花编这周号召大家写走向中文自主阅读，觉得非常欣喜，一直以来小花生里写英文启蒙，英文自主阅读的文章特别多，干货也不少，给了我们这些启蒙比较晚的人很大的启示和指引，所以孩子的英文道路上可以说是走了很少的弯路。

在这里要好好谢谢小花生这个交流平台，和许许多多认真细致，无私分享的花友们。

读书的好处在这里自不多说，我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。孩子在小学阶段养成爱读书的习惯，那就会终身受益。

现在分享一下我们家是如何走向中文自主阅读的。

我家男宝，上的是私立幼儿园，幼儿园对早早识字这方面抓得非常紧，虽然这个观念我不敢苟同，但不得不说，孩子确实从中受益。六岁生日刚过我就用纸卡对孩子的汉字进行了测试，当时的识字量大概在1500字左右。

照说这么大的识字量自主阅读应该不是问题，可他就是愿意听妈妈讲，而不愿自己翻书去看，老母亲当时也是非常着急，一方面人肉读好辛苦啊，特别是有些爱听的故事，要反复讲反复读，中年老母反复读这些幼稚的文字，个中的苦不堪言不足为外人道也。

二是还是半年就要上小学了，如果还不抓紧中文自主阅读，将来上学后的自主审题将会是一大障碍。

着急归着急，但是各种方法劝、说、讲道理都没有什么用处，忽然有一天老母亲灵光一闪，想起小时候听评书，每每讲到欲知后事如何？且听下回分解时那抓耳挠腮，心痒难耐的感觉，决心来试他一试。

后来几天读书的速度非常慢，到关键的时刻来一个，这到底是怎么回事呢？我们明天再讲！果然孩子熬不住了，一把抓过书来，自己往后看。

这样读了几天就觉得妈妈讲的太慢了，一天讲不了几本，而自己看的速度就快了好多，一天可以看好多本。也就不磨着妈妈讲了。但这只是简单的绘本。

一个月后全家去黄山旅行，顺便在上学前把亲戚都拜访一遍，大概需要20天的时间，随身行李，我挑了三本君伟上小学，想在路上慢慢讲给他听，给未来上小学的生活，打个铺垫。

君伟上小学:1年级鲜事多1172人有 · 评价556 · 书评17王淑芬 著；赖马 绘中国少年儿童出版社 / 2014-03

君伟上小学: 2年级问题多678人有 · 评价319 · 书评8王淑芬 著；赖马 绘中国少年儿童出版社 / 2014-03

君伟上小学:3年级花样多519人有 · 评价182 · 书评4王淑芬 著；赖马 绘中国少年儿童出版社 / 2014-03

这本书简单的文字，鲜明的人物性格描画，让他在书中找到了自己爸爸妈妈的影子，也找到了一些同学的影子

第一次让他感觉到书中的生活和自己的生活有了交集，对小学生活也充满了向往，当时可以说是爱不释手，20天的时间左左右右翻了好几遍，接下来说的最多的就是妈妈，还有书吗？还有书吗？
 

回到家中，我把家中的中文书进行了分类，以两本中文小说搭配一本科普书让他开始阅读，最初选的是我爱阅读中的黄色系列和小小牛顿幼儿馆。

我爱阅读丛书: 黄色系列41～501458人有 · 评价685 · 书评28海豚传媒 编广州出版社 / 2008-04

小小牛顿幼儿馆947人有 · 评价623 · 书评12台湾牛顿出版公司贵州教育出版社

这下算是真正开启了中文自主阅读的道路，通过小说，他能体会到文中主人公的真实情感，学会好多做人的道理；科普类的读物，用他的话来说，这个世界原来如此奇妙，如此丰富，阅读的效果初次显现。

九月份上学后，我们一直没有停住阅读的脚步，而且孩子基本不挑书，什么都愿意看。一次放学老师对我说，我发现你们家孩子知识面特别广，提了几个问题，全班只有他会回答，比如黄河为什么是黄色的？声音是靠什么传播的？端午节的来历和风俗是什么？

而且早早的阅读使他对文字的理解能力也很强，数学应用题中的一些小陷阱，也能轻而易举地绕过。上学以后成绩一直保持优秀，也给他自己带来了很大的自信心！

最后总结一下，中文自主阅读我家的心得。

一是选与年龄相符的书。一年级孩子最爱看的就是笑话和一些小口水书，有些家长担心这样的书没有营养，但读书跟吃饭一样，要有营养充足的蛋白质和脂肪，也要有小零食来调剂，这样才是丰富多彩的生活。

如果一年级你就让他读一些名家的书，我觉得很快就会磨灭他对读书的兴趣，为什么？他没有这样的生活经历，他的思维意识也达不到那个高层面，而且我觉得口水书也未必没有营养，比如生活中的一些不起眼的小事都可以拿有趣的文字来写出来，这样对他写作也会很有帮助。

二读书要循序渐进。开始要选一些薄的书，一些图文并茂的书，让孩子很快读完，这样他会觉得有成就感，哇，这么快我就读了好几本书了。等他养成了自主阅读的习惯后再慢慢上一些图少文字多，稍微厚一点的书就可以了。

三作为家长孩子阅读的书也要阅读，这样方便和他沟通。我发现在他们幼小的心灵里对事物的判断基本上就是非黑即白，和我们小时候看电影一样，经常问父母，这个人是好人还是坏人？

有时我们俩会讨论，这个世界特别是他身边的人，不能轻易地定义为好人和坏人，比如有的同学爱打人，他是坏人吗？学习不好的同学就是坏孩子吗？

成绩优秀的孩子就是好孩子吗？大禹治水三过家门不入，他的妻子和孩子会觉得他是一个怎样的人呢？等等这些，都有助于孩子在读书的时候进行多方位的思考。

书籍是人类进步的阶梯。书籍是我们能留给孩子享受终身的宝贵财富。