读完北京四中语文老师的书，我终于明白为什么大部分孩子学不好语文

写在前面：本文首发于微信公众号“无敌大薇薇”，主张通识教育，从语言到全学科，从三观到批判性思维，帮助大人和孩子一起成为积极的终身学习者。

这几天一直在读北京四中几位语文老师的书，做了很多笔记。我自己是给娃讲文史的，但读这几套书的时候，经常会有大为震撼的感觉。

北京四中重本率97%，每年高考语文平均分位列北京市各校榜首。连续几年均分接近130分！

而这所百余年历史顶级名校的最可贵之处，是兼顾了基础教育和创新教育，并给了学生极大的自由和精神滋养。

四中高中部教研组组长杨志刚老师

在《四中语文课》里的序言

四中的学生很少刷语文题，但无论文理科生，人文素养都极高。他们在繁忙的高中阶段，依旧能够自由探索并小有所成，这和学校的教育模式密不可分。

我也在阅读这几套书时，找出了为什么大部分人学不好语文的原因。

我还有幸请到了四中高中部语文教研组长、北京市骨干教师杨志刚老师，在下周三中午给大家来一场福利局，解答关于3-18岁的各类语文学习问题，先预约起来，和杨老师面对面交流：

我把这几套书整理到了一个四中语文必读专栏，可以闭眼入，是能成为孩子走向内心丰盈和更好语文成绩的桥梁，也非常推荐家长阅读。讲座上，我也会和杨老师跟大家一起聊到如何透过文字，看到伟大，真正提升语文素养：

四中语文必读专栏

这篇文章，说说几个学不好语文的真相吧。

1，阅读理解总丢分？

语文考的，其实是精神世界。只看表面，理解的就肤浅，无法深入作者的灵魂，回答当然容易出错。

小学语文不会有高中那样的深度，但同样要求孩子要去思考文本背后所传递的内容。尤其是主观题，一定要表达出自己的思想。

背套路和刷题无法解决，因为大部分考题本就是反套路的。

那能力从何而来？大量阅读和深度思考。永远不要给阅读设限，也不要因为“时间不够”而放弃读书，一定会得不偿失！

阅读是典型的慢反馈，它所带来的好处，很难在当下体现，但一定会点滴嵌入内心，随着阅读量的累积和不断思考，源源不断带来红利。

2，古诗古文搞不定？

四中老师一定不会只是按照教参，去讲解字词释义，而是会带着学生们挖掘背景、深层知识点、来龙去脉，让学生拥有自己辨析的能力。

另外，要背诵，同时要扩大学习范围，才能掌握拿捏能力。

但背诵一定不是生搬硬照的干背。四中老师的语文课里，会基于教材，辅以更多诗文，理解着剖析着诵读着，自然就记住了，当逐步内化成赏析能力后，任你怎么出题都不怕。

我在给3-12岁孩子的古诗古文课里也是这样做的，一点点拆解透彻，讲历史讲故事，剖析人物心境，帮助孩子养成思考的习惯，记下来也就水到渠成了。

四中学习古诗文的方法，在书里体现的淋漓尽致，读起来豁然开朗。讲座上，我也会拉着杨老师多聊聊这个话题。

3，名著读不懂、读不透？

先正视一点：名著确实不好懂。

因为背后蕴藏的内涵实在是少年儿童所无法理解的。毕竟这是巨匠写就，古往今来研究者无数。

但我们可以从小着手，细读章节，一步步剖析。

比如四中的万君老师带大家读《红楼梦》的方法就很有效：

采用组合式阅读，不拘泥于回目的限制，而是将诸如“宝黛葬花”、“抄检大观园”等几个重要情节的相关原文串联在一起，还设计了四套阅读理解题，很有效。

再比如杨老师带大家读《水浒传》，说到第九回《林教头风雪山神庙》，就从林冲的武器说起，层层剥开分析，让孩子恍然大悟，也就体会到了小说里人物性格的复杂性和流动性。

学会这样的阅读方法，就能大大锻炼思辨能力，自然在面对千变万化的考题时，都能应对。

4，最头疼写作？

很多人认为，是没有好词好句。其实不然，作文写得不好，是因为认知水平有限。

当然，词句和素材累积不够，肚里也的确倒不出东西来，没有扎实基础，自然是水月镜花，写不出感触，憋不出思想，也就拿不到高分。

那如何提高认知水平？深度阅读、日常思辨、提升自我认知。

听起来好像有点复杂？其实学龄前的孩子都可以做起来。每个年龄段的孩子，都会有相应的方法。

而书里写到的例子和方法，也让我大呼过瘾，直播的时候，我和杨老师来跟大家详细说。

5，阅读、文言文、写作，其实不分家

这一点，我特别想举例黄春老师（四中语文高级教师、全国优秀教师、四中房山校区创校校长、现任雄安校区校长）在书里，说到的《东坡画扇》一文。

因为着实太精彩，而咱们这篇文章又篇幅有限，这个故事和练习方式，我就留到讲座上来说。用这个例子告诉大家，如何在日常阅读中，把文言文和写作也逐步搞定。

好了，这篇就写到这吧。

其实我会在这周六提前去拜访一趟杨老师，我身边的带娃搭子们知道后，发来了一堆想请教杨老师的问题。

我一看，嚯，可全都是咱们家长的心声，放出来几个大家看看，是不是和你想问的一样：

1、据说北京四中的学生语文之所以能考高分，是因为抓好了阅读，那么四中是如何引导学生的阅读的？这些方法能不能被家长借鉴？

2、中小学古文比重加大了，但有的学生感觉文言文、古诗歌读起来很费劲，甚至惧怕古文，如何突破这个关卡？

3、如何培养孩子的阅读习惯？如何引导孩子读经典的、有价值的、我想让孩子读的书？家长在引导过程中存在哪些误区？

也欢迎留言你的问题，我会提前问杨老师，在下周的文章和直播里陆续给答复。

想听更多干货、想直接和杨老师面对面沟通提问的小伙伴，戳下方预约：