上了1000+外教课,我想说

2018
2024-4-20 18:52 原创 · 图片12

       写在前面,也是最重要的一句:口语绝对不是静待花开,地道交流才是王道!

       情况介绍:娃目前6岁,24年9月份上小学,裸听RAZ T级别,说流畅交流,自主阅读到牛7,3岁半开始上外教课,目前粗略估计已上1000+外教课。图上是目前为止可以找到记录的课节数,SJ前在鲸鱼和31陆陆续续上课200+左右(已找不到记录)。

       一、关于上课频率 
 

       没有定式,完全看家长如何规划整个英语学习进程

      先来说我家的频率,在最开始上外教课的时候,我们的频率是一周2节,因为孩子还小,需要过渡,一周两节课是能够让孩子压力不大,并且刚刚好够保温的频率,建议大家在刚开始时都以这个频率上课。大约这个频率坚持了一年,明显感觉到孩子到了爆发期,于是开始给孩子增加频率,爆发期的表现是,孩子开始大量输出,分享欲特别强烈,这个时候开始几乎每天都有课,开始是分散到一天当中,上午一节,下午一节,晚上一节,再到后来25分钟孩子开始意犹未尽,于是开始两节连上,也就是一次课一个小时,一周保证上课五天,直到现在,目前没有调整频率的打算。

       再来说我为什么选择这样的频率上课。我把我娃的整个英语学习的阶段分成了三个大阶段:

      第一阶段,理解性阅读阶段,也就是刚开始启蒙阶段,听看过的书和动画阶段,整个阶段在积累听力词汇并为裸听做准备;

      第二阶段,裸听阶段,实现裸听,碎片化听,空出大量时间搞口语和自拼,把听力词汇转化成口语词汇和阅读词汇并为开始原版教材做准备;

      第三个阶段,在原有基础上,原版教材阶段,学习单词,语法,阅读技巧,写作技巧,并以考促学,在小学阶段解决掉fce,如有需要继续向上考。

      我的规划是在小一之前完成第二个阶段,在上小一具备学习能力后,开始第三阶段,这里要说第二阶段中听力词汇转化成口语词汇不是跟读,不是复述,而是日常交流,比如跟老师聊一下最好的朋友是谁,长什么样子,有什么特点,为什么和他是好朋友,怎么交朋友,什么是好朋友等,再比如今天去了哪里玩,看到了什么,玩了什么,开不开心,为什么不开心等,也就是说,表达自己,描述生活。而想要达到这样的要求,绝对不是孩子每天听就可以说出来的,是需要练的,很多孩子刷分级通关,没经过交流也是说不好的,而练习一周25分钟也是绝对不够的,而是要大量练习,大量输出才行。目前看,第二阶段的规划现在已经完成,现在距离上小一,还有不到5个月,超额完成任务。

       二、关于老师和教材

        为什么放在一起说,因为我觉得老师和教材是分不开的,合适的老师,处理合适的教材,才能事半功倍

        我把教材分为三大类(我自己来分类的,不喜勿喷):口语类教材,专项教材和综合类教材,后面开贴再详细介绍这几种教材,今天先简单介绍。

       口语类教材顾名思义,主要练习口语使用,比如51Talk,说课里面的magic growth,还有peppa这类的都属于口语类的教材,练习口语为主,也是在上外教课之初要选择的教材。这类教材我选老师的原则是可以抓住主题,联系生活实际,跟娃开心的聊天,没错,就是开心,要提供情绪价值,孩子喜欢,上完一节还想上,若持续上下去,有表达欲,形成上课习惯,那目的就达到了。以目前我们上的peppa教材为例,基本都是与生活相关,并且是小朋友感兴趣的话题,引导学生讲述生活,练习口语词汇。


      专项教材顾名思义,专门提高某一项能力的教材,比如RE,比如Great Writing,比如加州科学,这类教材通常是辅助和补充用的教材,但是这类教材的老师都是妥妥的能力强的老师,以我们上的加州科学为例,图上是加州科学1和加州科学5教材的目录对比(图一图二是加州科学1阶,图三图四是加州科学5阶),知识专业且广泛,单词难度高,老师自身没有这样的知识面,是不可能把知识讲的趣味化+深入浅出的,况且还要并加以总结的。 




       再来说综合类教材,这个我家还没有开始上,但老师已经找到,就是我们上ORT的老师,之所以不让孩子学,是因为综合类教材属于学习型教材,根据儿童认知特点,学习能力6周岁开始形成和发展,6周岁前习得能力更强,我想在适当的时候做适当的事情。

       我把原版教材,比如OD,PU,Unlock,Think还有Reach Wonders(这里说的是原版教材,不是机构改编过的ppt)这类原版教材归为综合类教材,因为这些教材综合了听说读写四大能力,通常孩子具备了一定的听所读基础才能去学习。这类教材一般分为几大板块,单词板块,语法板块,阅读板块,和写作板块,从几大板块培养学生的听所读写能力,这类综合类教材的选择和特点也是很有讲究,后面开文细说。

       综合类教材是一级一级往上学习的,学完一阶学二阶,直到学完一整套换更高级的教材继续学,因此这类教材的“打基础”尤为重要,老师也就异常的重要,不要在刚开始的时候找“差不多”的老师,这样做的后果就是后面孩子要花大量的时间追,家长要花更贵的钱找名师,与其这样,打好基础不是更好?综合类教材的好老师,要明确一个教材中一章一节的目标,重点和难点,抓住孩子的不足进行针对的训练,这种老师找起来就是难,最好是五年以上经验的第二外语教师或者是当地学校教师,因为一名在校或者持证教师天然备课的时候去找目标,重点和难点。以我们后面准备上的OD为例看下综合类教材的内容。 





       三、关于上课模式 
       

      一定要上一对一!基础好的上一对一,基础不好也是要上一对一,好的老师,教学方法和进度一定与学情相结合的,基础好的孩子,口语好的孩子就快讲,基础不好的孩子就放慢语速,进度放慢,找老师这么久的经验发现一般有经验或者能力强的老师会在上课10分钟后快速的发现孩子的基础和能力点,哪里能力可以,哪里能力需要加强,随之调整计划,请记住,这是老师的基础能力!我们孩子来上课,是为了提高,不是来当练手的,所以老师能力要过关,毕竟孩子的眼睛和时间比省几百块钱重要。

       还有一点原因,每个孩子都不一样,感兴趣的点不一样,老师根据孩子的兴趣点上课,事半功倍,这种只能一对一能达到,一对三或者一对多都只能按照流程讲教材,不能偏一点,因为家长要求也不一样,有的家长就是看着每节课的进度,不管实际掌握的情况。

       四、关于上课时间

       很多人疑惑我们哪里来这么长的时间搞英语,来说下我家的时间规划,周一周二我们是固定上篮球课的,每天21:00才能到家,所以周一周二不上外教课,在上篮球课之前搞定学校作业即可。周三周四周五周六周日每天都上一个小时外教课,如果孩子强烈要求,会上第三节,但通常是每天2节课的安排,除了外教课,每天有识字10分钟,数学15分钟,自主阅读15分钟,学校作业10分钟左右(幼儿园作业很好写),加在一起高效两小时。中文阅读时间不定,想一直看就看,不想看就不看,但目前为止没有不想看的情况,差不多每天晚上17:30左右到家,20:00左右完成所有内容,我家的规矩是高效完成之后,想干什么干什么,当然习惯养成是一个过程,需要家长用心。


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1月前
很详细的讲解,高质量文章。
1月前
3岁半上到6岁,孩子眼睛还好吗
1月前
郑山青 3岁半上到6岁,孩子眼睛还好吗
目前为止可以,半年检查一次,最近一次是上周,一切正常
1月前
1000+应该也花了不少
1月前
小词2019 1000+应该也花了不少
之前鲸鱼和31的就130+一节课,现在这个65一节课
1月前
请问目前用什么平台
1月前
Karen7619 请问目前用什么平台
搜公众号 worldkids英语沙龙 联系客服
1月前
上午一节,下午一节,一周五天的课,嫩不上幼儿园么?不是在上幼儿园的时候么
1月前
韩章 上午一节,下午一节,一周五天的课,嫩不上幼儿园么?不是在上幼儿园的时候么
一般这种操作在暑假和寒假,还有我们经历的疫情,我们这边疫情封了大约半年,我记得我上了半个学期上的网课,不记得什么时候了,最严重的时候我们这边整个单元被拉走隔离
1月前
姐妹,你这个peppa口语课是在哪个平台上的啊?
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