对比美国小学生的“成绩单”，你家孩子的成绩会缩水吗？（开篇）

大儿子的暑假又如期而至。他像往常一样，带回一份学校给出的“进展报告”——也就是国内的成绩通知单。记得上学期，由于他课桌不整洁，相应的成绩就只有两分，不知道这学期有没有改进。于是，拿起儿子的进展报告，仔细端详了起来。报告（一）

译文（一） 

报告（二） 

译文（二） 
 

看着眼前的条条款款，我突然想起前几日，与国内的教师朋友闲聊时，她跟我说，期末是她最忙碌的时候，因为要给每个孩子填写成绩通知单。我非常好奇，目前国内的成绩通知单是什么样子的，跟儿子的进展报告有何不同，便请她拍照让我“见识”一下（国内的成绩单应该都是大同小异）。

这是她正在填写的一份，文化课成绩还没出来，其他已经填写过的项目，是根据学生平日里的表现来评定的。不过所有的项目都只填等级，而不出现具体成绩。

很明显，这份成绩单远比我记忆中的要丰富。但同样是小学五年级的学生，与儿子的进展报告相比，这一份素质报告又显得简洁了许多。就两份成绩单，我先做一个直观的对比，大家不妨感受一下。名称“总结 ”vs “进展” 

国内成绩单已正式更名为“ 素质报告册”，顾名思义，国内的教育，已经从我当时那个年代的唯成绩是瞻，向素质教育的方向发展了。这份报告重在总结孩子每学期的综合表现。美国的成绩单叫“ 进展报告”，一年考核四次（有的学校是两次），用来记录学生阶段性的综合表现，因此，我可以很清楚地看到他本学期与上学期的纵向变化。项目数量“四方面” vs “十二项”国内小学生主要考核思想品德素质、文化科学素质、创新精神和实践能力，以及身体心理素质等 四方面内容。美国考核的项目包括考勤、综合能力、语言艺术以及历史和社会科学等 十二项内容。 
 

项目顺序“德育+学科 ”vs  “考勤+综合”

国内对小学生考核的第一项指标是思想品德，其次是成绩及其它。可见，在国内，思想永远是第一位的，成绩紧跟其后。美国最看重的却是学生的考勤情况，首先强调时间观念，其次是综合素质及其他能力。考核细则“笼统” vs “具体”

国内的考核内容看似多样，但除了文化科目成绩有据可查之外，其他项目均显得空泛，可操作性不强，不便考核。如热爱祖国，遵纪守法，社会公德等，评定等级只能凭印象，无法评估。美国考核的目标和能力均落在具体实事上，可操作性较强。如桌面物品摆放不整齐或未能按时完成作业，则有相应的分数。考核标准“简单” vs “详细”

国内摒弃原有的记分制，取而代之的是等级制。但至于每个等级具体指代的内容，若只看该报告，则不甚明晰。美国也是等级制，不过对应标准指代明确、简单，让家长一目了然。教师评语“面面俱到” vs “重点分明”

国内的教师评语突破了原有的“思想、学习、生活”三方面上纲上线的模式，取而代之的是有针对性的优缺点的罗列，不乏鼓励，看似面面俱到，但缺乏重点。美国则直接指出学生的优势和进步，突出考核期间的前后变化，重点分明。附加项“结果” vs “过程”

国内的每个考核项目都只有最终的结果呈现，却未能体现学生在学习生活过程中付出的努力。美国报告内增加的“努力程度”这项，却充分肯定了学生的学习态度。

  
1、我感到意外的是，朋友在期末短短几天时间里，需要填写上百份成绩报告册，更令我吃惊的是，考核表里除了每个孩子的文化科目等级不同之外，其他的项目都凭印象直接评级，且基本保持一致。 
2、作为孩子的父亲，我认为美国的这份“进展报告”，它能够简单、直接、具体地体现孩子在学校学习生活情况，我也把它作为我教育和衡量儿子的标准。 

3、拿出儿子的进展报告与国内的素质报告册进行对比，并非为了区分出两国教育孰优孰劣，而是为家长们提供一些参考，让您在教育孩子的时候多一种参照标准，更全面地衡量孩子的表现。 
4、后期，我将陆续为大家分享儿子在美国学校中的表现实例，为各位家长朋友们呈现更直观的体验，并希望对您教育孩子有所启发。