2015
这是一套美国小学生在用的词汇策略练习册Vocabulary Fundamentals “词汇基础”。
美国孩子从小学开始就要求掌握Vocabulary Strategy，也就是词汇策略。为什么会如此强调从小要学词汇策略？因为孩子们在阅读中遇到“生词”是非常正常不过的现象，母语孩子也是如此。Vocabulary Strategy 至少能帮上三个忙：
第一个“忙”，能帮孩子大致猜出生词的意思，无须停下来查词典！比如，从一段话里找线索，推测出一个新词的涵义。孩子可能不认识 shredding 这个词，但能紧接着的那句话 “they cut it into tiny pieces"中猜出这是“碎纸”的意思。
第二个“忙”，能帮孩子快速扩充生词量，懂得一个策略，就明白了一大堆词的意思。比如，很多词是由词根和词缀合成的，如果懂得词根的意思，词缀的用法，就能推测出很多这类“合成词”的涵义。假设 enjoyable 这个词孩子没学过，但把这个词分成两部分 enjoy+able，就一下子能明白这是“让人喜欢”的意思。
第三个“忙”，能帮孩子在写作中用精确的词来表达。比如，表示“冷”，上海的冬天可以用cold，但如果是哈尔滨的冬天，cold就不大准确了，应该用frozen, chilled.
这套书就是专门配合CCSS教纲中的“词汇学习标准”而编写的，从G1（一年级）到G6（六年级），每个年级一册书，分40个单元左右，让孩子学习15项词汇策略。这些词汇策略，本质上就是让孩子掌握英语词汇的规则、规律、关系，快速和大量地掌握新词，不光知道它们是什么意思，而且还懂得怎么去恰当地使用。
一、三大词汇学习策略，帮孩子高效学词
很多孩子碰到英语生词，基本上是一个个孤立地去记，效率很低。怎么能越过这些障碍呢？正确的打开方式不是忙着查词典、背单词，而是掌握英语词汇的各种规律，运用学到的词汇策略去推断词义、成串成串地去学生词！
这套 Vocabulary Fundamentals 就是美国小学生学词的时候会用到的练习册，来自美国著名教育出版社Evan-Moor，从三个方面帮助孩子打好词汇学习的基础，一步步攻克单词难关。
1、找到单词之间的关联，成组记忆，提高学词效率
美国小孩学单词，要掌握的第一种策略，就是要熟悉词汇之间的“亲戚”关系，知道哪些词读音一样，哪些词长得像，哪些词是差不多的意思，哪些词对着来，哪些词特别容易搞错 ... 总之，不要孤立地一个个去学，要“关联”着去学 - try to make the connection！
（1）同义词、反义词，一起记
学一个词，就尽量用别的词儿去解释它，学习一个词的多种同义表达。比如知道far，还可以顺便记住它的近义词distant （远的）. 还有这三组词：
afraid, fearful (害怕的）
find, discover （发现）
empty, vacant （空的）
把这些意思相近的词放在一起记忆，当遇到其中一个词时，脑海中就会浮现出其他词，这样效率就大大提高了。
来自 Vocabulary Fundamentals二年级
同样地，反义词也可以放在一起记，比如这些词：
exit （出口）, entrance （进口）
destroy （毁灭）, create （创造）
victory （胜利）, defeat （击败）
allow（允许）, prohibit （禁止）
来自 Vocabulary Fundamentals四年级
（2）发音相近的词，一起记
有一些词发音很相近，比如中文里经典的绕口令 ，喇嘛与哑巴 ，之所以难读就是因为每个字读音很像，英语里也有这样的词，叫做rhyming words, 比如这三组词：
say, tray
side, tide
pop, stop
来自 Vocabulary Fundamentals一年级
还有一些明明是不同的词儿，发音却是差不多的。这样的词，英文里一大堆。比如 whether 和weather，choral 和 coral，crews和cruise.
这些词都是咱们中国孩子容易掉进去的“坑”。听力中，稍微不注意就会“傻傻分不清”。不如放到一块儿一下子搞清楚吧！
来自 Vocabulary Fundamentals四年级
（3）长得差不多的词，一起记
这类词对中国小孩来说，在理解和应用上是“灾难级别”的。长得一样，但意思不一样，用法不一样，有时候发音还不一样。比如这两句话：
You can feel the wind (风）blow.
You can wind (缠绕） a bandage around your hand.
这两句话中的wind 拼写一样，但是有不同的意思，这种特别容易弄错的词应该放在一起特别去记。
来自 Vocabulary Fundamentals三年级
再比如contract 这个词，重音在不同位置，读出来完全是两个不同的词：
CONtract合同
conTRACT 缩小，感染
英语里这种类型的词太多了，如果不一次搞清楚，在阅读中遇到这些词，很容易读错、理解错。
来自 Vocabulary Fundamentals六年级
2、根据一定的规则，在阅读中猜出生词的意思，提高阅读理解力
美国孩子学词儿，有一大部分就是学习各种规律、规则，从而达到一个目标：能通过上下文，通过拆解单词结构，在阅读中猜出大部分生词是啥意思。
70%的英文单词都是由词缀词根组合而成的。这和咱们的偏旁部首异曲同工，比如，我们看到打、提、扎、扔、抬、扫这些字，就知道这是和手有关的动作。
如果懂得 re- 是表示“重复、重置”的前缀，就会明白 remake 就是重做的意思。根据这个规则，这些词也差不多都能认识了：retell（复述）, reread（重读）,reheat（再加热）。
来自 Vocabulary Fundamentals一年级
再比如英语里的词根，是能体现一个单词基本含义的核心部分。比如cyclone（旋风）, cycle（循环）, unicycle（单轮脚踏车）, recycle（回收利用）, motocycle（摩托车）这些词，都是由词根cycl 衍生出来的，在意思上，它们都和“圈，环”有关。如果学会了词根，看到一个新词，就能猜出它80%的意思。
来自 Vocabulary Fundamentals三年级
要知道英文中还很多词都是合成词。把长词儿拆解，知道每个部分是什么意思，加在一起，猜出来的意思就会八九不离十。美国的小朋友就会培养这个概念，很多词儿都是“加”出来的！这样的话，看见这些合成词也能差不多猜出来了：
keyboard（键盘）= key（键）+ board（板）
flash drive（闪存盘）= flash （闪电）+ drive （驱动器）
upgrade（升级）= up（向上的）+ grade（年级，等级）
来自 Vocabulary Fundamentals五年级
还有一些词是混合词，也就是把两个词各取一部份，混合在一起而产生的新词。比如：
smog（雾霾） = smoke + fog
brunch（早中餐）= breakfast + lunch
知道这样的“来龙去脉”，英文中的好多奇怪的词儿，就不难记了。而且直接能学到三个词，一举三得。
来自 Vocabulary Fundamentals四年级
英语中很多词儿用着用着，大家觉得太啰嗦、太长了，就给它剪了一刀，形成一个干脆利落的缩减版。如果孩子认识这个词的完整版，看到缩减版也不会觉得陌生。比如advertisement 和ad, grad 和graduation, fanatic 和fan，差不多就是一回事。
来自 Vocabulary Fundamentals六年级
3、在写作中，选择意思精确的词
很多孩子写作文的时候不知道如何表达，或者说，总是找不到合适的词，比如表示“小”，只能想到little，但其实描述“身形娇小”，应该使用petite,描述一样物品比正常尺寸小很多，可以用miniature.
这些是美国孩子会从小就学到的词汇策略，就是 precise words “用对词”，帮助他们在作文中准确地表达。
来自 Vocabulary Fundamentals二年级
掌握了这个策略，作文就不再是通篇make，在不同情况下，可以用这些词去替换：
manufacture（加工，制造）: to make things in factories
compose（作曲）: to make songs and poems
construct（建造）：to make large and complex things
来自 Vocabulary Fundamentals四年级
表达“说”，不只有said, 如果不同意对方的观点，可以用protest, retort, object.
来自 Vocabulary Fundamentals六年级
二、六个年级分别学什么？
Vocabulary Fundamentals 全套有六册（从G1到G6）。每册都是围绕三大词汇策略展开，每项策略包含若干个单元，整本书40-50个单元左右。根据孩子所在的年级，在词汇策略的侧重点和词汇难度上有一些区别。
这是三年级的目录，大家可以点开大图仔细看：
孩子会学到这些词汇策略：
单词成组记忆：
synonyms（同义词）
antonyms（反义词）
homophone（同音异形词）
homographs（同形异义词）
根据单词结构来猜测词义：
compound words（复合词）
prefixes（前缀）
suffixes（后缀）
roots（词根）
idioms（俚语）
准确用词：
precise language（准确的语言）
下面，我从每个年级里选取一些有代表性的词汇策略，为大家展示一些内页。
一年级：
一年级的孩子会开始学习一些 rhyming words（押韵词），先根据发音，把单词串联起来。
基本的单词结构也会开始熟悉，比如常见的缩略词didn't, hasn't, weren't是怎么组成的。
二年级：
除了发音，意思相近的词也会放在一起来学。
还有常见的词缀，比如pre-表示“在...前面”，可以以此猜测相关词汇的意思。
三年级：
到了三年级，词根也是一个重要的学习项目，掌握了min 这个词根的含义，minus, minor, minivan这些词也差不多都能理解。
还有一些发音相近的词，特别容易混淆，需要放在一起学。
四年级：
到了四年级，积累的词汇越来越多，需要特别辨析的词也更多，比如这些长得差不多的词。
缩略词也是经常出现的类型。
五年级：
到了五年级，需要掌握难度更高的heteronyms（同形异音异义词），感觉听起来就很复杂，但也很重要。
除了单词，地道的俚语也是孩子需要知道的，否则好像每个词都认识，但是拼在一起还是不知道啥意思。
六年级：
到了六年级，对于孩子的表达能力会有一定的要求，孩子需要学会用精确的词汇来表达，逐渐形成precise language.
同时练习难度也相应加大，需要用英文来理解每个单词。
三、可以怎么用？
除了能学到有效的词汇策略，这套书一个很大的特色就是“三段式”的练习，在每个单元里，针对每项词汇策略，有三页纸的练习，难度依次递增。
比如这是四年级的一个单元，学 -al, -ic, -ical, -ish这些前缀。学习分三步走，首先，通过例句、练习让孩子明白加上这些词缀，单词就会变成形容词。
翻开第二页，继续深化对这些词缀的理解，可以尝试自己给单词变形。
zui后一部分，让孩子在短文填空练习中体会这些词的用法 ...
这些练习都是比较轻量化的，都有答案。有兴趣的孩子，一级级这样做下来，不会觉得这是负担。
这套书里包含的词汇学习进阶策略是环环相扣的，所以比较适合小学到初中的孩子一整套用下来，就像是完成了一个轻便但系统的词汇学习课程。
每本书可以怎么学呢？四年级的这本书一共有42个单元，每个单元三页纸的练习，如果你计划在一个学期完成，那么一周就需要完成两个单元。每天一页纸的练习，15-20分钟的时间就可以。假期的时候可以再复习一下，完成书后附加的word play.
下面我以9月份为例，制作了一个大致的学习计划，大家可以放大这张图看，作为参考。
2015
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