解决这两件事，带孩子英语启蒙进入快车道——听力篇

解决这两件事，带孩子英语启蒙进入快车道——听力篇

  大家好 ，我是肉肉等妈，之前写了几篇英语启蒙的文章受到了群友的喜爱，加上群内一些群友反复还是会有一些问题，经过问题的筛选，发现主要是两件事情还没有抓到主要矛盾（看思维导图），导致进阶效率低下，此篇文章针对以下问题做了分析，希望大家能有所收获。

顺便贴一下之前文章  链接如下 

https://mp.weixin.qq.com/s/DLMccDSIowhRzBenscPd-g (英语启蒙篇)

https://mp.weixin.qq.com/s/yzXUqtNwOQcA2Az2GQoNbA (RAZ篇)

https://m.xiaohuasheng.cn/blog?id=f94ac6fae1cd883c（群内raz科普伴侣篇）

大家主要反馈的问题如下：

 可以看出来问题大概都是，比如？怎么拉听力呢？听的时候裸听孩子能听懂吗？我为什么进展很慢？我又卡在了这里？放的时候孩子没听怎么办？要不要专门坐着听？听几遍？不知道大家发现没有，以上的问题都是围绕 两个字听力来的。

  我之前文章也写过听力的操作，可是发现下来大家可能还是不是很理解。。。这可能就是理论和实践有个过程吧，就好比群友玩笑说，听了很多大道理还是过不好这一生一样，听了太多的正确理念还是不知道怎么做一样。

  我家情况：目前中班男娃，自读raz t T级别，听力是raz x级别刚开始，可以看到听力的x比阅读的T级别要领先3个级别。（其实这也真的不多）可以说也算是做到了听读分离。之前的文章写说了一年18个级别的自读，这样的反馈和速度，总结下来还是听的作用，实际实操中做了听读分离。所以问一个孩子的当下的听力级别比较能反应目前孩子的真实水平。

自读时间轴
2020年
3月22日到4月10日：RAZ  A到D，《牛津树》1-5 、《海尼曼》G1-G2 a-h 自读结束

4月12日到5月23日：RAZ E-G 自读结束

5月24到6月17日：RAZ H自读+QUIZ结束

6月18日到7月9日：RAZ I自读+QUIZ结束

7月10日到7月18日:  RAZ J自读+QUIZ结束

7月20日到7月30日：RAZ K自读+QUIZ结束

8月3日到8月19日：RAZ L自读+QUIZ结束

8月20日到8月31日：RAZ M自读+QUIZ结束

9月10日到9月15日：RAZ N自读+QUIZ结束

9月17日到10月2日：RAZ O自读+QUIZ结束

10月3日到10月22日：RAZ P 自读+QUIZ结束

10月23日到11月5日 RAZ Q 自读加quiz结束

11月16日到12月23日RAZ R自读加Quiz结束

12月25日到2月17日RAZ S自读加Quiz结束（回老家一个月阅读暂停听力继续）

2月28日到3月11日RAZ T 进行中（还剩2本合集结束）

  英语启蒙听说读写这个顺序，第一步的听，是开始 ，对语言学习的成果起着决定性的作用，由此可见听力输入的重要性，那怎么解决这些听力问题呢？

下面将围绕 听力前提——裸听条件——自拼要求——实际操作几方面发表一下我的看法

  听力前提：可理解输入

  可理解这是根本，是学习语言的必要条件。不理解的音频给孩子相当于是噪音，是无效的也是低效的。这些理念很多英语启蒙书籍都能看到，是基本的英语启蒙共识了。

亲子陪读重点：解决可理解+级别升级

解决可理解

 家长要做的就是解决这个可理解，通过各种方法，比如翻译或者图文对应tpr等实现亲子陪读对孩子可理解的输入。这样的操作一来为了后面的音频做了铺垫，二来亲子陪读中，通过一些解释让孩子达到了认知输入。

 一遍能解决可理解，亲子一遍就可以了，两遍可以讲清楚，那就两遍，但是重复的很多次去讲真的就和复读机毫无差别了，唯一的差别是你比复读机还低效，毕竟人赶不上机器。

级别升级

尽快的级别升级，才能带领孩子接触更丰富的语言和强大的知识背景和宽度。

 只有输入内容自身词汇丰富，更有助于理解语言，习得语言，通过不同场景多次的听力输入，就会越来越熟悉。不及时进阶，永远停留在一个级别，难度没有提升，接受知识的范围没有变广，后面的结局就是孩子永远停留在了这个级别，相信很多家长自己看一个级别，在过几个月回头看，当时觉得难的现在竟然简单了，同理陪读也是要不断的进阶和升级。

 裸听条件：有了可理解作为基础，后面慢慢会过度到裸听阶段，我的观点是建议孩子测试一下ar值，阅读ar在2.5-3之间都可以进行裸听。

  因为Ar2.5-3左右基本可以自主阅读初章书了，这个程度的阅读词汇量也差不多在6k左右。

 本身在分级设计中，词汇及知识点是螺旋上升的，输入到一定级别，这些词汇反复的出现在在不同场景下，孩子自己慢慢理解和内化，当有了这些词汇基础后，就具备了裸听的条件，这样能听力能更快的领先阅读，为后续的阅读做准备。

 所以总结，启蒙初期建议同级别可理解输入，当天亲子读完，当天听音频，这样更高效。

 后期有了积累后，ar值达到2-3左右的阅读能力，尽快进入裸听阶段，家长要做的是尽可能的放手，大量的听力熏陶，慢慢就会发现惊喜。

 足够听力开展自然拼读

 先积累听力是一个沉默的过程，很多家长太急于求成加上焦虑，总觉得能读了就是阅读水平的体现，就是输出了，就是孩子启蒙成功了。其实这种都是泡沫，一开始看着快，看着见效，实际到最后会发现越来越吃力，阅读也越来越慢。

  有句谚语说的好，磨刀不误砍柴功，有了听力的基础之后，再来学习阅读，这样是不是更高效呢？所以启蒙的成功与否不是看会不会立马读，而是看听力词汇的累积才是启蒙成功的根本和重点。

  盖老师的文章说的很清楚，要想学习自拼，建议3k词汇。拼读就是一个工具，自然拼读的重点是转.转什么？转听力词汇，所以自拼是孩子有听力词汇的基础上通过自然拼读转为阅读词汇。词汇都没积累，拿什么转呢？所以没有听力词汇就急于自拼，真是杀鸡用猴刀了。

做个选择题： 孩A子读了B级别，都会读了，一个this is句型都掌握了。B孩子读到G级别，不会读，但是每个句子和文字都理解了，但是不会说。大家会觉得哪个高效呢？

总结，学习是长期过程，掌握了主要矛盾，才能进入飞快的轨道

实际操作

大量重复的输入

  听力词积累的多少，跟输入的范围和频次有相关，换成中文，婴儿开始每天就不停的泡在语言环境里，家里人不停的说，输入，到了3岁孩子才能开口说整句了。所以这一切的前提就是大量的基础，1万小时定律，语言学习本身有个遗忘的过程，大量是根本，后面就是重复。所以就是重复重复和大量就好了嘛

坚持持续的输入

  三天打鱼两天晒网，任何事情都没有一个好的结果，其实我们缺的就是这份傻傻的坚持，毕竟当下资源漫天飞的时代，获取信息太高效了，有了正确的方法，加上持之以恒的坚持才会慢慢等来花开。

 群内最近开展了阅读打卡，raz伴侣等书单分享，希望大家可以一起多多交流，不在迷茫和焦虑。对阅读群敢兴趣请加我微信，我将慢慢拉入（wx肉肉等妈 loverhuashen）

 希望以上的反思能给家长带来一些收获。关于第二个关于认知输入的文章，下一篇主要总结一下很多孩子理解不了，听不懂排斥等问题及到后面英语作为工具进行其他知识的学习心得及陪读书单分享。