的,所以我们降级从Geronimo开始读,一本8000词左右,一开始大概需要1个小时,读得多了速度就快了很多,到后来读级别稍高一点的Thea Stilton,一本20000词,一个小时能读完。这个套系大概读了100多本,有这个初章量打底,我们逐渐往中高章上走了。

我统计了从RAZ后期到现在一年多的时间,听读量在1000万以上。

表格中罗列的这些大部分都是Fiction, Non-Fiction在RAZ之后由A3000来承担,但这个阅读量比较小,每天读一篇仅需十几分钟,1000个词左右。为了弥补NF这部分,我加入了一些早读、晚读的阅读任务。

早读由孩子朗读,阅读材料有Gateway to science, Gateway to social studies, 这两本算教材类,朗读的量很小,每天读2页,以能回答check your understanding里的问题过关。

11级Gateway to Science212人有 · 评价40 · 书评1Tim Collins , Mary Jane Maples CartoncaiCengage / 1990-01


9级Gateway to Social Studies: Softcover: Vocabulary and Concepts [ISBN: 978-1111222222]138人有 · 评价28 · 书评2Bárbara C. Cruz, Stephen J. Thornton Mwetaminwa Mteulwa Gib GibHeinle ELT / 2012-02

晚读是由我来读的,一般是睡前半小时,孩子可以在收拾房间、整理书包、做手工或运动时听。读到有趣或有争议的观点时候我们还能讨论。阅读材料有科普类的如 Brain,Bacteria,DNA;有话题类的,如国家地理的Global Issues,Hot topics.

9级The Brain Book118人有 · 评价34Dr Liam DrewDK / 2021-01


9级The Bacteria Book: The Big World of Really Tiny Microbes258人有 · 评价93 · 书评3Steve MouldDK Children / 2018-04


10级The DNA Book142人有 · 评价44 · 书评2Alison Woollard & Sophie GilbertDK / 2020-01


10级Global Issues: Climate Change (below-level)107人有 · 评价35National Geographic Learning(Author)National Geographic School Pub; 1 edition / 2012-10

从对话题的选择,我能更深一步了解孩子感兴趣的话题,比如前一段孩子选择的话题多是跟网络相关的,Internet safety, Cyber bullying, 因为她在玩一些Switch的单机游戏,想了解关于网络安全方面的话题,最近在读的有Violent Crime,昨晚我们还在一起讨论是否应该持枪,校园暴力零容忍是否合理的话题。

10级Internet Safety (Hot Topics) [11岁及以上]45人有 · 评价20Nick Hunter 著Heinemann / 2011-07


10级Cyber Bullying (Hot Topics (Heinemann)) [8岁及以上]48人有 · 评价19 · 书评1Nick Hunter 著Heinemann / 2011-08


11级Violent Crime (Hot Topics) [11岁及以上]45人有 · 评价21Allison Lassieur 著Heinemann / 2012-08

在这些话题中间夹杂着我认为应该掌握的 Water Resources,Pollution, Climate change,Health这种大众话题,为什么她不选这些话题呢?因为在RAZ里已经接触过很多遍了,她想知道些更新的东西,与社会和时代更接轨的内容。

11级water resources82人有 · 评价21national geographic

AskWeek Junior 我们也有在跟,WJ里的Big Debate部分,有些话题可以用做开拓思维的好材料。我一般先抛出话题,给一个背景材料,让孩子从正反两个角度提理由,再根据这两方理由选择立场,最后看作者给出的双方观点。运行一段时间后,发现孩子的思维会逐渐的框架化,形成一定的思维模型,看问题也会从不同的角度去分析了。

5,6级Ask27人有 · 评价23蟋蟀杂志蟋蟀杂志


7级The Big Debate 20221人有 · 评价1

3.    RAZ通关后孩子的水平怎么样?

读的程度不一样,每个孩子的水平也不一样。我们读完RAZ后自我感觉所向披靡,无所不能,但实际上还是有很多缺口的。

a.    单词量没有想象中的大。我认为通关后,不说所有词,大部分常用词都该认识了吧,实际上有很多抽象类的词,孩子是说不清意思的,因为在“习得“里单词的复现率非常重要,低频、抽象类的词复现率不够,孩子就是不能理解。

b.    拼写不行。因为RAZ只是阅读,要想让孩子写的能力有发展,必须同步抓写.

c.    语法不行,但对语法现象是见惯了的,只是需要点破这个语法现象,相比没有阅读的孩子来说,讲语法更自然,接受得更好,但仍需大量重复练习。

d.    输出部分更地道,没有造句的生硬感。写作上手很快。

e.    并不是RAZ通关了,就一切万事大吉,在我去年的文章里也写了通关只是一个开始,是另一段学习之路的开始。2022年11月,我们A3000测试的蓝思值是RAZ通关后的水平,780L,低于我预计的1000+。一年后的今天,最近的Lexile是1475,巅峰是1530。

所以吼,这些再次验证了RAZ通关只是起点,是启蒙的结束,是一个踏入门槛,可以在知识的田野上恣意驰骋的起跑线;从这条起跑线出发,我们非母语小孩具有了与母语小孩同样的语言工具,可以更快速提升认知,发现自我,发现更大、更好的世界。

——————————-——

以下为一年前的全文

没读RAZ之前的英语启蒙,我就略过了,毕竟谁还没经历过蹦跳班的洗礼呢!

当时4岁8个月的我娃作为“老娃”进入了蹦跳机构,可想象当时蹦跳学英语的风潮刮的是多么猛烈与让人头秃。

关于开始用上RAZ,始于孩子跟不上机构的教学了,是的,连蹦跳机构要求的都开始难起来。那真是上课教你1+1,考试出题微积分,索性退班不学。刚开始回家搞了一段牛津树,具体可以看这段《后知后觉的大童启蒙》,

 后知后觉的大童启蒙

读完牛12(亲子读,自读牛9)以后,发现怎么没咋爬就要到树顶了?蹲论坛看别人怎么学,研究了几天以后决定上RAZ。因为当时RAZ网上资源多,我用家用小打印机打了AA和A两套共计180多本,开启了读RAZ的旅程。

读RAZ的四个阶段

第一阶段,AA——C 干读硬读 时间:一上寒假

虽然有了爬树的一些基础,但树上的词汇太窄了,积累下来的都是些去冒险的词汇,拿起RAZ那真是大眼瞪小眼。不会读就硬核跟读。我是个在学习上极其认真严肃的妈。不会?我不允许你不会。教三遍,三遍以上再不会就是一顿呵斥。当然这种方法不可复制,因为我家亲子关系比较好,虽然我在学习上比较“虎”,在其它方面却比较慈。虎妈配个心大女,吼一顿哭几声,几秒之后就能搂搂抱抱亲亲举高高。当时一天读个两三本,让孩子跟读,再孩子自己读一遍。

第二阶段,C——H 亲子跟读 时间:一下

虽然孩子嗑嗑巴巴也能读,但我潜意识里觉得这样读不太好,孩子是耐鸡的那种,让她做什么就做什么,但每天读书哭哭啼啼让我觉得于心不忍。从论坛里又学来一招,大人读,孩子愿意读不读。理论上讲看孩子意愿,她愿意读就读,不愿意读就听着。不过试了几天后,发现我女儿屁股上好像有刺,听的时候坐不住,于是虎妈上线又硬性让娃跟读。当时也听说了听力大法,无奈低级别的语速实在太慢,娃不愿意听,作罢。

第三阶段,I——R 观念转变,老母带飞 时间:二上、二下

听力大法上线,可以看看这段《英语学习记录》。

 英语学习记录

这段值得记录是因为观念的转变:  学习是为了提升认知、顺便学会语言。这种转变帮我打开了格局。联系我学习外语的经历,我想明白了学外语的目的是什么,这决定了学外语规划哪条路线,采用哪种策略,具体可见这篇《认知永远是语言学习的天花板》。

 认知永远是语言学习的天花板

这个阶段,我采用亲子读方式,我读英文,孩子听并讲大意。她听不懂的我大概解释下意思。中文方面加入了历史和科普向的阅读任务,迅速把孩子的认知拉到她这个年龄的高点。这个阶段恰逢2020年初,九个月的超长居家学习,让我们从低级别的E一下子冲到R,自读到K。每天分配给英语的时间大概有5个小时,低阶时每天我讲10本,中阶时每天5本;孩子低阶每天自读5本,到中阶时每天自读3本做quiz.

这么一直弄到R结束,孩子说S让她自己试试,于是我解放了。其实在讲到P的时候我还焦虑什么时候孩子能完全自读,跟人交流时听说有妈一直帮到Y的,于是放宽心接着讲。我家娃比较慢热,一次吸收率很低,别人可能重复个3次5次已经熟练,我家得8次10次甚至更多,一个级别翻来覆去听10遍不止,有的内容我搭一耳朵都知道讲的是哪一本。

第四阶段 S——Z2  全面放手,放宽心态 时间:三上-四上

这个阶段就完全放手让孩子自己来了,假期每天2本,平时1本。我时不常的监督下quiz,把孩子揪过来问问套路,可以看看这篇《跟孩子讨论RAZ时讨论些什么》。

 跟孩子讨论RAZ时讨论些什么

其中也纠结过孩子阅读速度慢、quiz错得多、只选她自己喜爱的读,不愿意读的跳过强行升级的情况,等下详细再讲。这个阶段quiz是做的,但我跟的不是很勤了,因为我大致知道她的问题在哪里,比如推断结论和事情发展顺序,她基本必错,一个是逻辑问题,一个是做题技巧问题。前一个需要大脑再长长,平时多练练;后一个需要揍一顿,克服下懒的毛病。

这个阶段我从英语陪读中解脱出来,投入到逻辑思维的训练中,历史观是这个阶段的重点。我们读了《哇,历史原来可以这样学》、《思考的魅力》两套史哲类书,读时先抛出问题,让孩子给一个想法观点,再对照作者的观点,看我们自己的局限。

遇到了哪些问题,怎样看待,怎么解决

这四个阶段是我经历过的心路历程与实践教训,后头看,我得出了几点认识:

一、早期两个阶段是非常低效的,那段时间让我懂得了低效肯定不对,不应倔强坚持。当时我混群,查公号找学习方法,读书学育儿。我虽强势但讲理,所以孩子还是比较信任我的。要知道一个方法执行得下去,除了超强的执行力,背后肯定有一个能说服你的理论支撑,也就是鸡娃信念。鸡娃是一个长期的过程,有的娃鸡起来可能要2、3年甚至更长时间才能看到成效。看不到成效的至暗时刻,一定会有怀疑甚至信念崩塌,导致彻底佛系躺平。所以鸡娃的主力军一定要多输入,要求孩子形成critical thinking前,咱自己也要有点儿傍身。

其次,在读RAZ的过程中,我们只是把听和读拉到了相对自由的水平,但说和写完全没涉及,自从三年级开始,老师留的单词默写任务就像打开了作业时哭泣的开关,那又是一个悲伤的故事。

三、我自认是个执行力比较强的人,但也有推不动的时候,我家但凡推不动一定是认知遇到了瓶颈而不是语言的瓶颈。

以下两段是RAZ卡住时的记录:

第一段是2021年末总结记录的:

第二段是2022年3月


读 过 的 书 
鱼 丿 IJ 的 阅 读 级 别 分 布 
花 生 9 级 
花 生 8 级 
花 生 7 级 
花 生 6 级 
花 生 5 级 
花 生 4 级 
花 生 3 级 
花 生 2 级 
花 生 1 级 
花 生 0 级 
29 本 
177 本 
329 本 
558 本 
387 本 
332 本 
340 本 
253 本 
8 本 
2 本


几个总结:

  1. 读不下去就平级读其他的,中文英文都行,看看读不下去的是什么题材,把这部分认知补上再接着读。
  2. 实在不行降级读,有些级别是强行升上去的,返回来补认知。
  3. 阅读量要够。这是又一个比较深刻的认识,之前认为级别为王,娃卡住后认识到阅读量为王。没有一定阅读量做支撑,认知也提不上去。
  4. 要多复盘,看数据,数据会说话。

虽然我们RAZ勉强可以说是读完了,但这只是一个阶段完成的标志,它标志着我们可以用“习得”的语言去学习了。同时,作为中高年级的大娃,“学得”也要抓起来。下一个阶段,我认为应该是用外语去学习学科知识,在这个阶段,提升认知更应该作为学习的首要目的。语言只是个工具,它不应作为学习的目的。

提升认知的长期规划

简单点,主要靠阅读。详细点,是要注意阅读速度与阅读题材的选择,用讨论的方式跟踪孩子的理解。

1. 短期目标是提高阅读速度,提高阅读速度的前提是要多读,希望达成“多读——理解——读得快——读得更多——读得更快——理解更好”的良性循环。所以接下来还是要多听多读:多听语速为150词/分以上的语料,多读广泛涉猎各个题材的文字材料。

速度与阅读量可以参考母语人士的平均数据。我家娃平时阅读,我会记录词数和阅读时长,可以算出阅读速度,继而推算每小时大概阅读多少词汇量。得出的数据可以用来设计一个每天读书时长的小目标。

比如我娃的速度一小时10000词左右,我可以让她读一本8000左右的初、中章书+一本2000左右的NF,时间可以比较精准地控制在1小时。速度稳定一段时间后,换题材再检验阅读速度。这样对输入量做到心里有数,明显读得慢的,就是认知弱点,补漏就可以了。

中文同理,定下大目标后再分解到每天,看要预留多长时间用来阅读。比如我希望孩子每年的阅读量可以1000万打底,即每天阅读3万字。那么记录阅读时长与字数,计算速度,大致可算出每日的阅读时间,预留。总之,不要停在舒适区里,循序渐进地给孩子一些压力,让她看到自己的进步。

2. 题材选择

多关注孩子的阅读记录,做一些统计工作,会发现可能会忽略的问题。

上个月,我整理了孩子今年读过的中文书,做了个图,一下子就能看出问题:

1)儿童文学占比大,接近三分之二。选书以自己兴趣爱好为主,没有均衡题材。虚构类读得多对于提升认知是没有帮助的。

2)平均来看每本书的字数都不多,可以说还没有进入深入的、有质量的阅读状态,读书目的是为了休闲娱乐。

3.   阅读质量的监控——讨论

讨论分两部分,一个是讨论对阅读材料的理解,让孩子思考材料背后的意义;一个是对超出认知部分的讨论学习。

对阅读材料的的讨论,不是只讨论表面的细节,还要根据孩子的回答提问,再让他们思考。

这部分就因人而异了,哪些是孩子的认知盲区,家长的储备是否足够。比如“人不知而不愠,不亦君子乎”,我小时就不懂得,总认为我知道的大家都应该知道,这种认知的盲区导致我很容易发脾气。从这个部分来看,生活处处皆学问,多读些经典、历史、哲学、了解社会运转,对于孩子来说也是很有帮助的。


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1年前
Raz通关才800的蓝思,我感觉是你所谓一天10本的后遗症。学的越快,忘的越快。一门语言的学习,需要10年时间,这是客观规律
1年前
一天阅读3万字英语?
1年前
反复听高级读低级的步骤,一直到听熟、读懂为止。这个前提是不是亲读,娃理解后继续仿佛听高级别呢?
1年前
K仔成长阅读记 反复听高级读低级的步骤,一直到听熟、读懂为止。这个前提是不是亲读,娃理解后继...
是的。
1年前
fishwhite 是的。
谢谢您的解答!看了您的分享,确实家长的执行力也很重要,不能间断,间断了再捡起来不容易,我们也吃亏了,得抓紧继续了,中途为了入学拉识字,间断了读,仅仅是听,感觉好像缺失了很多😞
1年前
K仔成长阅读记 谢谢您的解答!看了您的分享,确实家长的执行力也很重要,不能间断,间断了再捡起...
加油!
1年前
Iireading Raz通关才800的蓝思,我感觉是你所谓一天10本的后遗症。学的越快,忘的越快。一门...
先积累起来啊。人家后面一年轻松就一千多。没有前面积累,哪里来的爆发。
1年前
polly0706852728 先积累起来啊。人家后面一年轻松就一千多。没有前面积累,哪里来的爆发。
学语言没有爆发这回事的。还有a3000能迅速提高,但是下来的也快
1年前
你好!如果D级一个类型的文章读不懂,比如动物类。采用降级读解决,对应的降级是指把C级里的动物类拎出来,重新开始读吗?
1年前
linda7326164544 你好!如果D级一个类型的文章读不懂,比如动物类。采用降级读解决,对应的降级是...
您用了“重新读”这个词,我理解C级对应题材应该也是读过的。D级与C级的难度差别不是很大,如果读不懂我觉得应该是认知还没达到,您可以先看一下D级这个题材大致深度讲到哪里,用中文补一下相关知识,看能不能突破。
我家降级读一般不是某个题材读不懂,而是这个级别的文章基本都读不懂,应该是理解分析的能力不够,降到下一级家长陪着精读练一下理解力。
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本文目录
01/ 科学地坚持
02/ 实操
03/ 后RAZ时期
04/ 读RAZ的四个阶段
05/ 遇到了哪些问题,怎样看待,怎么解决
06/ 提升认知的长期规划