2016
关于自主阅读这个议题，群里经常会被提到，毕竟到了对应的年龄，家长心里不免去和同龄人比较，也情不自禁被大环境卷起来。
其实，从识字到“自主阅读”，每个家庭各有各的方法，而挑起自主阅读的“那本书”又都不太一样。
我这里把自主阅读打了引号（“ ”），是因为每个人对它的定义不同。有些家长觉得自己翻书看书，即便是看图就是自主阅读；有些人觉得完全不需要家长亲子阅读了，那才是自主阅读。
目前我们家的阅读情况是，每天一个小时，一半时间是自主阅读，读物是桥梁书，包括文字篇幅非常长的进阶型桥梁书。
一半时间是亲子阅读，多以历史相关或者需要讨论的书籍，其实我们目前的亲子阅读状态就是补认知和讨论一些话题，所以哪怕到三年级，可能还是会分一小部分时间给到亲子阅读，但这并不耽误他自己去看文字读物。
之前关于桥梁书难易分类，可以戳：中文桥梁书推荐（2）附分龄参考
每个人用的方法不同，每个孩子的情况不同，所以这里也只是提供一些参考。
因为其实还有很多孩子，不需要家长外力push，自然而然从亲子阅读跨入自主阅读。恭喜你！有位天使宝宝。
这篇文章分为三部分：
一、从0到600识字；
二、朗读—识字进阶；
三、近期南瓜自主阅读的书籍；
四、补充
一、从0-600识字
这部分我尽量精简，详细可以戳之前写过的识字文章，真的写得很详细了：从0到600的经验分享。
整个过程一句话便是：
洪恩识字学了200字，效率锐减后——用《四五快读》填上——补充《迪斯尼我会自己读》——《学前600》做收工巩固——也自读过一些句子重复性高的低幼绘本——开启日复一日的朗读保温和识字进阶阶段。
一些素材的说明：
我们的素材非常简单，并不花里胡哨，都是常规的、电商都能买到的东西。
得益于洪恩识字学了一点，之后《四五快读》上手并没有太过抗拒，但是到了四册难度增大，进入瓶颈期，我俩交替读完，刷完完事，能记住一些是一些，因为同期我们也有读《迪斯尼我会自己读》。
因为这是前几年的事了，这两年出版社与时俱进出了非常多的识字书，大家不一定用我推荐的这些，可以选择更适合自己孩子的素材。
比如《四五快读》虽好，因为它简单粗暴效率高，但是部分低龄孩子不耐受，毕竟是一套缺乏趣味性的读物，那家长并不需要死磕，条条大路通罗马，可以让孩子指读小时候亲子阅读的那些趣味性读物，句子简短又重复，很有成就感。可能读了其他素材一个月后，再回到四五快读上，又通了。当然中途弃用也完全没有关系。
关于识字卡片，问的人也很多。我们是句子中识字的效果远胜于字卡，当时我们字卡也是补充用过的，群里问下来也是普遍反映，字卡的效果一般，对于字符敏感性的孩子来说，可能效果比较好。
如果要买，只需要淘宝上买盒二三十元的白底黑字的常用字卡片即可（左图），我后来还买过汽车车标卡片（右图），对于爱车的南瓜来说，效果比前者好一些。
当然，我也属于各种方法都试了一遍的人，各类素材交叉进行。不过大家也不用识字焦虑，孩子的月龄越往上，配合性越好，效率也会高一些。
二、朗读—识字进阶
我对于“朗读”这件事的喜爱，前后写过三篇文章：
这篇我整体梳理下，一目了然。
南瓜认识了600个基础汉字后，我们仍旧是亲子阅读，当时年龄小认知有限，自己充其量翻翻简单的绘本，大量的认知还是需要亲子阅读来获取。
但是，你做了识字这项工作后，就不能停下，因为长时间不读，之前认识的就忘记了，那不是前期白干活嘛。
所以我们就从儿歌慢慢过渡到短文的朗读，只是根据孩子的情况进行朗读素材的调整，这件事我们已经做了两年多，目前还在继续，日后也会坚持。
朗读对于我家来说，有效提高识字量外，也培养了语感，最早他是毫无感情的自来水式朗读，而现在可以根据文意抑扬顿挫赋予情感去读，这也是长期朗读带来的变化。
虽然从最初的3分钟到现在的10分钟，每天花的时间不长，但是日积月累可以看到肉眼可见的进步。
因为小古文朗读还没有开启，所以这块内容这里就不涉及了，家长选择的时候，一定是需要根据孩子的认知和识字量去匹配。
太难的话，孩子通篇很难读通，挫败感强，一开始尽量选择短小、有韵律、重复句式多的素材去朗读。并且先量少，等识字量提高，并且养成习惯后，再慢慢加量。
推荐的朗读素材，请不要全部买入，根据需求选择，建议单本入，可能当年用这个题材，过一年需求的题材不同了。
1、儿歌类——日有所诵系列：
儿歌是专为幼儿创作的，它内容贴近儿童的生活实际，形象生动、朗朗上口，并且很容易理解，篇幅较短，读完后很有成就感，也特别适合畏难的孩子。
分为学前版本，和学龄后的年级版本，根据年龄选择即可。
2、儿歌类——民国课本精选 晨诵·午读·暮省
配有图片的儿歌本，并且有拼音注音。南瓜对繁体字感兴趣，里面每一首除了有简体字儿歌外，还有繁体字版本。
一共是三套，册数很多，怕读不完的话，就随意买其中一套即可。
3、儿歌类——韩兴娥系列
这个相较于上面的两套，韩兴娥的儿歌系列侧重功能性阅读。有拼音儿歌、成语、谚语、歇后语、俗语、多音字儿歌。千万不要一股脑都买，要读哪本买哪本。
4、短文美文类——金波系列
整套书是8本，分为美文和童话，美文系列的四本篇幅非常短，童话稍长一些。
美文系列包含散文、散文诗、日记、随笔等多种文体，用词优美，情感真挚，意境深远，并以一年四季为分类。文字篇幅在1-3页间。
童话系列则是金波先生亲自编选的一套充满爱心、幻想、童趣的童话故事集。
5、校内拓展阅读类——新母语
内容符合该年级的认知和发展的，也符合当下的教育改革和课外阅读要求。每一本都兼顾到了不同的文体：儿歌、童话故事、科普、传统文化，小古文等，古今中外名家名篇都有涉及。
编入书的文章，侧重语言的优美性。
6、校内拓展阅读类——快乐读书吧
很多学校的指定读物，各学校指定的版本不同，南瓜的学校是推荐这套人民出版社版本。字比较大，国内外的文章都有收录在内：现代文、成语故事、童话故事等都会涉猎。
7、校内拓展阅读类——小学生群文阅读
根据不同年级的学生的阅读能力，收录了古今中外许多奇妙、优秀的作品，并以不同的议题为纽带，如“作家”“体裁”“主题”等。每个单元都会有读后思考，这块内容也是现成的精读范本。
8、校内拓展阅读类——年级阅读
完全围绕语文教材展开，可以跟着孩子校内进度阅读，或者提前预习用。如果识字量不大的孩子，可以用作亲子阅读，识字量不错的，可以挑一部分朗读。
不过这本书的内容很多，量大，我们这学期都是挑着看的。
9、课外拓展——每周一个系列
相对上面的推荐而言，这系列更具有功能性阅读，每个年级涉及四个主题分册：成语、历史故事、哲理故事、古诗（古诗这本分册感觉可以不用买）。这个系列的字词会比童话类的现代文阅读难一些，但是积累成语和历史素材，相当不错。
朗读这件事也需要循序渐进，孩子大一些，可以和他商量，一开始读哪本，要不要读全篇，可以让孩子做决定。
哪怕每天只读一个段落或者一页，也是可以的，没人规定必须一篇读完。从短过渡到长，慢慢培养习惯。
习惯比内容更重要。
三、近期南瓜自主阅读的阅读书籍
通过两年多的朗读，当时一年级开学的时候，测了几次识字量，大概在2500左右。所以他自主阅读的意愿，基本上也是在一上的时候。他属于亲子阅读早，阅读量大，但并没有很早就自主阅读（妈读让娃觉得可省力了……）。
开篇说过，每个孩子撬动自主阅读的读物是不太一样的，虽然之前篇幅很短的桥梁书他能自己看，但是对于长篇的文字，还是会比较害怕的。
后来在一上的时候读了本《一年级的小蜜瓜》（14万字），这本轻松有趣的校园类小说，顺利开启了文字类读物的阅读。
上面这些都是他非常喜欢的自读书籍，有些可能不止自读过一遍。
对于这个年龄的孩子来说，特别是初期，自读的书籍一定需要符合他们当下的认知，因为读不懂，可能就没法读下去了。所以在我们家，亲子阅读是补认知，帮助提升理解力，而自主阅读就完全需要符合他兴趣点了。
四、补充
识字量一定是影响自主阅读的第一因素，那孩子的意愿也是一个因素。比如亲子阅读很多年的家庭，家长给孩子读故事，孩子很喜欢，省力又舒适，即使有一定识字量，有时候自读意愿就不是非常强烈。
而现在环境比较卷，自主阅读的年龄一再被提前。
一般“大部队”的孩子，基本上都是在一年级和二年级里，慢慢过渡到自主阅读，一方面语文书的设计上，也是从儿歌过渡到短文，图片较少，篇幅越来越长。在学校也需要读题做题，经过校内的学习生活，孩子的阅读会从图慢慢过渡到纯文字。
所以学龄前家长千万也不要焦虑，家庭抓好识字量，以及养成朗读的好习惯即可。
那对于自主意愿比较低的孩子来说，我们优先是选择匹配孩子认知的读物，一开始一定要字大、单篇的文字篇幅不宜过长，并且满足其兴趣的主题，吊起他想要看这本书的兴趣。
初期的自主阅读书籍，开卷有益，一定不是家长觉得有用，家长觉得对孩子好的书。
之前推荐过的桥梁书，大家可以看内页文字篇幅：
对于一二年级还没有自读意愿的孩子：
1）家长可以指读桥梁书，让孩子慢慢从图片转移到文字。
2）家长可以尝试亲子读一个段落或一章节，让孩子接着看（不一定要都出声），这样交叉完成整本书的阅读。
3）选择孩子听过的、或者很熟悉的故事的同名读物，因为很多内容他们可能已经可以背出来了，这时候一本同名读物，会让他们感觉特别亲切。
4）或者读到中间精彩的地方，吊起他们的胃口，示弱让孩子接手：
妈妈实在读不动了；
妈妈去上个厕所，等会再来；
字太多了，让妈妈去喝口水缓缓再来；
……
当孩子尝试几次，自己可以独立看一部分或者全本，慢慢就有自读信心了。
家长一定要多鼓励，千万不要呵斥和抱怨，以免让孩子感觉自读是一种阅读的负担。
2016
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