求学之路

作为一位在公立教育体系里，从幼儿园一路 “征战” 到研究生毕业的老母亲，万万没想到自家娃的求学之路竟这般曲折。但回想起来，我们的经历似乎可以概括成一个公式：想当然——体验不佳——改变思路——考察选择——转变适应，总之一路跌跌撞撞，且走且珍惜！

娃一出生就听说我们隔壁小区的区重点幼儿园是多少家长挤破头都想把娃送进去的公立幼儿园，我和娃爸也想当然如此——便宜、离家近；然鹅，娃三岁时试园，看着小班里两个老师手忙脚乱地照顾三四十个小娃，教室里哭声此起彼伏，娃娃紧紧地抱住我，不愿加入其中，我也皱起了眉头。于是转向周边的私立幼儿园考察，直到走入最后一家，娃娃一进去就被老师领走，去教室里和小朋友开心的玩起来，丝毫不找妈妈，我便毫不犹豫地交了钱。两位老师+一位保育员三个大人照顾十几个孩子，娃娃甚至没有太多的适应过程，便顺利地融入其中。
 

尝到私立幼儿园甜头的我们，在娃大班的时候，想当然地认为小学阶段继续找一所周边的私立小学就读肯定会挺不错的，但是周边私立小学考察一圈下来，我又却步了！我发现民办小学的“卷”要比普通公立小学还厉害，我这天天快乐至上的娃如何能受得了这般苦。无奈之下选择户口对应的公立小学，开启了娃正式的求学之路！然鹅，公立学校的学习模式与娃从小接受原版读本带来的发散思维产生了激烈的碰撞，我们娘儿俩苦不堪言！一下的时候，一所新理念的学校在我们的城市落地招生，老母亲的心又蠢蠢欲动起来。经过近三年的考察和犹豫，虽然有所顾忌（新学校没有口碑，新的办学理念不知道能不能适应高考的学习强度），但耐不住娃娃访校之后的喜欢，终于在四年级娃娃转入了这所12年一贯制私立学校！
 

本以为在这所学校一路读到高中毕业就万事大吉了，没有小升初，没有中考，省了很多不必要的蹉跎。然而八升九，即将踏入高中部的前夕，娃的一句“高中我想读国际部”又打破了我和娃爸的“想当然”！我和队友苦口婆心的劝诫：

1.现在的国际形势那么不稳定，国外社会的安定程度远不如国内，针对留学生的诈骗、暴力等事件屡见不鲜，要是万一出点什么幺蛾子，父母会很担心。

2.国外的很多硬件建设已远不如国内，生活的便利程度不高，出国会受很多苦！

3.我们国家实力的增强，带来了教育实力的明显上升，国内学历的升值对上国外学历的贬值，投入几百万留学回来，在国外学习的知识体系和形成的社会认知、人脉资源可能与国内的实际情况很不匹配，可能也找不到一份好的工作，留学的性价比太低！

但是娃却回怼：

1.安全防范肯定要有，但是不能把“万一”的小概率事件作为“一万”的机会成本来考量，那就没有选择余地了！

2.人的成长就是要经历很多苦，能受得了留学的苦，就应该能应对一生的挑战了！

3.国内高校教育的发展的确越来越好，但我对英语的使用偏好和发散性的思维，让我觉得自己更适应国外的教育模式！尤其是八年级选修的生物思维拓展课，国际部老师的授课模式生动、有趣，各种实验搭配好多小视频，让我感觉参与度很高；而国际教材虽然动不动就千八百页，里面却嵌入了很多的实例，很多都与我们的现实生活息息相关，让我能有切实的“感触”，而不仅仅是原理和公式的垒叠。

4.升段备考（我们学校不参加社会统一中考，但是小升初、初升高都会有相应的升段考试，为了让孩子们体验中考和将来高考可能面对的情况，八升九升段期间，学部安排了类似于中考复习的阶段）的刷题、考试让我感觉很不好！

5.我就是想趁着年轻去看看这个纷繁复杂的世界！

这期间我也经常和身边的老师、朋友进行讨论，发现娃娃的同学中也有很多像我们这般犹豫不决的！但家长和孩子矛盾的最大点就是评价出国留学的标准不统一：家长考虑的更多的是实际的问题，是一些实实在在的的“利害关系”；可娃娃们考虑的是自己的体验——国际路线可以选择的课程、活动很多，内容和形式相对丰富，不必仅仅拘泥于课桌前埋头苦干。当然也有一部分家长是很坚定地选择走国际路线的，这部分家庭的经济首先是“来得及”的，所以没有把留学成本作为升学选择的关键性因素，而“避免内卷”和“出去见见世面”则成为他们选择国际的常用“借口”。但其实国际路线可以避免内卷这点，我是极其不认同的，单从国际路线学习课程、参与活动的广度来说，它就不可能不卷、不苦！

于是在八升九的大半年的过程中，我们家大大小小的家庭会议不计其数，我们和娃的争论也逐步升级，直到要递交“选择承诺书”的最后几天，娃哭着说：“如果你们非要坚持让我上国内部，我也不是不行！”我和队友突然不知道说什么了，出国留学的利害千千万，却架不住孩子的一句“我喜欢”，于是我们收起来自己的那一堆“功利的盘算”，支持娃娃选择了国际部！

专业选择无头绪，尝试体验很重要！

我想国内和国际路线一个很大的不同就是把将来学习领域的选择提前了！说实话，我觉得对于一个十四五岁的孩子来说，对未来能有明确的专业规划有点不太现实，即便是我们十八岁高中毕业填报高考志愿时，其实对专业的选择也是很茫然的。但对于国际课程体系，学习的课程与自己大学想要选择的专业相关度很高，专业不同，高中阶段选择的课程科目、竞赛科研项目和活动就会不同。但是，娃娃并不清楚自己将来想要从事哪个行业，那怎么办呢？导师建议：“九年级那就多试试呗！”于是我们九年级的选择课表上，除了语数英物化文，二外（德西法日韩强制任选一门）、经济、商学、计算机、心理学、艺术、语言（雅思、托福辅导）、大学先修、数物生化经竞赛辅导（AMC、PHO、HOSA、NEC等）、笔面辅导等各种课程，一股脑的挤到了眼前，这下好，更傻眼了！好在导师的引导给了我们选择的思路，比如大概想考哪个国家？语言现在的水平如何？平常有哪些兴趣爱好？目前比较擅长哪些科目等等！一条线捋下来，本着多尝试、多体验的原则，娃一口气选了16 门课程。

除了课程，国际部100多个社团活动也让人眼花缭乱，在娃不知所措之际，文学老师直接给娃推荐到了辩论社团，我心里不禁叫苦，别说辩论，就是大众演讲对娃来说也是难度很高的，不愿意在人前露脸、性格内敛的娃娃，以前对于辩论赛这种活动的参与大多集中在当评委、计时员等”幕后工作“中，辩论社对娃来说应该是个不小的挑战！但意外的是，娃接受了外教的推荐邀请！而竞赛方面，娃因为八年级时候选修的生物思维拓展课很感兴趣，所以九年级一上来，娃就坚定地选择了生物竞赛的学习，想要与美妙的生物思维再续前缘。

喜欢，就有无限可能！

紧张的高中生活就这样开始了！由于课程的繁忙，老母亲整天见不到娃娃！早晨七点半骑车离开，晚上有时候甚至要到十点半才能回家，一天在学校马不停蹄的忙碌！虽然辛苦，但是看上去很开心，充满了动力！

当然英语语言的基础首先对于娃娃适应国际部的课程帮了很大的忙！由于是国际课程，所以除了语文（中文）、体育、艺术外，其他的课程都是用英文授课的，虽然有些科目，比如说数学和物理等，学校为一门课安排了外教和中教两位老师，但是老师们都是用英语授课的，除非有些部分很多同学搞不明白，中教才会局部用中文解释。这就给语言基础，尤其是听力不好的孩子带来不小的困扰。最初上课的阶段，娃经常帮忙给周边的同学翻译老师的授课内容，让他感觉到了自己的优势和被需要的滋味，那种被大家的认同感给与他很大的喜悦！

辩论社的活动更是给我带来了巨大的震撼和惊喜！由于辩论社里面有不同年级的学生，所以在活动时间上的统一不太好协调。尤其是在外教的推荐下，全校18位同学（每三名同学一组，一个初中组，五个高中组）报名参加了2024-2025年度的WSC 区域赛，娃有幸参与其中。为了这项比赛，起初外教安排在每个周一的中午，辅导孩子们进行辩论、演讲和写作，后期临近比赛的时候，甚至变成了一周四个中午的辅导，娃有时候都来不及去食堂吃饭，就到超市买个面包，匆匆吃了，去参加辩论社团活动。老母亲虽然心疼，但是看着娃好像还挺有兴致，也没多问多说！比赛的那个周末，老母亲为娃能站上竞赛的舞台已经欢欣鼓舞了，却不成想完全低估了娃的能量：娃所在的团队，经过三位成员的共同努力，拿到了区域赛辩论第一名、综合排名第二名的好成绩，娃在各个单项的排名中也都分列区域赛的4-7名，拿回来九块金牌，两个大奖杯！看到外教分享在群里的照片时，老母亲忍不住流下了眼泪！

而且在参赛的过程中，娃还认识了很多天南海北的朋友，北京的、上海的，甚至台湾的……活动中，给娃所在团队带来最大挑战的一组战队的三名成员居然来自三个不同的城市，赛前他们相互并不认识，而是个人报名但由赛事组委会给帮忙组队参赛的。虽在不同的城市，各自有着不同的生活轨迹，却因为备赛通过网络联系到一起，相互探讨、鼓励、分享，相约一起征战，这种缘分妙不可言！这群朝气蓬勃的少年聚在一起交流、切磋，场上是唇枪舌战、针锋相对的对手，场下是惺惺相惜、彼此欣赏的朋友，这份特别的友谊比竞赛的成绩更为珍贵。

在WSC的获奖助推下，娃的一名学长主动伸来橄榄枝，邀请娃一起参加WSDA的辩论比赛，娃也欣然接受，虽然后期由于比赛临近期末，两个娃娃都特别忙，没有多少时间凑到一起讨论、准备，最终也只是参加了线上的竞逐，成绩也不算理想，但是两个娃娃却很高兴能走到一起共同努力，相约后期有机会一定一起搭档参加线下赛！

而加盟USAD竞赛，可能是娃受到学长的影响而主动参与的！今年的USAD中国区赛是改制后的第一年的比赛（中国区的比赛今年叫CNAD），今年的比赛孩子们要先自学数学、文学、经济、科学、社科、艺术和音乐七门功课，然后通过初阶赛的线上考试，通关后进入线下全国赛。学校本次竞赛报名了六位同学，自成一组，四位十年级的，两位九年级的。而且小组学习活动采用自学、自教、自讨论模式来进行，六位同学，每位同学选择两门功课自学（每门课会有两位同学选择自学），然后由这两位同学作为讲解老师，为其他同学授课，讲解学习内容和习题，只有文学是由带队老师来讲解（带队老师是AP文学讲师）。整个团队在团长的带领下，利用课余时间，井然有序的安排活动和学习，而且每位同学都尽心尽力，为了共同的目标而努力！整个团队的氛围自律、和谐而又充满斗志！尤其是由孩子们自学、自讲这套方法，大大激活了孩子的自学潜力，很好地将费曼学习法应用到了实处，超赞！很不幸地是，USAD初阶赛的时间安排到了娃娃期末考试后的第二天，那段时间我真的是为娃娃捏了一把汗，期末考试六门主科+德语、计算机和经济学三门选修课，一共九门课，再加上USAD初阶赛的七门课（虽然USAD有一些科目与娃当下的科目重合，比如数学、文学、经济，但是学习的内容却不大一样，仅有少部分重合），一个周要考16门课！那一个周简直是昏天黑地，娃每天都复习到很晚，有一天甚至复习到凌晨一点半，老母亲是半点忙也帮不上，除了默默地陪着，端茶送水，其他都是由娃独立完成的！可喜的是娃的努力换来了丰厚的回报，不仅期末考试成绩良好，USAD初阶赛，团队也顺利晋级全国赛，娃还拿到了两个单项奖！如今的CNAD团队的六位勇士们，正在为下一阶段全国赛而紧锣密鼓的准备着！

互助的学习氛围成就挑战路上的同伴！

进入国际部之后，我发现娃娃口中出现了很多小伙伴的名字，有时候他会为戏剧社的小伙伴去捧场而兴奋，有时候会为一位同学在辩论赛上的精彩表现而拍手叫好，他从不吝啬对小伙伴们的欣赏，更因为收到小伙伴们的帮助，特别是学长学姐的帮助而感激。为了不被落下，他也在第二学期选择了大先数学，和伙伴们一起来挑战，虽然因为进入大先课晚了一个学期，遇到了很多困难，但是他愿意努力去克服，愿意紧跟伙伴们的脚步！有时候下了大先课，老师们还会和同学们探讨到很晚，娃娃们讨论的热火朝天却不知在校门口等待接娃的老父亲们有多捉急。现在的娃感觉很有底气，因为有同学的陪伴、老师的引导、父母的支持，因为有爱的围绕！

老母亲的国际课程也同步上线！

走国际路线不仅对孩子是一种巨大的考验，对父母也是不小的挑战。为了能更多地了解不同国际课程的特点，不同申请国家、学校的特色和申请流程，学校也为家长们配备了丰富的课程。什么国际课程项目介绍会、大学招生官见面分享会、升学指导规划会、往届优秀毕业生分享会……老母亲基本每个周都得去学校开会、听课，各种学习，从中也感受到了不同地域、不同老师、不同文化的差异和冲击，带来了很多的思考。比如有一次一对母女的分享会，就让我有了从不同视角来看待国际教育的想法。这对母女中的妈妈是原国家商务部的翻译，女儿是卡内基梅隆大学四年级在读学生，当时已签约英伟达。因为妈妈之前的工作，经常会接触很多国家领导人，所以她分享了很多国外领导人对于教育、学习的看法，让我受益匪浅。而女儿在妈妈开放式的教育引导下，有着很多的学习自由选择，我很惊讶于她在中学阶段就和小伙伴们一起开发了多款APP，用于帮助口吃儿童的恢复训练和解决疫情期间的饮食安排。这对母女共同表现出来的博爱和为社会贡献的理念，让我重新开始审视国际教育的精髓到底是什么！

后来为了帮助娃娃更好地选择大学和专业，我又拜读了吴军老师的《大学之路》，深深感受到，中美大学在办学理念上的选择差异！根据吴军老师的介绍，目前世界上存在的教育体系主要分为两大类，一是讲求“大道”，强调因材施教的纽曼教育，这是当前英美名校实行通才教育，强调营造氛围，让师生彼此帮助、影响学习的源头！二是为了适应大规模工业化需求而诞生的普鲁士洪堡教育体系，我们国家目前实行的教育大多遵循这种模式。洪堡教育强调“技”的专业化掌握，能让人很容易看到掌握一门技能可以适应社会工作、生活，能有养家糊口的手段，可以让人有看得见摸得着的体验。而纽曼的“大道”，强调发掘人的爱好和潜力，强调人的学习对社会的贡献，更多是对人精神层面的熏染，是培养长期理想主义者的良好平台。但这些精神需求在生存需求面前显然不是那么迫切！而这两种办学理念的差异导致了教育培养目标、评判标准、录取规则、教育课程等等各个方面的不同，所以我们接下来将面临的路还会充满很多的未知和挑战！

我们的调整还在不断进行中，我也无法预测将来娃娃还会给我们带来哪些转变和抉择，但是我坚信体验过程才是人生最大的收获！