近几年来，IB课程，英国A-Level，美国AP课程，加拿大BC课程，澳大利亚西澳课程……能报得出名来的几大国际高中课程正迅速“登陆”沪上，且绝大多数都开在知名高中内。这些“出国班”收费不菲，在7万—10万之间，吸引着一批学生和家长。然而，进了“出国班”，就一定能出国念大学吗？一些“出国班”是否真如宣传的那么好？
国际课程PK
国际课程，其实最早是为在沪求学的外籍孩子准备的。 2003年前后，江浙一带学校开始相继开设国际课程，到这几年，上海的公办高中也开始纷纷加入到开设 “出国班”的行列中。目前，南洋模范中学、位育中学、建平中学、大同中学、格致中学、东昌中学等多所示范性高中都相继开出了国际课程，只是选择的国际课程体系各有不同。比如，位育中学开设的是IB课程，南洋模范中学开设的是加拿大BC省海外高中课程，大同中学开设的是美国PGA课程，建平中学开设的是斯坦福大学EPGY课程等。
国际课程开设学校：交大附中、上海市实验学校、大同中学、格致中学、南洋模范中学、建平中学、金苹果学校、上海外国语大学位育中学、东昌中学、协和双语学校、西外外国语学校、民办尚德实验学校、世界外国语中学、平和双语学校等
国际高中定位明确：剑指出国
笔者调查发现，部分学生选择“出国班”，是因为不喜欢国内的教育制度，不想在国内“千军万马过独木桥”，参加高考，上大学。还有很大一部分是因为中考失利，无法进入理想的高中，于是转投“出国班”。
家住浦东新区的张同学今年的中考成绩是498分，与本市普通高中最低录取分数线有差距，而且她在填报志愿时仅填写了高中学校，这使得她面临“无学可上”的尴尬。张同学在与父母商量后，将自己的未来规划定在海外学校，所以婉言谢绝了一家中专学校的“橄榄枝”。转而将目光投向如今在上海较热门的“国际高中”，希望能在这类学校中锻炼自己各方面的能力，同时也方便自己今后出国。
至此，已经确定将来出国求学的张同学就开始着手寻找适合自己的国际高中，但是不久她和父母便发现，如今上海滩开设的国际高中数量虽不少，但按照自己的成绩一些名校开设的国际高中可能上不了，而且在为数不少的民办高中开设的国际课程中，也难以从中作出选择。他们对此有这样的疑虑：这些学校的广告介绍得都非常好，但到底是否真的名副其实呢？在这么多的出国班中又该选择哪个呢？
无独有偶，学生佳琦（化名）去年中考结束后，放弃读高中的机会，去了一个公办高中的“出国班”。她的母亲说，孩子成绩一直不错，但因为临场发挥不好，中考没有考好。“孩子心理上无法接受，觉得国内的考试制度不适合自己，担心三年后的高考再失利，所以不愿意再读高中。”
“出国班”：三年后“直通”国外高校
据业内人士介绍，现在开在公办高中里的各类“出国班”，基本都是面向初三毕业生开始招生，在三年学制中，让学生系统学习正宗的国外高中课程，相当于在国外读高中，毕业成绩合格后即可“直通”国外高校。“这样可以省得家长再通过摄像头监督大洋彼岸的孩子学习，不过这也意味着，一旦读了‘出国班’，学生就不可能再参加国内的高考，与国内的教育说了再见。”
也有不少家长纠结于在国际高中和边读高中边准备出国两者之间做选择，对此，业内人士提醒学生和家长注意，对部分高中生来说，要兼顾完成国内高中教育，同时申请海外名校，不仅需要有很强的学习能力，而且还要比其他学生付出更多的汗水和努力。“因为国内、国外的教育体制是完全不同的，要想申请国外大学，必须要考托福和SAT，而这些考试内容国内的高中课堂是不教的。而且高考英语词汇量是 3000—4000个，托福要求却是1万个，要求完全不同。”业内人士指出，因为有高考压力，国内高中学习本来就紧张，特别是示范性高中，学业压力更大，而申请世界名校，只要一个环节出错，就可能“全盘皆输”。另外，有些学生到了高二才决定出国，时间上已经晚了，美国的好大学已经很难申请到，因为就算是美国本土的学生，都需要提前三到四年准备。
“学生既要应付学校的各种考试，还要忙着准备出国需要的考试，两条腿走路，可能哪条都走不好。而‘出国班’的定位很明确：就是出国留学一条路，且目标往往瞄准世界名校，对这部分学生来说可能是更好的选择。”
师资一年换两轮 教学与宣传不符
本市某中心城区知名高中去年与机构合作开出了AP课程班，但笔者从多位家长处了解到，教学质量不尽如人意，一学年读下来，已经换了两轮老师。据家长们说，第一年学习，上课的基本是留过学的中教，只有口语课是外教在上，抱怨最多的是物理老师，口音让人听不懂，最终孩子只得在家自学物理；另外申请名校需要的相关考试时间也被一延再延，本来说好高一要考的托福考试，现在推迟到了高二，而SAT甚至可能要到高二下半学期才能考，这些都让家长担心不已。而且进去以后才明白，AP课程只是相当于一张奖状，能起到加分的作用，却不是进名校的决定因素。
这些家长反映，一年学习下来发现不少与当初宣传不符的地方。孩子的成绩还可以，目标也是想进个好点的学校，但现在多少有点后悔，只怪当时选择时没有多比较和了解。
家长选择“出国班”大多冲着名校而去，如果进的仅仅是一所国外三四流的大学，明显就与宣传不符，也心有不甘。
另外，学校兴办“出国班”还是这两年的事情，一些学校在第一年招生时，对前来报名的学生几乎是“照单全收”。那些中考成绩不理想的学生，连国内高中都上不了，如何能进世界名校？更不要说世界名校的门槛比国内一流高校更高。“所以凭这批生源，去不了好学校是肯定的，能不能留成学都很难讲。”有关人士分析道。
有“出国班”就有光彩？
目前上海的“出国班”大致可以分为两种：一种由国外学校与本地高中合作办学，学生在国内学习可获得国外高中的文凭，并参加国外大学入学科目考试；另一种就是最近流行起来的本地高中与国际教育机构合作开设的“出国班”。
据了解，不少公办高中在“出国班”上，只是给予一些支持，比如一些国内的课程由学校的老师来上，但是主导这个“出国班”的还是机构。所以很多家长冲着名校声誉而去，殊不知“出国班”实际不算是本校的班级，管理者也不是学校。而一些学校老师也不认为“出国班”与本校其他班级有“血缘”关系。
之所以机构喜欢“傍”名校开“出国班”，是因为颇有“赚头”。因为“出国班”可以按市场收费，所以学费普遍收得贵，一般在一年七万到十万元。而且一方面机构可以利用名牌高中的名气多招学生，而对学校来说，一旦有‘出国班’的学生考进了世界名校，也很光彩。
选择出国班 家长还需擦亮眼睛
虽然“出国班”眼下的确很火，但问题随之而来。其实不免有“圈钱”之嫌，也有些教学质量并不尽如人意，家长和学生在选择时还需擦亮眼睛。
一些“出国班”招生宣传时，往往是打出世界名校的“幌子”，称可以将学生送进世界排名前100名，甚至前50名大学。然而实际上，沪上公办高中兴办“出国班”还是这两年的事情，根本还没有毕业生，能否兑现承诺无从考证。有些机构、学校在“出国班”招生时，往往把自己吹嘘得花好稻好，其实一些过来人家长反映，实际读下来，情况远非那么回事。
择校要根据课程性质而定
IB、A-Level、 BC……这都是国际课程的简称。随着留学潮的推进，还会有更多的国际课程被引进，如何选择成了摆在家长和学生面前的一道难题。目前家长和学生在比较各种课程时容易走进的误区，就是试图寻找“最好的国际课程”。但事实上，从课程难易程度、适用国家到大学专业填报，国际课程各有侧重。对学生而言，关键是要选择适合自身接受程度，并且与留学计划相匹配的国际课程。
业内专家建议，家长应从留学国家、孩子的学习能力以及素质培养等方面考虑，为学生选择最适合的国际课程。如果学生还没有明确将来要到哪个国家留学，那么可以考虑选择IB课程，因为该课程的认可度最高，以后在选择国家时，几乎没有任何限制。但如果学生倾向于去英国，而且是顶尖的大学，那么A-Level是更适合的选择。若想去加拿大或美国，那么BC课程也是一个不错的选择。
另外，鉴于加拿大是移民国家，家长若考虑移民，BC课程可以解决“转学分”问题。一般加拿大的移民办理时间需要1年半或2年，办理期间，若学生读的是BC课程，那么一旦移民成功，学生所学的学分将全部转为当地的高中学分（不受省份的限制），顺利衔接接下来的课程。
许多选择让学生留学的家庭，通常都不是特别认同国内的“应试教育”以及“一考定终身”的高考制度，希望学生在学习知识的同时，提高各方面的素质。选择何种国际课程不是一道简单的选择题。在作出选择前，多想想是否已经全面了解该课程、学生是否能够适应、未来的留学方向又在哪里，切忌盲目跟风，耽误学生的学业。
甄选国际高中不可不知的步骤
上海交大附中校长徐向东在谈到如何选择国际高中时表示，家长和学生切忌因为中考成绩不理想才转投国际高中，是否选择国际高中与中考成绩无直接关系。考虑的第一要素应该是今后是否出国读书。他补充说，国际高中的课程对应试要求较少，但相对而言，对综合素质的要求更高，有利于学生获得全面、平衡的发展。
师资教学保证的国际预科课程，是中国学生留学海外前就读国际预科课程的首要前提，家长在选择前务必了解清楚该出国班的师资力量是否强大，是否有一定的稳定性。事实上，“出国班”要求英语授课，用的也是国外的教材，因此对师资要求很高，但国内双语教师本来就缺，要求更高的国际课程，一般老师更难胜任。找不到那么多能胜任的老师，有一些不负责任的机构就找来大学刚毕业、没有从教经验的老师去上课，瞒天过海。
一位业内人士指出，对于目前沪上数量颇多的国际高中，家长和学生应慎重做出选择，在选择前不妨问自己以下几个问题，这可以帮助他们更好地找到适合孩子的学校。
第一，家长首先要考虑的问题是孩子是不是需要出国，如果连这个问题都没有明确的话，那之后一系列的选择学校都将是徒劳无益的。而且如果学生盲目或者草率地做出出国决定，对自己的未来也是很不负责任的。
第二，明确出国方向，究竟今后要去哪个国家留学？是美国还是英国或是澳大利亚等。因为不同国家有各自不同的操作方法，如果孩子的兴趣是去英国留学，家长却为他选择了一个目标定位是美国的国际高中，就算这所学校的教学质量再好，最后还是会让孩子走一段弯路的。
第三，明确相关的、合适的课程体系，这可以根据孩子自身的情况，选择难度合适的课程体系，既不让孩子学起来太吃力，也不会让孩子觉得学起来没有挑战。
第四，最后才是选择学校这个环节。有些家长抱怨说，很多国际高中由于创立时间不长，只有一两届毕业生，有些学校甚至还没有毕业生，家长担心如果将孩子送进学校会不会让孩子成为“小白鼠”，对孩子不利。对此，这位业内人士建议，家长的担心不是没有道理的。如果该校没有毕业生，那家长还可以通过其他方法来切实了解学校的教学质量。他指出，不同于国内三年高中后才有高考这个监测学校教学水平的指标，国际高中在不同的时间段中都需要完成相应的考试，只有每一步都过关，才能在毕业后进入国外名校。如有些学校在第一年就会要求学生参加托福考试，那家长在咨询学校时就可以问一下相关的情况，通过这些成绩来了解学校的教学质量，这样不至于对学校的教学一无所知。
上海外国语大学西外外国语学校校长林敏也补充说，上海的国际高中越来越多样化，但是大部分还处在试验阶段，所以家长在甄别时需要下功夫。一看办学历史和经验，也许有办学经验的学校在课程设置和师资选派上会更厚重；二看学校和师资团队，国际课程的教学模式与国内相比有较大不同，家长要看清直接从事管理和教学的老师是否具有国际教学的背景。
做学生成功留学海外的跳板
作为国内规模最大的A-Level国际课程学校，上海师范大学剑桥国际中心自2005年创办至今已有四届毕业生，战绩辉煌。截至5月27日，中心2011届（第四届）231名毕业生已经收到800余封录取通知书，其中牛津大学8份，剑桥大学6份，美国康奈尔大学2份。前三届42%的学生进入世界排名前10位的海外高校，90%的学生进入世界排名前100位的海外高校。
之所以能取得令人瞩目的办学成果，上师大剑桥国际中心执行主任张教授说，中心师资以外籍教师和海归学者为主，90%以上拥有硕士以上学历，采用中外教联合授课的方式。同时，中心充分依托上海地区丰富的资源，邀请各方面专家、教授为同学们举办学术讲座，增长社会见识，拓宽专业思维。
国际高中有着与传统高中截然不同的教学模式和思维。在传统高中，学生往往选择直接做题，并寻求答案，有些破解难题的学生也未必了解题目背后的含义。在国际高中，每门学科都要求学生严格掌握基本概念，从简单的概念引出每一道试题。学生一旦碰到难题，只要想一下基本概念，就有机会摸索出解题思路。而且在国际高中，几乎每个孩子都有自己的兴趣爱好。由于不受应试教育和教条主义的侵扰，他们懂得更好地处理学习和生活上的平衡。
此外，张教授还表示，多数国际高中为帮助学生提升申请海外名校的命中率，投入了巨大的人力、物力和财力。富有经验的老师会给学生提供国外高校资料、修改申请文书、模拟名校面试……这一套完整的升学流程，可以供学生参考与借鉴。
选适合自身、有口碑的学校
黄女士的儿子今年已经在澳大利亚的莫纳什大学就读大一年级了，她很庆幸当初在走了一段弯路后，为孩子做出了明智选择，送孩子前往浦东一所学校的国际高中就读。
当初黄女士看到了这所学校的广告介绍，因为家人原本就打算让孩子前往澳大利亚留学，而这所学校的项目较有针对性，所以黄女士对此就很有兴趣。最重要的是，那时黄女士的儿子在另一所普通高中的国际班就读已经一年半了，但是感觉非常不好，也一直在琢磨转学的事宜。因此抱着试试看的心态，去往新学校实地“考察”了这个澳大利亚项目，起初是有些担忧的，因为这所学校之前还没有毕业生，担心孩子进校后会成为“试验田”。但很快，她就打消了这个顾虑，因为发现老师在和家长的沟通中很上心，也很细致，特别是对孩子细节问题很关注，了解得非常透彻和全面。
在介绍自己的经验时，黄女士说选择学校很重要，不仅要选择适合自身的，而且要选择有口碑和有办学经验的学校，之前的“功课”一定要做得细致和到位。可以通过学校的介绍来了解这所学校，但家长的甄别必不可少。她原来就是因为盲目相信前一所学校的介绍，才会让孩子浪费了一年半的宝贵时间。
如果孩子在进校一段时间后反馈，觉得该校不适合自己，或者学校的教学等方面名不副实的话，家长首先要相信学校，要与教学主管进行沟通，看看是哪个环节上出了问题，不要一味地怪罪孩子或者学校，毕竟国际高中的环境和原先孩子读了十年的国内课堂是有区别的，要给双方一个适应和磨合的过程。家长也要理解学校，培养孩子需要学校和家长共同努力，当然更离不开孩子自身的努力。
盘点沪上几大国际课程
目前上海中小学引进的国际课程主要有以下几种：
IB课程：认度最高，但难度最大
一些国际组织开发的课程，通用性强，自成体系而且较严密，如IB课程等。 IB文凭课程被誉为“进入世界各地名校的通行证”，IB课程的中文名为“国际文凭”，顾名思义，它的全球认可度可以说是最高的。美国、加拿大、英国、澳大利亚等英语国家的大学不仅都认可IB课程，而且将其视为优良的入学资历。
不少院校对于IB课程的学生，都会提供一些优惠条件，最直接的就是入学时，学生凭借IB成绩可获得一部分的大学学分，从而缩短大学时间。例如，美国知名学府哈佛、耶鲁及普林斯顿等长春藤大学规定，IB学生若三门主修课成绩均达到6或7分，进校后可以直接修读大二课程。
然而，IB课程的难度也是全世界公认的，这也从一方面解释了为何国外院校都如此欢迎持有IB文凭的学生。
目前，本市有上海交大附中、位育中学、民办尚德实验学校、世界外国语中学、平和双语学校等开设了IB课程。
国际性的考试课程：高分者可入英国顶尖大学
第二种是一些国际性的考试课程，如A-LEVEL、ACT课程等，学生学习课程后通过考试，就可以去相关国家申请高一级学校就读。
A- Level课程在国际上的认可度也很高，相比较而言，英国、新西兰、澳大利亚、新加坡等国对A-Level的认可度要更高些。如果学生三门课程获得AAA 或是AAB，则很有可能进入牛津、剑桥等英国顶尖大学。A-Level证书和IB文凭都可作为进入英语国家大学的敲门砖。
目前上师大、上海市实验学校里都设有剑桥中心，可以学习A-LEVEL课程。
BC课程：加拿大高中课程
第三种是BC课程，是加拿大不列颠哥伦比亚省的高中课程。课程为三年制，分为必修课和选修课，采用学分制管理。课程包括英语、数学、科学、社会、计划、物理、化学、生物、体育、艺术、戏剧、电影电视制作、财会等。
BC课程每门课满分为100分，学生修满80学分后获得加拿大高中毕业证书。毕业前无需参加类似高考的考试，但部分课程要求在修完该课程时参加统一的省考。目前南洋模范中学、协和双语学校开设有BC课程。
AP课程：美国大学入学时参考课程
第四种是美国的AP课程，为学有余力的高中生选修大学课程而设，是美国大学入学时参考的课程。但是，AP课程并非是获取入读美国大学资格必考的一种大学入学考试项目，也不是完整的课程体系，必须在有其他大学入学资格证书的基础之上，才能“锦上添花”。
目前，格致中学开设了AP课程班。
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