自然拼读速成班，你跟风了吗？

近几年国内自然拼读（Phonics）大热，很多培训机构开设了自然拼读课程，宣称学习Phonics，可以达到“见词会读”的能力，可以帮助孩子学习英语单词的发音和拼写。作为家长，生怕孩子日后难过单词关，也纷纷让孩子跟风地学习Phonics，但很多孩子经过机构短期的自然拼读速成班后，学习效果并不理想，单词认读和拼写能力并没有达到家长预期的水平，有的甚至感觉是白花时间白花精力白花钱。

我觉得自然拼读没有机构吹嘘的那么神奇，与其花钱去报速成班，不如花时间陪着多听多读，从小养成亲子阅读的习惯，并在阅读中积累词汇量。拿我家娃的自拼学习为例，儿子没有上过机构的自然拼读速成班，我也没有买过一套自拼教材来系统地学习。曾经考虑过入手热门的牛津那一套自拼教材，后来也干脆不买省钱了。我们没有对着固定的教材按部就班地学，而是在亲子阅读分级读物的过程中渗透式地学，从而掌握自然拼读的规律。

我家的语言学习顺序是先认识了英语26个字母，再学习了汉语拼音，然后才是自然拼读。儿子英语启蒙晚，除了26个字母是两岁搭积木、捏字母油泥、涂字母图画、走字母迷宫、贴字母贴纸的时候认识的以外，没有过早地接触英语。因为是先拼音后自拼这样的认知顺序，所以在说学自然拼读前，我有必要先来回忆一下儿子的拼音学习，因为我家是拼音学习在前，并或多或少地帮助了后期自然拼读的学习。

幼儿园小班的时候家里有一本别人送的拼音卡片书，孩子很感兴趣，自己陆陆续续翻翻看看，慢慢地就能按照每页上的物品，读出声母和韵母的发音。比如：看见卡片上的公鸡就知道旁边的声母j读作j，看见卡片上的天安门就知道旁边的韵母an读作an，从而将所有的图片和所有的声母韵母对号入座。特别说明的是，这个阶段我并没有把拼音列入学习计划，儿子的翻看和读音都是他自发的好奇行为，他会主动地来问我：妈妈，这个怎么读？而我只负责解答他拿不准的读音或者听到他读错音的时候纠正一下。正式的拼音学习是在幼儿园大班，班里的孩子都开始上各种幼小衔接班了，我想是时候教拼音了。于是拿出这本拼音卡片书，准备过声母和韵母，而这时我发现孩子其实已经基本全记牢了。接下来，音节学习就是声母和韵母的组装，示范拼读几个，例如：b-a-ba，d-ai-dai，k-ong-kong等，其余的也就水到渠成了。掌握了声母和韵母拼读规律后，我给孩子打印了一张音节表，孩子特别喜欢，成天在家读读写写，自己练习音节的拼读。

再回到英语上来，英语亲子阅读，我家选用的是故事情节丰富、内容幽默搞笑、孩子乐于接受的牛津树分级读物。牛津树的学习，是中班寒假才开始的。儿子通过听妈妈读、听音频读、跟读、自读和凭借孩子强大的记忆力，慢慢地认识并记住了一些单词。也因为之前接触了拼音，认识了声母和韵母的缘故，所以在亲子阅读牛津树的时候，孩子很快就发现了拼音声母和英语辅音发音之间的关联。另外，在整个寒假的英语阅读过程中感受并积累了一些简单的元音字母的发音。孩子已经能具备了一点“见词会读”的能力，比如：mum、dad、frog、bread等这些简单的单音节单词。到中班暑假再学牛津树的时候，孩子“见词会读”的能力进一步提高，对于比较复杂的字母组合发音以及不符合发音规律的发音，会在我提示帮助下，轻松读出整个英语单词的发音。比如：high等。到大班寒暑假再学牛津树的时候，每当遇到比较长的多音节单词时，我采用“先拆分再组装”的方法，有意识地教孩子将多音节单词进行拆分，拆分成单音节后再一个音节一个音节地读，最后再组装。比如：umbrella，先问问孩子你觉得这个单词有几个音节？再教孩子拆分成um-bre-lla，读um-读bre-读lla，再组装读umbrella，由此孩子 “见词会读”的能力又一步提高。所以，在英语原版阅读过程中，感受自然拼读的规律，达到“见词会读”的能力，是顺理成章的事情。

升入小一前的暑假，我在百度云盘存着的众多自然拼读电子教材中，选用了这本《jolly phonics word book》，打印出来，对孩子自然拼读掌握情况进行了一次系统地检测。全书48页分天按计划读完，儿子认读单词的正确率很高。虽然不知道所列单词的中文意思，但确实达到了“见词会读”的水平，至此儿子的自然拼读学习算是取得了一定的成效。

在问及孩子多大可以学自然拼读这个问题时，我的答案并非和年龄有关，而是和孩子已经积累到的词汇量有关。一般建议，学习自然拼读的起点是词汇量在500左右。单词量太少，直接学习自然拼读的规则会低效，并且枯燥。很多培训机构宣称英语零基础孩子在学习自然拼读法后，不借助音标就能读出不认识的单词，听到单词发音就能拼写出单词，这种说法无疑是夸大了自然拼读的学习效果。

当然因为自然拼读的规则并不能覆盖所有单词，它只适用于初级阶段一些短小的、音节简单的、日常使用率高的单词。随着孩子学习的深入，会遇到越来越多规则之外、无法直接用自然拼读规则拼出的单词，要想继续学习，就必须一一记住这些特例，而这又需要花费大量的时间和精力。所以目前儿子小一，一升二的暑假，我打算教他学国际音标。自然拼读和国际音标彼此并不冲突，自然拼读可以让孩子“见词会读”，而音标可以让孩子的发音准确到位。当孩子遇到规则外词汇的时候，借助字典中的音标就可以解决发音的问题。