为什么要让孩子学艺术？

最近买了一本书《艺术，让人成为人》，虽然没有看完，但题目便让我感触颇深。这里的艺术指人文，包括历史、哲学和艺术（含文学）。最近，博雅教育这个词很热，有人说是博雅教育就是通识教育，有人反对这种看法。无论如何，为什么要进行博雅教育，为什么要进行通识教育，在这本书里都可以找到答案。

书要读得杂一点，“让人成为为人”，小时候给儿子播下艺术的种子，渐渐地这粒种子已经悄悄生根发芽，让我更坚信艺术的力量，虽然不能给儿子带来学业上的高分，但确实让他有了很大的变化，让他成为了他自己，不一样的自己。

儿子喜欢艺术，无论是逛街还是旅行，艺术品总能吸引他的目光。

去中共三大纪念馆，旁边有座洋房画廊，儿子很开心就进去了。很多时候，儿子对艺术作品的见解超过了我们大人，尤其是抽象作品，有时爸爸妈妈也喜欢故意考考他，让他解读作品。下面这幅作品，儿子说是夜晚的思念，为什么是夜晚，因为“画的颜色是蓝色的，有着淡淡的忧伤；思念，是支离破碎”（儿子的原话）的片段。

在花城汇有许多雕塑，儿子看见了会思考，想弄清楚创作者的意图，搞明白这件作品的象征意义。看到这几高高的椅子，儿子猜不透其中的含义。看了作品介绍，儿子依旧不能理解，因为他的童年没有搬着小椅子坐在门前聊天的经历。没有类似的生活经验，就不能理解这类作品。所以，人要读万卷书，行万里路。

继续走，又看到一件雕塑，儿子说是“放飞梦想”，鸟儿飞出巢，代表着出发去实现梦想。走近了，看作品介绍是《百鸟归巢》。我觉得儿子的解读也是对的，无非是鸟飞的方向相反而已，不同的方向解读也不同。一千个人就有一千个哈姆雷特，艺术作品又怎么会有标准答案呢。

儿子会弹琴，技巧方面跟考级的孩子没办法比，但是儿子一开始学的是综合乐理和音乐欣赏，听到好听的音乐常常会沉醉其中。前一阵子，给他听一张钢琴演奏CD圣诞专辑。小朋友听着听着，闭上了眼睛：“我感觉雪花一片一片飘落下来，落在了我的肩上，落在了我的手上......”他伸出双手，掌心朝上，仿佛真的有雪花落在他的掌心，一点一点融化了。那一刻，我也被儿子感动了，时间一下子凝固了，儿子成了画中人。我一下子明白了，人为什么要学艺术，艺术能让人发现很多美好的东西。

中山纪念堂前有几棵大榕树，树干粗壮，盘根错节，爸爸说这棵树是用来观赏的，如果很有用处，长得又高又直，早就被砍掉用来盖房子做家具了。儿子反驳说：“这棵树很有用呀，虽然不能盖房子，但是人们可以在树下乘凉、聊天。正是不能用来盖房子，所以才能活到今天让我们欣赏－－庄子也曾经这样说过的。”爸爸妈妈十分诧异，赶紧百度，确实庄子在《山木》里提到过。晚上跟朋友聊天说到这件事，朋友感慨：“很多人要三十几岁才能明白这个道理！”后来一再追问，儿子才说是在《最美的中国童话》里看过庄子的故事。这不得让人佩服台湾出版的几套书真的很不错。

榕树的树根很漂亮，像蛟龙。儿子仔细地观察突然说：妈妈，这里有两个（微观）世界！”我不禁感叹，这不正是一花一世界，一沙一天国吗！

儿子在日常生活中总能发现美好和新奇的的事物，像神经元突触的树根、老树上冒出的新芽、满地的繁花、树皮上的特殊纹理、蜷缩在沙发上的猫、街头天真可爱的娃娃......

很多人认为哲学很深奥，其实现实生活中就有许多哲学问题。如果小朋友对这个世界充满了好奇，并且喜欢问问题，那么就有可能具备了哲学家应有的素质。小朋友学了哲学后，思维会更清晰，辩论和讨论时更加自信，这些在儿子身上有很明显的变化。跟儿子花了两个暑假的时间亲子阅读《写给孩子的哲学启蒙书》后，再来阅读历史书，儿子就很容易理解国与国之间的战争，人性的复杂。平时功课忙几乎没有时间阅读，有一阵儿子生病在家休息，就利用这段时间完成了《写给儿童的中国历史》，搭好了历史框架。儿子在读古诗、看历史故事的时候，会把人物事件放在历史背景中去理解。讲到中国历史，他会横向比较同时期的西方。这就是阅读策略中的compare和contrast,说得潮一点就是开始懂得使用批判性思维了。