2岁8个月与Siri对话;4岁英文复述故事书——专门写给小娃家长的英文听力启蒙经验帖

2020-8-25 14:41 转载 · 图片1

最近,我们接到不少4岁左右小龄孩子家长的咨询。“想让孩子4岁开始正式英文学习,要不时间都荒废了。”这是来咨询的家长们的普遍心态。

巧的是,魔法石创办人之一刘老师的孩子小石头也刚满4岁。4岁的小石头目前已经具备了较强的英语表达能力。她的英文启蒙路线,对多数妈妈们来说,具有很强的参考性,因此,我们通过公号分享给大家。

先来了解一下小石头的启蒙经历:小石头2岁开始做英文启蒙。孩子小,从听力入手比较现实。最早期听《鹅妈妈》和《Super Simple Songs》英文童谣比较多。妈妈会和小石头一起唱,跟着童谣内容蹦蹦跳跳做动作,把童谣里出现的词汇与实际生活中的事物一一对应,经常玩得很疯。有了少量词汇基础后,小石头2岁4个月开始看Maisy《小鼠波波》,Penelope《蓝色小考拉》,再到后来追《小猪佩奇》。

小石头2岁8个月的时候最喜欢看Maisy。有一天,她和Siri之间发生了一段奇妙的对话......她用英文问Siri可否帮她找喜欢的Maisy。3岁8个月的时候,小石头旁听魔法石GK级网课(因为年龄太小,她只能旁听。)当听到教室里5、6岁的小朋友们讨论去公园的事情,她马上不由自主地说,I go to the park too!7月刚满4岁的小石头,她看了几遍Peppa Pig: Sports Day的动画片、又听妈妈读了同名英文书后,自己就可以拿着书“看图说话”、复述故事了。(点击原文链接看小石头的视频:https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA4MzIzMDIwOA==&mid=2651267867&idx=1&sn=0d806d1727e68ad6cf87495efbecd947&chksm=840a2874b37da1626a55f6dc5ecb64d6f553734f957ae9b0ae35614d810e0080345c2574f8a2&token=783686968&lang=zh_CN#rd

从小石头的蜕变,我们可以感受到小童成长的力量。我们认为,对于2-5岁处于英文启蒙期的小龄儿童,无论是课上还是课外,“有效的输入”是关键。输入,分为“听力输入”和“阅读输入”,本次将重点讨论“听力”输入。

“可理解性输入”

针对第二语言学习,著名美国语言教育家斯蒂芬·克拉申(StephenD. Krashen)提出了语言习得理论。输入假说(The Input Hypothesis)是克拉申语言习得理论的核心部分。克拉申认为,只有当习得者接触到“可理解的语言输入”(comprehensive input ),即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入,而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时,才能产生习得。

克拉申认为,理想的输入应具备以下几个特点:

  • 可理解性(comprehensibility)。“可理解输入”是语言习得的必要条件,“不可理解的(incomprehensible )输入”对于习得者而言,只是一种噪音。
  • 既有趣又有关(interesting and relevant )。要使语言输入对语言的习得有利,必须对它的意义进行加工,输入的语言材料越有趣、越关联,学习者就会在不知不觉中习得语言。
  • 非语法程序安排( not grammatically sequenced )。语言习得关键是足量的可理解的输入。如果目的是“习得”而不是“学得”,按语法程序安排的教学不仅不必要,而且不可取。

亲子启蒙看重点

1. 给孩子选择的英语学习材料要符合孩子的认知和理解力,符合“可理解性”原则,对材料的“后续加工”和亲子互动也要符合孩子的认知水平。(这里的“后续加工”是指围绕着学习内容展开的学习或拓展活动。)

2. 选择的材料要“有趣”、“关联”。这里的“有趣”,是指“能够激发孩子兴趣”的内容。“关联”是指与孩子的学习或生活经验相关,“越关联”,孩子的理解程度越好。

3. “足量”。“可理解性”、“有趣”、“关联”强调的是输入资源的“质量”,“足量”则指的是“数量”。这里的“足量”,是足够让学习者能自由挑选其感兴趣的内容来学习。

魔法石推荐磨耳朵的听力资源

理查德·施密特(Richard Schmidt)是美国夏威夷大学语言学系的语言学家和教授,他于2003年担任美国应用语言学协会的主席,最近担任夏威夷大学马诺阿分校国家外语资源中心的高级顾问。

根据他的“注意假说(Notice Hypothesis)”理论,只有当输入的第二语言内容被注意(notice),大脑才能与相关经验“比对”形成“中、短时记忆”,此时,intake (吸收)才会发生,再经过大脑的“内化”加工,形成长期记忆并在此基础上实现“输出”。

从这个过程中,我们可以看到,“输入”的内容如果要被吸收和输出,孩子的注意力被吸引是关键。

观看喜欢的英文动画时,孩子的注意力被画面吸引,“听力”也在同步工作。通过反复观看和听取相同内容,孩子的大脑逐步开始比对“画面”与“语音”的关系、开始理解听到的内容,并形成相应的记忆和学习经验。多次重复或在其他情景中再次复现后开始内化,形成长期记忆,最终在环境的刺激下实现“输出”,比如,课堂交流、外教互动、课外阅读等。

小龄儿童的英语启蒙,能够成功吸引孩子注意力的“可理解性”内容是关键。磨耳朵的动画资源,我们建议优先选择与孩子们生活经验密切相关的资源。在“相关”的基础上,筛选出难度合适的让孩子反复听。

我们给大家推荐的动画系列有:

1. Wow English (Steve and Maggie)            

    动画档案

  • 发音:英音      
  • 时长:每集约10-15分钟不等 
  • 主要角色:Steve,Maggie
  • 类别:生活情景剧
  • 语言难度:容易   

这是近3年才出现的一款优秀的英语启蒙产品,来自英国的Steve和Maggie给孩子们奉上了真实、生动、有趣、高互动性、笑料不断的情景短剧。这个系列对拓展主题词汇、积累日常生活用语十分有用。而且孩子基本上看了就会很喜欢。建议观看的时候全情投入,跟着Steve的要求一起互动,边学边玩!需要注意的是,Maggie有时候的疯狂整蛊会显得有些“过了”,希望孩子们不要模仿哦!

2. Disney Magic English迪士尼神奇英语

    动画档案

  •  发音:美音
  • 时长:每集约20分钟 
  • 主要角色:无固定角色,迪士尼系列动画中的角色
  • 类别:短生活场景
  • 语言难度:容易

作为一款来自美国、有较长历史的英文启蒙视频多媒体产品,迪士尼神奇英语通过妙趣横生的卡通形象、丝丝入扣的故事情节,一个个不完全相同的句子,精选的词汇、句型在不同的画面中反复出现,夸张又自然的语音、语调,使学生在享受精美画面和原味英语的同时,自然主动甚至无意识的培养“语感”,加深对英语表达方式的理解,养成用英语表达的习惯。动画片有较为清晰的“学习逻辑”,每个新内容,都会通过紧密结合英语教学中视,听、说、唱环节,循序渐进地培养孩子的英语感知和运用能力。

3. Maisy小鼠波波

   动画档案

  •    发音:英音
  • 时长:每集约5分钟
  • 主要角色:小鼠波波、好朋友鳄鱼科科、小鸡露露、熊猫盼盼
  • 类别:生活情境故事
  • 语言难度:容易
     

小鼠波波是一只出生于英国的卡通小鼠,性情温顺可爱,还带点儿小迷糊,每天都和好朋友鳄鱼科科、小鸡露露、熊猫盼盼一同玩耍。他们之间发生了许多精彩的生活冒险故事,常常让小朋友们觉得:我就跟波波一样喔!

初次观看该动画,可能有一种不太适应的感觉——也许觉得画面过于简单,而旁白有点小复杂?二维画面构图十分简洁,一个嗓音圆润的旁白讲述画面以及波波和朋友们在做什么,并与波波或朋友们交流一二。而波波他们并不出声,只是发出不寻常的怪声和噪音,听起来“像是在说话”。

多看几集后,你就会发现:“画面虽然单一,但重点明确;旁白虽然不多,但恰到好处”。看着看着,你就会和孩子一起喜欢这样的叙述方式:跟着Maisy和朋友们被带入各种熟悉的生活小情境,比如随着音乐跳舞high不停,或是去游泳时的各种经历:换泳装、泳池边差点滑倒、泳池的水比较凉、泳池里玩水......这不就是“我自己”嘛......

整部动画对角色的动作细节刻画十分细致,伴随着旁白,小观众能够理解大部分的情节和语言的关系,家长也可以适时将旁白的内容解释给孩子听,或者与孩子根据画面和旁白进行互动交流。小鼠波波动画中的英文旁白内容大致分为这几类:

与角色对话。比如,动画片开场的时候,Maisy通常会发出类似“Hello!”的声音,这个时候旁白会说:“Hello,Maisy!”。再比如,在Maisy去游泳的那集,在Maisy夹着swimming towel出现的时候,旁白说,“Is that your swimming towel? Are you going swimmig today?”...

描述画面的变化、角色的动作或行为。在Swimming那集,小鸡露露和鳄鱼科科出现的时候,旁白说,"Oh, look! It's Tallulah and Charlie! ”

必要的礼仪示范。Maisy与朋友们去游泳时要做check in的手续,大家把票递给检票员鸵鸟的时候,旁白说,“Thank you Ostrich!”。

肯定与表扬角色们的好习惯。当鳄鱼科科在游泳前把脱掉的衣服挂在挂钩上时,旁白说:“Great!Charlie,that's great!”。这种适时的肯定和鼓励是帮助孩子养成良好生活习惯的良方。

适时提醒或纠正不当行为。小鸡露露游泳前脱衣服换泳装时直接把脱下的衣服扔地上,旁白提醒她说,Don't forget to hang up your clothes, Tallulah.”然后露露把衣服挂在了挂钩上。当露露走到泳池边险些滑倒的时候,旁白说:“Be careful, Tallulah! The wet floor is very slippery! ”

通过对旁白的细致分析,我们发现,这部动画片的英文旁白囊括了日常生活中各种运用情境,真实又自然。这些旁白,既有适时的礼仪熏陶,又有行为习惯的教化,还有细腻充分的人文关怀,真是十分适合孩子和家长反复观看、学习。

4. Penelope蓝色小考拉/贝贝生活日记

    动画档案

  • 发音:英音
  • 时长:每集约5分钟
  • 主要角色:蓝色小考拉和朋友们
  • 类别:生活情境故事
  • 语言难度:容易

三岁小考拉贝贝迷糊可爱,围绕着爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师和朋友们在生活中发生了很多奇妙的趣事,她在尝试一切不懂不知的事物的过程中自行发现错误,独立纠正。而这也正是儿童获得智慧的方式,跟着可爱的蓝色小考拉,孩子们能培养良好的自我纠错习惯和独立、负责的品德,从而自由、自信、自主地拓展自己的学习空间。

家长在陪孩子看《蓝色小考拉Penelope》的时候,也可以学学动画中老师教孩子学知识的引导方式,以及家长引导孩子复习课程的方式。这一切都很值得我们学习。

5. Dora the Explorer爱冒险的朵拉
     动画档案

  • 发音:美音
  • 时长:每集约20分钟
  • 主要角色:Dora,小猴Boots
  • 故事类别:探险故事
  • 语言难度:中等难度

7岁的拉丁女孩朵拉喜欢旅行和探险,陪伴她的是会说话的猴子伙伴Boots(因其心爱的一双红靴子而得名)。朵拉和Boots旅行时被迫克服障碍或解决某些“谜语”,小观众跟着一起“出主意”,直到完成任务。

Dora这部动画片具有明确的“闯关”的流程设计感,小观众在观看的时候有一种“玩游戏”的感觉。但并不是所有孩子都喜欢这种“强制闯关”的流程设计,当孩子不喜欢看的时候,家长也要尊重孩子的这种感受。

6. Peppa Pig《小猪佩奇》    

   动画档案

  • 发音:英音
  • 时长:每集约5分钟
  • 主要角色:小猪佩奇一家
  • 类别:生活情境故事
  • 语言难度:中等难度

深受小朋友和家长们喜爱的《小猪佩奇》,曾获2005年英国电影和电视艺术学院最佳学前动画奖和2005年安锡国际动画影展最佳电视动画奖。

该剧的动画简单而愉快,故事围绕着学龄前儿童所担心的事情展开:看望爷爷奶奶、游乐场、骑自行车。关于善良、忠诚、体贴的强烈社会教训贯穿每集。不过也有一些国外家长反映孩子会模仿佩奇的bossy(霸道)和rude(粗鲁)行为,家长们需要注意这个方面。

7. Franklin the Little Turtle小乌龟富兰克林

    动画档案

  • 发音:美音
  • 时长:每集约11分钟
  • 主要角色:小乌龟富兰克林和朋友们
  • 类别:生活情境故事
  • 语言难度:较高

这部故事丰富的动画片里,没有抱怨、打架、大喊大叫、挑衅或激怒,是一部很适合孩子们观看的动画。另外,角色们其实很喜欢上学——这会成为家长们心动的原因——而且有充分的理由,因为猫头鹰老师树立了一个很好的榜样,告诉我们学习是如何吸引人和有趣的。每个角色都有自己的做事方式,而且所有的方式都受到尊重。当Franklin陷入困境时,Franklin的朋友Bear和Beaver会鼓励他尝试新事物,比如玩不同的游戏或开始收藏。即使他受到新概念的挑战,Franklin也有家人的支持,帮助他成长。这样的一部动画,不仅从语言层面帮助孩子们成长,也会从精神层面给予健康的食粮。

8. Octonauts海底小纵队

    动画档案

  • 发音:英音
  • 时长:每集约10分钟
  • 主要角色:巴克船长、呱唧、皮医生、突突兔
  • 类别:海洋探险故事
  • 语言难度:较高

《Octonauts》是一部以海洋为背景的学龄前动画片,通过向孩子们介绍海洋中的各种物种,鼓励孩子们对世界的好奇心。该剧在故事和歌曲中融入了关于海洋生物的有趣事实,人物的行为也诠释了该剧的主题:合作、友谊和关爱他人。

9. Paw Patrol汪汪队立大功

   动画档案

  • 发音:美音
  • 时长:每集10分钟左右
  • 主要角色:救援小狗们
  • 类别:救援故事
  • 语言难度:较高

《汪汪队立大功》通过一群友好的救援小狗组队帮助有困难的邻居,向学龄前儿童传授公民意识和解决问题的方法。这些故事向孩子们展示了不同类型的人和技能如何协调完成工作,这涉及到更广泛的主题,如尊重和与不同背景的人相处。每个故事的开头都有一个孩子或动物遇到了麻烦,他们的一些困境可能会让敏感的孩子们担心,但请放心,由于可爱的小狗们的勇敢和对邻居的关心,总是有一个美好的结局。

动画片启蒙的三大原则

除了我们推荐的这些资源,相信家长手中还有不少别的动画片资源。这么多丰富的资源,该如何判断从哪部开始呢??

原则一:选娃感兴趣的

“比如,我觉得《爱冒险的朵拉》挺好的,但小石头很害怕仿真人的卡通形象,对朵拉很抗拒。我陪着她坚持看了三回,她还是很抵触。这部经典的动画片就被放弃了。她也不怎么喜欢迪士尼英语。就喜欢Maisy,看了大半年,然后在外面偶遇Peppa Pig,回来就非要看。之前我觉得3岁半就看Peppa Pig实在太早了,根本理解不了情节,但她已经拒绝看Maisy了,非Peppa Pig不可。我也不能勉强,就还是顺着她过渡到《小猪佩奇》了。看了几天后,我发现Peppa Pig实际上有不少她能看懂的地方,就一直看下去了。”

点评:

给孩子选动画片时,充分尊重孩子的“口味”——这就是最好的原则。孩子喜欢看,看的时候注意力自然集中。注意力集中,才会有“吸收”这一步。家长需要注意判断的是,孩子的“喜欢”是纯粹被画面吸引,还是确实能理解部分内容。如果孩子仅仅只能“看热闹”,家长需要提供更多的资源,找到既让孩子喜欢、也确实适合孩子理解力的素材。

原则二:选择符合娃认知的

“比如Maisy就是给两三岁娃看的,四岁的娃看可能都嫌幼稚了。Peppa理论上孩子要到五岁才能理解一些稍复杂的人物关系,比如Peppa和好朋友Suzie之间的斗气与和好。上面说小石头3岁半就非要看Peppa,我一度很汗。后来发现Peppa里也有认知比较简单的,比如Mr Dinosaur is Lost讲乔治弟弟找恐龙,Hide and Seek捉迷藏,这几集3岁多的娃也能理解。我就把这些挑出来给她看。”

点评:

孩子的“认知发展”是“可理解性输入”的基础。家长客观评价孩子的认知水平,才能给孩子提供难度适中的资源。家长对资源的态度,既不要“追求高难度”,也不要“想当然地认为是不是太简单”,多观察,多与孩子互动,确认孩子的理解力与资源匹配。同一系列的片子,某些主题对孩子来说不合适,那就不强求孩子去看。同样的,孩子认知发展了,家长可以稍稍提升一下难度让孩子“够一够”。

原则三:重复、重复、重复

“其实很多小娃是天然喜欢重复的,比如喜欢的书要反复讲,讲到爹娘要吐了娃还乐此不疲。给小娃看动画片,通常他们也不会拒绝重复。最开始我会给她5集左右的选项,专门放在一个文件夹里,她每天自选2-3集,连续5天甚至一周就是这5集来回打转。如果发现娃有看腻的兆头,就赶紧换新的。两周内看过的动画片,把对应的音频找出来,每天放给娃听。小娃时间多,尽量保持每天40分钟—2个小时的听力时间。也不是要孩子坐那儿专心听,一边玩一边听就可以了。”
点评:

孩子的“重复”需求需要被尊重。重复,不仅让孩子感受到“看懂听懂”的内在成就感,还可以帮助孩子复习。孩子自发的“重复”,是他们自发地学习过程。

把孩子需要“重复”的资源有计划、有安排地去重复。除了看动画片这种方式的重复,还可以听音频重复。

每天40分钟,对小龄儿童来说比较容易落地。等到孩子上学后,40分钟就不是那么容易安排的。所以,早期每天至少40分钟的听力启蒙一定要坚持。

动画片启蒙方法

1. 陪娃一起看

“家长陪看的第一个作用是判断这一集孩子能理解多少。哪些部分是符合孩子认知的,这部分内容可以在看完后用中文跟孩子讨论下。即使是同一系列的动画片,每一集的难度和认知水平也不尽相同,这一集符不符合孩子的水平,需要家长看了才知道。家长也忙,提前观看‘备课’不容易操作,那么就跟娃一起看。看完之后可以决定这一集后面是否有必要重复看。

陪看的第二个作用是看完后可以跟孩子讨论动画的主要情节,动画人物都做了什么、为什么要这么做,等等。用中文讨论就可以了。梳理完情节,加深了孩子对故事的理解,后面孩子重复听的吸收效率会更高。

有时候,一集动画大体上符合孩子的语言和认知难度,但不意味着孩子都能看懂。家长选择符合孩子认知的部分情节来讨论就可以了。比如,Peppa Pig有一集Fun Run,讲的是Peppa 的学校屋顶漏水,为了给学校筹款,猪爸爸要做一场慈善跑。我陪着小石头看完后发现,猪爸爸跑步的过程小石头能理解,比如中途很累很渴,吃了一根冰棍,后来被蜜蜂追赶着一口气跑到了终点,这些她都能看懂。但整集大的立意,猪爸爸跑步和学校修屋顶之间的关系,这个她不是很懂,就不作为重点跟孩子互动。

家长陪看并帮助孩子理解后,再次重复看或者听的时候,家长不需要再陪了。”
 

2.跟娃一起学

“即使家长英语八级,或长期在外企用英文工作,刚开始接触原版儿童英语时,还是会发现有很多生词或新鲜的表达。跟娃一起看动画片的过程,也是跟娃一起学习的过程。家长从动画片中学习到正宗、地道的表达,可以在生活中运用,亲身给孩子作示范。”

3.以身作则,学以致用

“跟孩子一起看、一起学了,当动画片里出现的物品和场景,在真实生活中复现时,家长就可以在生活中说给孩子听了。比如Peppa Pig里Hide and Seek捉迷藏这一集里的句子,我们在跟孩子玩捉迷藏的时候也可以用到。家长跟孩子的亲子互动是促进小龄孩子开口说的最有效途径。”

4. 如何判断是不是该给孩子换动画了?
“建议一段时间就专注一个系列的动画片看。像Maisy大概是一百集,Peppa有几百集,看几个月不成问题。什么时候换动画片,看孩子的状态。对小龄宝宝来说,当孩子明显兴趣减弱时,就可以引入新的动画了。孩子兴趣减弱,要么是看腻了,要么是长大了,觉得之前的内容太简单。”
 

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