以“自主阅读”为终点的亲子陪读，就是一个坑。

最近，和朋友聊天的时候，说到娃的学习（恩，老母亲之间永恒的话题）。

她和我吐槽，“亲子阅读已经好几年了，读的我好累啊！啥时候才是个头啊？快告诉我，是不是等娃实现自主阅读就好了？”

我看着她渴望我说“YES”的脸，缓缓吐出了两个字：

01 、自主阅读就是一个坑

很多人可能都像我这个朋友一样，从亲子阅读开始就盼着孩子能够赶快认字，实现“自主阅读”，自己也可以轻松一点。

这种心态，咱们都理解。

虽然我们都没有上过父母培训学校，可是我身边大部分的家长一直兢兢业业的努力跟上时代对我们的要求。

就拿“亲子阅读”来说吧。近几年，随着众多“阅读推广人”的宣传和普及，大家已经越来越重视孩子的阅读，孩子的阅读年龄也越来越早，几乎可以说从“0岁”开始就已经让孩子接触“阅读”。

从“亲子阅读”本身来说，是一件好事。通过亲自阅读，既能培养孩子的阅读习惯，又能带来高质量的亲子时间，是一件一举两得的好事。

不过，亲子阅读开始的越早，整个”战线”就会被拉的越长。

这期间，很多人一方面被“知识”绑架，感觉自己不得不带孩子多阅读，否则就会影响孩子未来的阅读能力。另一方面，也时常被自己的惰性影响，想偷懒。

两种心理力量的拉扯下，往往会产生一种特别期待孩子“自主阅读”的心理。尤其是到了幼升小阶段，这种愿望就会越发的强烈。（当然，自主阅读也被很多爸妈当做“牛娃”的标准，这里不做讨论。）

随后，当孩子真的因为识字量（中英同理）的提高，能够“自主阅读”以后。很多家长往往有一种“我终于解放的感觉”，但是他们不知道的是，他们其实已经掉坑里了。

02 、行百里者半九十

自主阅读，指的是孩子在识字量不断扩大的基础上，能够不再依赖父母的陪伴，根据自己的爱好积极地去选择阅读项目，并且独立去阅读并理解其中的内容。

很多人都把重点放在了前面——认字，而忽略了最后一步“能够理解其中的内容”。

认字，真的只是阅读中最最最基本的一部分。那么，阅读是什么呢？

叶圣陶老先生说过“阅读是吸收。就好像每天吃饭吸收营养一样，阅读是吸收精神上的营养。”

我觉得这个比喻太准确了。操心过娃吃饭的人都知道，娃的吃饭问题是很多家庭的大难题，他只吃能入他法眼的东西，不会考虑这个东西有没有营养。

看书的时候其实也一样，让他自己随意看书，结果就是：他只会去注意他最感兴趣的故事情节。

阅读技巧这种东西，你不去引导，就指望靠娃多读书悟出来，这种机率就和“学霸投胎到你家”一样小。

这也是为什么很多家长纳闷“为什么读了那么多书，依然不会阅读和写作？”的原因之一。

素养不会凭空而至。只有先学会了一些“阅读技巧”，知道除了故事情节以外还有哪些东西是可以从阅读中学习的。

还是那句话，“阅读分析”虽然是一种能力，也是一种习惯。既然是习惯，就需要我们平时帮助孩子去培养、去建立。

03、 分享环节

最后，还是拿上次买的那套书做例子，分享一下用英文方法建立中英文阅读技巧的思路。

上次的文章里，我已经介绍了，最好是一周用一篇文章，然后周中拿其他材料加强训练。

目前，我们家完成了“Kip Rides”和"My Silly Cat"这两篇。

在起步阶段，美国人选择的材料非常简单，这两篇Text基本就是RAZ A的程度。（所以，没有书的朋友，也可以用RAZ来试试我分享的方法）

根据美国CCSS标准，在"Literary Skills”中，起步阶段的几篇文章都是训练以下内容中的部分：

Key Idea and Details

• Ask and answer questions about key details in a text
• Retell familiar stories,including key details
• Identify characters, settings and major events in a story
• Describe characters, settings, and major events in a story,using key details

例如，“Kip Rides”中后面问的问题“Who is the sotry about？”和“My Silly Cat”中后面问的问题“What animal is this story about？”，其实就是在让孩子关注阅读材料中“character”是谁。

大家别小看这一点，对于幼儿园阶段的孩子来说，他可能能认出每个故事的人物是谁，但是他并不一定知知道“人物”的重要性。

你可以观察一下孩子在最初讲故事时候的状态，他的故事中往往有好几个人物，故事的发展并不会围绕一个（或几个）主要人物展开，而是忽左忽右。

如果孩子习惯了去观察阅读材料中的人物，我们就可以在他们自己编故事的时候，引导他建立自己故事中的“main character”。

这样的好处是，帮助孩子梳理他脑中的思路，为日后的写作打基础。（阅读是输入，写作是输出）

character、setting、major events都是属于“Key Idea”。后面几篇Text的问题就是关于“setting”。（这几个知识点不太明白的，可以看看我其他的一些文章）

另外还有2个问题“What does Kip ride first？”和“Why is the cat silly？”我认为，这两种问题基本就是让孩子关注“Details”。

关注“Details”的好处是，可以帮助孩子理解一些逻辑关系，进而在平时学会有理有据的说明问题。帮助孩子理解，当我们表达观点的时候，我们需要有一些证据来证明我们的观点。

其实，我们中文对话的时候，很多词汇都非常抽象和主观。例如，当孩子说我很高兴。不仿让孩子举例说明，哪些detail证明她很高兴。英文的方法，中文其实也能用到。

一句话，培养一种阅读习惯。

今天的分享就是这样，希望越来越多的朋友加入“阅读思维”培养的这条道路，不要到了3年级再来纠结“阅读和写作”。

有问题，可以私聊哦~

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