2014
最近总是可以看到周围人说怎么刷raz（ 不了解raz，请点这 ），有激进的，有狠抓基础的。我突然想想要不我也理理我家怎么刷raz，如果大家也有不同想法，欢迎告诉我，大家一起交流、学习，才能够进步！
声明：
（1）我的宝宝妮妮其实是个普娃，她的相关认知水平处于普通小孩水平，认知能力决定语言能力上限。如果您娃娃英语突破天际，意味着认知能力超强（俗称“天才”），那本文其实参考性不大。
（2）个人鸡娃其实很有主观性，很多观念可能和您日常所接触的方法有些不同。我适用的方法非常需要宝爸宝妈的投入。
另外，如果鸡娃，非常需要您了解您的宝贝，实践过才知道，每个娃娃真的花期不同。了解你的宝宝才能更好地促进他/她的学习!
目录
0. 关于妮妮和妮妮妈妈的自我介绍
1. 英语启蒙的阶段性目标
2. 启蒙阶段路径选择及顺序
3. 妮妮的实际操作
4. 实际操作问题解答
结论是这个👇
做好整体规划，可以按照raz的年龄表格拾级而上。
首先是可理解性输入，不急着开口
合理安排自读和做题
中文翻译也可以，但尽量多解释，少直接翻译。
多刷平行书
0 关于妮妮和妮妮妈妈的自我介绍
人物介绍
妮妮妈妈：
985硕，工作中，目前只是下班后鸡娃。精力所限，现在属于下班后一小时英文阅读。我们小区妈妈都对娃娃学习比较重视，所以受邻居们影响，还是在英文上花很多时间。
妮妮：
公立体系内的中班，目前5岁5个月，听力词汇量约2000+（没测过词汇，就写个估计低点的量吧），raz属于磕绊在K吧，最近刚开始章节书，读Junie. B Jones,每天2章，雷打不动。
1
做好RAZ阅读的规划。
首先我觉得要有个整体规划，就是raz准备何时什么样的节奏读完。
我自己订的计划是小学期间读完raz（和各类牛娃妈妈们比是不是弱爆了？），因为我自己在妮妮阅读中发现，年龄对认知影响很大。四岁时候妮妮听都不愿意听G级别，但到五岁就突然就跨过G了。所以我觉得四岁时、五岁时、六岁时认知差别很大。不是一天几个小时拼命就刷这一套就能弥补认知水平不足的。
raz明显按照年龄做好了年龄分段，所以顺着年龄往上走我觉得是最顺畅了。认知到了可以让娃娃走得更顺利。
当然，如果娃娃能适合跨一个年纪并且适应，那也是不错的。
所以如果是3-4岁的娃娃，真的刷到D左右是最科学的。反复看，ABCDABCD几个循环我觉得就可以了。
5岁左右的娃娃，就我观察娃娃，属于认知大突破的一个时间点。所以可以往上赶赶，赶到差不多你发现她没有办法听的时候再停下来。然后再小循环、大循环听前面的内容。
至于怎么发现她听都没法听，很简单，小动作特别多，就算书桌收拾得特别干净，她都能找到手上玩的玩具（比如手、比如鞋），那就放弃吧，这书不适合这个年龄的娃娃。
2
读raz首先是可理解性输入，不急着开口！
首先我认为和母语娃娃相比，我们不太可能完全重复国外分级的学习方法，但可以做借鉴。
在英语母语国家的学习中，娃娃正式开始学习阅读之前经过较长时间的听说（通常听力词汇在1万左右），然后在K或G1自然而然进入英语阅读和写作训练。
我们是希望模仿这个学习方式的。
一般认为，如果是3岁及之前就进行外语启蒙训练听说，那建议听说阶段可以进行一段时间（比如1-2年），在娃娃听说单词量达到约3000词，并年龄在4岁以后再进行指读和拼读训练。这样娃娃就是把熟悉的听力词汇转化为阅读词汇，是和本土娃娃一样是自然的过程。
两者不同点在于，我们是模仿这个学习方式。我们达不到10000词听力输入，所以在raz学习中，必然娃娃很多时候先在阅读中见到这些新单词。换言之，中国娃娃有些情况下是听-读-说-写。
但是这就有个问题了，娃娃不熟悉，真心记不住，然后如果就要娃娃开口，娃娃在短期内形和意的联系是弱的；有娃娃学过了自拼，但仅仅是通过自拼的方式了解读音，不了解意思，那不过是掌握了一套发音规则，用处不大。
所以，我认为还是先重复输入——可理解性听力重复输入，是理解词汇的关键。尊重娃娃的沉默期，多听为主，不要求开口。就是两个字，听懂！听懂！听懂！
听懂也很简单啊，看娃娃阅读神情啊，讨论啊，解释看娃娃反应啊。
raz在G以上时，我目前是一篇和妮妮一起点读，解释补充背景知识，听三遍，然后自读一遍，做题目就过了。
但之前从A-G差不多一年半都没要求娃娃开口，就是循环循环循环。
听三遍也不是今天这篇听三遍，是整个级别听完了再听一遍再听一遍，然后她自读，读完做题，然后过。
刷书过程主要妮妈做到两个方面：第一是通过不断的重复、通过大阅读量来认识高频词，对科普词汇和非常用词汇不做强调，点一下就过；第二是文章主做百科科普，关键是中英文贯穿下她能听懂，不要求操练句型（等大一点回过头弄语法，这个期间主要是是输入+练拼读）。
我建议娃娃即使已经达到了熟练拼读或者指读的单词储备，建议也是听读分离，听力刷得快一点，然后自读读得的低一点。
刷的过程，随意拿一篇。
目录可以提示下娃娃，分哪些部分（有些明显有总分结构，对做题有用，不做题不用管）。
类似于这章，英式的计量法通通跳过，只关注公制计量法（在L级别有一篇专门写英制和公制对比的），因为大小通常要按照父母大小，动物大小比较来给娃娃做生活中的比较和换算，用英制会让小娃更加迷惑（英制日常不常用）。
文字上，好像没有难度，点读笔点过。
里面有些单词是可以做解释性说明，比如spout，比如 mammals。但是这些词汇其实说不说中文都无所谓，spout直接指图，mammal文中有解释。说不说中文无所谓，哺乳动物和mammal对娃娃都是生词，地位一样。
知识性的，点读。没啥好说的。话说这个鼻孔好吓人。
这个知识性的概念，提示家长家里须常备地球仪，你会发现一直用得到。现在就可以把一些基本的七大洲五大洋（现在认为是四大洋）概念灌输，后面一直会遇到。
其他的这页关注的是关于蓝鲸唱歌的故事。类似中文科普资料也有，可以配合查百度。
蓝鲸食物吃的是krill，小虾米（没查过，看图像）。
这篇出来一个新的词语：baleen。我不知道中文叫啥，但是图片和下述解释都可以理解。
其实看其他书就知道，鲸类一般分为须鲸和齿鲸。蓝鲸是须鲸。
这里单词也可以不用翻译成中文，鲸脂就是脂肪嘛。都有解释。
妮妮对她来说新单词是calf，可以扩展下，其他什么动物宝宝也是calf。还有一个疑问，其实看书是不明白的，鲸鱼宝宝怎么喝奶？大家自行百度吧。
其实这个结论最准确应该是; 鲸鱼是有史以来最大的动物，比恐龙都大。
词汇表可以作为解释说明，能不用中文就不用中文。
我觉得在输入时要注意。
第一是在辅助级别（自读前），父母做好亲子阅读准备，读可以由点读笔读，但解释说明还需要家长来负责。
第二，多听，多解释，不要求娃娃开口，因为开口通常是输入多了自然输出的结果，要是逼着娃娃开口，娃娃没有做好准备，会觉得痛苦，会逃避，这样本来和睦的亲子阅读变成哭爹喊娘、鸡飞狗跳，这不值得。娃娃总会有开口说和读的那天（水喝多了不会上厕所吗）。妈妈们可以推一推，但没必要特别着急输出。
第三，保证输入量。我觉得是一天1小时，3000字为宜。太少进度慢，太多娃娃吃不消。3000字，每分钟50字，基本上正好在娃娃能接受的量。
3
合理安排自读和做题
我觉得初期输入，如果是4-5岁开始启蒙，半年内不安排自读。如果4岁以内，一年以内不安排自读。然后隔几个月尝试一下娃娃能不能自读。如果能自读的话，可以再从最低级的开始刷起，慢慢读。
阅读和听力适当分离，不影响通过raz刷听力和认知，迅速上升。
自读则拾级而上，不浪费raz作为认词素材的功能，把基础打牢。
自读的遍数我觉得还是，看年龄，三岁以内就aa-d反复读吧，再往上也认知障碍。然后四五岁听到G左右, aa-d左右自读遍数需要最多，毕竟是高频词。再往上，可以一两遍就过了。
建议到H级别以上做题目。
在H级别之前，我认为做题目不合适。因为娃娃认知没到，题目难度超过文本难度，看图片都懂，但题目一脸懵，不值得。
我找一篇B级别题目。题目比课文字数都多。美国本土娃娃是有语音读题的。我们也可以爸妈读题，但是我觉得做题的功能主要是帮忙理解，图片都能理解，不太需要题目了。
到H就课文和题目难度差不多了。当然，这里还是要父母帮忙，做读题，甚至划关键词。
raz刚做题目是觉得难的，但是几篇刷下来，发现还是有规律可循。它这几类题目有难度：
（1）问主旨和细节：通常要区分detail和 main idea。
（2）进一步：通常要区分哪个detail来支持main idea。有点难，要总分总来理一下文章结构。
（3）同义转换：可能对于某些题目来说，选项里的词汇娃娃不认识，这种都无所谓。
（4）区分事实和观点：通常要区分fact和idea。
（5）区分想象和真实：通常要区分哪个是fantasy，哪个是reality.
（6）区分人物和情节：通常区分character和plot，有时还会区分那个是地点。
这些是需要根据题目分析以后练习的（宝妈们又要出场了，谁让幼儿园的崽崽们也要读raz呢，大点读娃娃可以自己干），但是练多了就会发现，都TM都是套路啊，是八股啊。
还有些读懂文章，读懂题目就行。读不懂题目，父母划结构，做解释吧（这地方做翻译解释不丢脸，句型那么复杂），比如如下的第1、2、4题目。
如果题目做了以后80%正确率，那就过了吧。之后如果从高级别回下来，凭娃娃的兴趣可以再看看。
4
实际中的几个疑问
现实中，妮妮的英文阅读，其实也经过一些调整，实际中会出现一些细小细节。
01
要不要翻译
我建议怎么简单怎么来。
其实raz低级根本不涉及要不要解释，全是图片，不用解释都能看懂。
这需要解释？
这需要解释？
但是确实到了F以上级别，是要做拓展和解释的。
首先要可理解，可理解+重复才有意义。可以和上文举例一样。同时，我这样觉得：
首先，翻译有整体意思，幼儿有整体记忆，可以稍微说说整体意思，不用逐句逐词翻译。等大了，她会去对应单词。完全一个个字解释可能造成中文思维替代英文思维。
其次，就单词，分为三类，（1）实词、（2）虚词和（3）科普词汇。
实词最简单，不用翻译，apple指指苹果，tree指指树，可以就图片上指指。动词作出来，squat就蹲，sniffle就抽抽鼻子。
虚词（各类介词和连词）就麻烦了，until、unless、almost、in order to、as long as，其实蛮难翻译的。我发现我说了中文解释娃娃也不懂。
但部分她自己会喃喃自语，她不睡觉的时候学佩奇，I will stay all night until next morning! 但是这句话她怕我们不懂她自己要翻译成中文时卡壳了。
Never eat milkweed-unless you are a caterpillar!请问毛毛虫到底能不能吃这种叶子。
He almost suceeded。请问他到底成功了没？
还有诸如 in order to; as if; instead of；as long as;还有诸如各种从句等。其实都要父母好好琢磨怎么来让娃娃理解。
我建议是语义转述，换表达方式，并多次造句，让娃娃弄明白意思。
然后句型变化，我觉得中班妮妮不懂，所以我顶多提示下一般现在时和一般过去时的区别，然后整体翻译一遍就算了。
遇到从句或者各种介词乱飞的，做个断句也顶多了，再把从句分成几个小句子，她大体理解就可以了。
这篇是M，目前没讲呢，随手找来做介绍吧。到这个级别，需要习得了（用学习的方法学习了，不仅仅是磨耳朵和亲子阅读了），来分析分析句子结构了。
科普词汇也很烦。有些书本有定义，gravity这类词有时书里会告诉我们 The force that pulls you down to the center of earth. 其实爸妈对于这类词汇，要演示，要推演，可以拿出以前中文的科普内容，我是建议告诉娃娃这个中文里叫啥，否则我觉得中国娃娃对这些词汇的理解是脱离母语体系的。要等他长大了自己悟的话，可能要很久以后他才知道 gravity和重力是一个东西哈。
02
要不要裸听Raz
我觉得看娃娃，不同娃娃的性格可能不太一样。
确实有娃娃磨耳朵用raz，能一天听若干小时。
但我觉得raz读音平缓、枯燥，内容上并不吸引小娃娃，所以妮妮她拒绝裸听这个素材。有一次我放着录音，发现前面低阶一分钟一篇，娃娃蹦跶两下，就十几篇过去了。中阶时候我满心希望地把L几十篇按照我书目顺序排好，一篇篇下来，结果发现我自己都无法听下去，平铺直叙的语句，科学冷静的口吻，而且放了几个小时居然一小半都没有放完，妮妮过去自己关掉了。
于是我放弃raz作为裸听素材。但是我不能说这书就不适合裸听了。其实还是看妈妈们自己素材的选择。我自己可能选择更有趣味的动画片内容，但是科普向妈妈可能还是偏好raz之类的听力素材。
03
要不要平行阅读
绝对要，非常需要，有机会一定要多刷啊！
首先，raz大规模刷多以后会吐，吐了之后怎么办？一个方法是从难度低的从头刷。另一个是找其他书调剂调剂胃口啊。当然也可以两个同时进行，刷简单的，同时刷其他分级。
那么这时候，牛津树啊，兰登啊， 狗狗神探 啊，都可以上了，毕竟娃娃读书也是要娱乐的嘛。这些书能哄娃开心，通常这些书刷一段时间，妮妮又能养精蓄锐、继续前行了。
最近我们停了读raz，改听raz以后，我给她找了章节书 Junie.B Jones，她蛮喜欢这个的。
前期大量刷书对于阅读有了促进作用，她虽然读书还是跳行、错字、漏字（这个可能也怪不了她，属于年龄的问题呢），但是她还是坚持下来，每天2章，雷打不动了。
其次，刷平行还有一个好处在于可以提供主题阅读的机会。可以参考我之前一篇帖子 《浅谈我认为的英文阅读拓展》 。
这里我还可以举一个例子，还是蓝鲸，我手头可以找到两本书做详细论述。
一本书是 苏斯科普 。
苏斯科普 用词已经比raz更精确了（AR值也高，快到3了），cetanceans指代鲸类更准确，而且它区分鲸类，就是须鲸和齿鲸两类。看图片也对蓝鲸大小有直观感受。
另一本 I Wonder Why则更加直观了。还对动物种类做了分类。
可能每次妮妮看了就一点点，我们苏斯没读完，I wonder why只是我给她读了几本，基本上一两遍她也是一个单词都入不了脑，但是日积月累，其实百科类知识的增加总量还是巨大的。
然后再回到raz，有时候觉得某个主题并不算难了。
当然，心平气和地说还是有很多主题其实平时刷书刷不到，往往也不大感兴趣，那就跳过去，不和自己过不去。比如raz里面大量的运动项目，妮妮妈妈我真是不懂啊，直接跳过！
综上所述，我觉得raz学习就是可理解性输入+大量听读+不逼开口，日积月累，总是会有很多收获！好像也没啥方法论可言。
以上是我能想到刷raz的几个方面，欢迎大家讨论哈！也欢迎分享及收藏！爱你们哟！
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