2020
感谢花生小编的邀请。我就是那个“小时候被妈妈代写作业，后来考上了人大附”的孩子，分享一下自己经历的细节。虽然时间已经过去很久，一些经验放到现在可能不适用了，但还是希望能给其他家长提供一些思路。
另外，以下流水账的细节主要是由我老妈提供（她有着每个月写记录的习惯，一直保持到现在），也加入了很多我自己的回忆。但毕竟时间太过久远，可能细节上会有偏差，也望包涵。
我是生长在北京的90后。妈妈是大学老师, 在那个年代工作是比较清闲的，有寒暑假，平时不用坐班，上完课就回家。当时她的精力主要放在我身上，她也笑称自己是“全职带孩子，兼职当大学老师”，可以算是第一代“鸡妈”了。
至于我自己，谈不上天资聪慧，和人大附里那些大神没法比，但要说普倒也不算，好像学东西能比一般孩子稍微快一点，定位放到现在可能是个20%左右吧，属于有点小聪明，但不出众的那种。
我是5岁上的小学，学校是一所全市排名比较差的菜小。选择它一个是因为就在家楼底下，一个是能接受我早一年上学。一年级的事我已经记不太清楚，毕竟太小了。那时候还是老校长，作业要求应该比较正常。当时我妈是没有帮我代写作业的，她说基本没见过我把作业带回家，要么是没留作业，要么是我在课间就都写完了。
二年级我们换了新校长，要求就变得离谱了。我记得特别清楚就是开学第一周的主题叫做“树新风”，要求狠抓书写，然后第一个作业是抄写汉字“一二三四五六七八九十”，每个字写三页纸（一页是标准田字格，大约四五十个字），要求横平竖直。
我周六写了一上午，连计划好的游乐园都没去，一边写一边哭。写到六还是七的时候我妈怒了，说你们学校有毛病吧，这有啥用，咱们出去玩我给你写！就这样拉开了代写的帷幕，现在回想，新校长上任后我竟然从来没有独立完成过作业，从第一周开始我妈就上阵了，简直是幸运儿中的幸运儿了。
顺手说一句当时是怎么做的，我没写的部分，我妈让我每个字写一行，然后她替我把那一页抄完，最后只交这一页。我当时还挺忐忑，怕老师说我写少了，后来发现老师根本不看（或者她们发现了，但懒得管）。之后我的抄写作业，一直沿用这个方法：每个要抄写的汉字，我妈先考我一遍，如果我已经掌握了，就让我写第一行，我妈补全第一页，不管老师要求多少，这个字我们只交一页。如果我不熟练，就让我写三页纸的第一行，我妈补全这三页。但底线是，老师要求的字，我是都写过的，只是写少点，但不会缺字，所以从完成度的角度来说的确是“完成了”。
之后第二件挑战我妈神经的事很快就来了，因为我们学校开始折腾速算，每天早读时全班测5分钟100道题，错题超过3个的，每天回家罚做3套100题计算，第二天交上来。我妈知道后也是第一时间炸了，因为我根本不可能在5分钟内把卷子写完。我计算还可以，但我写不了这么快…而通过加计算题来惩罚写字慢，在我妈看来是毫无逻辑的。当时她给我的说法大致是：
1. 计算要保持速度，每天回家得刷一套100题，剩下两套就不做了。
2. 写字慢才是主要问题，但你年龄比别人小，力量没那么好，妈妈可以等，你平时用笔多涂涂画画些。
3. 每天的口算测试你能做多少做多少，最重要的是和自己比，比昨天能多做一道题就是胜利，另外做了的题，尽量保持全对。
至于怎么应付老师，我妈的方法是：
她找到我的数学老师，先表示了一下非常支持老师对于速算练习的安排，然后哭诉了一番孩子年纪小，为了完成练字作业已经比较吃力了，问老师计算作业可不可以孩子口述答案，家长帮忙填一下。这样既配合了老师要求，孩子也能稍微休息。老师很爽快的就答应了。
所以当时每天的三套题，就愉快的变成了：我自己写一张，剩下两张我妈瞎填数字交上去（她自己也懒得算，而且这么大的作业量老师也不会查）。她一直觉得这办法可太天才了，毕竟模仿孩子笔迹还挺费劲的，自己瞎写也就是个一两分钟的事。至于我，肯定是双手双脚支持我妈的，毕竟一天三套计算题谁都不想做。
当时我每天做速算，就只花一套题的时间，8-10分钟左右。我妈也问过其他孩子家长（基本上全班都被罚了），普遍分成两类情况。一类是孩子认真完成三套的，一般要花1个小时（孩子的专注力有限，计算越做越慢），另一类是孩子不交或者做个一套交上去的，这个会有概率被老师抓包，然后班上点名批评，总体来说都不算是非常好的解决方案。另外也有小朋友告诉我，她写这个作业都是瞎填数字上去，反正全班交了好厚的一沓，老师根本不会查。所以，当作业设置不合理，还强制孩子们去做的时候，孩子们也会开始用不合理的手段去糊弄了。
说说结果吧，我整个二年级没有一次“达标”，加量作业被罚了整整一年。但到三年级后我突然“转性”，竟然开始次次当“计算小标兵”，一直到小学毕业。毕竟我的问题从来都不是计算，等真正问题的核心（手部力量）成长起来之后，问题自然就不复存在了。当时老师还邀请我妈去分享我的进步经验，被我妈婉拒了。我妈跟我吐槽说，怎么，难道还让我去教别人不写作业吗？
（作为现在的数学老师我补充一句，不锁定问题所在，靠大量刷题来试图解决计算问题是非常低效的。现在回想，当时的作业根本不科学，也解释了为什么我的一些同学，就这样被罚到五年级，计算问题还是没有解决。）
二年级另外一个比较“事儿”的是“素质作业”。当时西城搞“四赛”（当时是绘画，硬笔书法，软笔书法，声乐/舞蹈），学校要求每个孩子从里面选个特长，然后每周交一次“素质练习”。我肯定是没这些才艺的，也毫无兴趣，我妈想了会说，选画画吧，我给你抄字抄得够多了…
之后的画画作业是这么做的，我自己用铅笔瞎画个草稿，耗时三五分钟，我妈用黑笔给我描个边，再用彩笔帮忙上个色，就应付上去了。后来我妈也懒了，正好我有个幼儿园大班的表妹，正是爱涂色的年龄，我妈就以一副画一块沙琪玛的价格，把涂色全外包给我妹了。反正我不用做我开心，我妈不用涂色她开心，我妹赚了沙琪玛也开心，皆大欢喜。顶多是我的老师不开心，估计没少吐槽为啥二年级的娃涂色这么烂。
总体来说，整个二年级，我妈帮我代写没有什么体系。她觉得哪个作业不合理，就帮着写一下。帮得最多的就是前面说的：每天的抄汉字，每天的口算题，每周的画画。至于其他作业，都是我自己写。当时我每天写作业应该在一个小时以内，经常是半个小时这样。我妈也问过其他家长，认真全做的孩子，光写字和口算要各用一个小时，再加上其他作业，总时间最短也要两三个小时，如果碰上要交“素质练习“，熬夜到十点十一点也不稀奇。
至于其他家长怎么看，主要分成两派。第一种是“赞成派”。我学校是所菜小中的菜小，和重点啊示范校什么的完全不沾边，家长的平均学历和认知水平都不高。在我的班级里，不少家长特别推崇学校这种教育，他们觉得作业多就代表孩子学到的东西多，而且他们觉得作业能把孩子“拴住”，就没时间去“瞎混”了。我妈说这个群体占大多数，她在二年级家长会上反应作业有点多了，结果老师还没说话，她先被家长集体怼了，说她“想让自己孩子当差生，那就当去，别耽误我家孩子学习。”另外一种就是占少数的“反对派”，有直接找到老师，商量减免作业的“硬刚党”（但这个有隐患，之后会说），也有像我妈这样的“代写党”，但具体多少人我妈也不清楚，毕竟大家不会拿到明面上说，但应该是少数群体。
三年级对我家来说，应该是个心态上的分水岭，因为我家开始规划初中择校了。
先介绍下我那时的小升初。当时在“减负”之前，想择校进入好初中，一般有三条路：
第一条路是学科特招，当时只有数学和英语两科。数学就是奥数，各区有自己选拔体系，比如西城区的“奥林匹克数学学校”（对口实验中学）还有海淀区的“华罗庚数学学校”（对口人大附中），都是从二三年级开始招学生，之后年年考核年年刷人，一直淘汰到六年级，剩下最前面100名左右的孩子，直接录取到对应初中的“数学实验班”。如果孩子在 “华杯”，“迎春杯”，“国赛”等比赛取得好成绩的话，也会考虑录取。英语相对没有奥数这么有体系，大家都是攒一打证书，比如剑桥盾牌，公共英语一级，科普英语市一之类，然后找学校去谈，商量考核录取。学科特招对口的学校是最好的，基本都是第一梯队的市区重点。
第二条路是学校推荐，就是在校内当班干部和三好学生，然后再被学校推荐去评“市三好”，“区优秀班干部”，“明日之星”之类的奖项。一般有了这种奖区重点就可以保底了，运气好的话还能去市重点。
第三条路是电脑派位。是把高年级的统考成绩，平时成绩，所在小学的排名，家庭地址等多个因素加权，然后由电脑分配初中。电脑派位虽然和校内成绩有关，但随机性很大，毕竟整个算法都不公开，暗箱操作很猖狂。总体来说需要同时依靠成绩和运气，而且我小学的排名太差，加权不好，能派去的学校一般是区重点，去不了市重点。
回到原话题，之前我小，我妈没太关注择校，现在她一关注就郁闷了，因为我小学的数据太差了：一个年级300多人，每年去区重点的只有40人左右，去市重点的不到10人。她说如果之前只是怀疑学校部分作业不合理的话，现在她开始怀疑学校的整个理念有问题了。
之后很快发生了一件事，就是二年级时我妈凑热闹给我报了“奥林匹克数学学校”，当时只是瞎学着玩，没想到三年级的选拔考试，我竟然没被刷掉。我的新班同学有很多重点小学的学生，我妈也借着这个机会接触到了其他小学的孩子和家长，了解到别人学校是怎么留作业的 (大体记忆，细节上可能有出入)：
实验二小（当时数竞成绩最好的小学）：有校内的奥数课和奥数教练，奥数成绩好的孩子免写数学作业，选修课，管理班以及部分数学课可以不上，替换成奥数课或者自己刷奥数题（会有老师监督）。
皇城根小学（老牌名校）：奥数成绩好的孩子免写数学作业，另外数学课允许不听，自己看书做题。
宏庙小学（老牌名校）：奥数成绩好的孩子免写数学作业，另外如果孩子当前学期获得了比较好的奥数奖项或排名，期末考试数学免考，直接给100分。
我妈又看了看我，正好我数学还被加作业了。。。因为应用题作业忘记写“答：”这两个字符，被罚把整个作业包括题干手抄两遍。
我妈愤怒了。
我妈到现在一提起这件事还生气，她说别的学校，有资源的，帮孩子托举一下，没资源的，给孩子时间自己学，你学校倒好，啥啥都没有，还事事都要管，专门扯孩子后腿。难怪升学成绩这么差，真是活该。
所以学校作业，是绝对不可能让我做了。我老妈说她的第一个想法是直接和老师商量，把作业减免掉，但还没去实行，她就发现不能这么干：
因为三年级开始选班干部了，而那几个二年级和老师商量减免作业的“硬钢派”，尽管孩子在班上成绩都很好，最后都没选上。
现在回想，这事不能算老师偏心。毕竟你家孩子连作业都不交，还能当班干部，对其他认真写作业的孩子不公平，也没法起到表率作用。既然你已经显露出不交作业，不配合学校的态度，那被学校放弃，不给机会也是合理的。
但问题是，当时的我还挺需要这个班干部。功利来说，当班干部是有机会被校推，和升学是挂钩的。即使不考虑择校，当班干部对孩子的自信心，领导力，表达能力等都是很大的锻炼。而且那时候孩子单纯，当个小队长就能开心一个月，没必要因为家长和学校“斗气”，牺牲孩子的这些机会。所以我妈决定，认怂，乖乖的当“代写党”了。
顺便说一句，我整个小学当了两年中队长和一年大队长，现在回想真是非常宝贵的经历，我后来选择留在学校就业也说不定和儿时的经历有关。感恩老妈为我“忍”了这么一下。
回到代写，三年级之后就是老妈有体系的全面代写了，而且一直持续到六年级。目前我和我妈还能记得的细节是：
语文代写：
数学因为我学奥数的原因，课内就没做很多。每天的作业，我妈只挑三五道题让我做一下，其他就都让我直接抄答案了。
英语是最搞笑的，因为三四年级的英语在我小学是副科（校领导的认知可见一斑），没有作业。搞得我妈还得给我加作业。
这套流程下来，我自己需要写的一般是总作业量的1/3甚至更少。整个小学，我在校内作业上花的时间，每天不到一个小时。
作业虽然减少了，但有几件事是我妈坚持要求我做的：
1. 每天5分钟口算。其实我从三年级开始已经不被罚，不需要上交口算练习，但还是每天坚持练到六年级。
2. 每天一篇日记或小作文。而且我妈还额外要求：限定字数，限时10分钟，写完她还会评价讨论。作为半个语文老师，我妈一直认为写作是把语文内容综合应用的能力，而且正好我写字少（写字作业都被她代写了），写作文还可以练字。
3. 每个单元学完之后，总结重点，画成射线图。这本来是我学校留的作业，但竟然从来没要求上交检查过。再次感叹有的学校认知非常局限。
4. 学英语。刚开始没有太好的方法，就是读背小学中高年级的课本，后来是学公共英语和新概念。
5. 每天至少半个小时的读书时间。
至于少写作业省出来的时间，一个是学奥数（低年级是每天半小时，到后面是两三个小时），还有一个是学钢琴（半个小时）。另外我父母非常重视运动，因为我早产有些身体协调的问题，所以每天放学后会安排一个多小时的运动或者运动课，我在小学时期学了跆拳道，网球，乒乓球，羽毛球，篮球，游泳等各类运动，一个都没学好，但每个都会耍一点。之后虽然我中考体育还是一塌糊涂（对不起父母！），但作为一个父母都是高度近视的刷题娃，我竟然到现在都没有近视，感恩爸妈的先见之明。
奥校四年级的筛选考，我成绩还不错，正好海淀区的“华校”来西城挖学生，也联系到了我。我家肯定是非常心动的，好在老妈比较理智，指出人家挖你可能是让你去当分母（事实证明她的想法是对的，海淀的竞争比西城激烈得多，大部分被挖去的西城孩子都成了炮灰），不能寄予太多希望。于是我家决定“双开”，一边在西城上奥校，一边去海淀上华校，所有考试和竞赛全参加。
“双开”最大的问题就是，时间不够用了。奥数和华数，虽然都是数学竞赛，但侧重点不同，再加上海淀的数学进度比西城快，我一进华校就吊了车尾，会不会被同级淘汰都不好说，更不用提什么争排名保送人大附了。而我家当时的应对，就是增加在家的学习时间（我妈说差不多每天一个半小时，半个小时奥数，一个小时华数）。写校内作业的时间，就更没有了。
但我学校的四年级作业还加量了。语文还好，虽然每天留下来大量的抄写作业（如抄课文x遍，抄古诗x遍，练字x遍，抄优秀范文x遍）以及其他重复性作业（如听写x字，读美文x遍，好句摘抄x句），但这些作业只需要家长签字说已做就行，不再需要上交，我妈就无脑签字了。真正需要交的作业，主要是比较硬核的阅读理解类和写作类，这些本身就很有必要，所以一直都是我自己做，每天的量也不大，大约半个小时左右。
但数学作业就很麻烦。除了课本后的练习题之外，学校还布置了两本同步的练习册，每单元结束会发好几套单元复习卷，每一两周会有单元小测，小测成绩不好的话还会额外加卷子。另外作业，复习卷，还有小测上的错题都必须写在错题本里，每道题包括题干和标准答案抄三遍（至今我不理解错题抄三遍的意义）。这一套下来，要是认认真真写的话，数学作业每天差不多要2个小时。
至于英语，依然没有作业。。。
所以我妈大手一挥，说要交的语文作业你得做做，数学作业就不要写了，也不要浪费时间抄答案，我想办法给你对付上去。现在回想起来，当时放学回家我和我妈排排坐，我刷奥数，我妈写我的数学作业，场面透着一丝搞笑。
详细说一下我妈是怎么“对付”的，她找到我的数学老师，先夸了一遍老师教导有方，所以孩子的奥数成绩才这么好，顺便暗示了一下孩子正在忙的事情，对升学有好处，对您老师的业绩也有加成。但现在孩子一边忙奥数，一边写校内作业，实在是能力不足，写不完了。我们特别支持您的工作，觉得不可以让孩子“搞特殊”，每天的作业还是应该交的。所以能不能让孩子写一部分，另一部分我先给完成，让孩子按时按量的把作业交上去，每个周末我一定带孩子把没做的题都过一遍。您也不用费心判她的作业。
这种说法，老师没啥拒绝的可能。之后我妈帮我写数学作业，都是先挑几道字少的题（一般是选择题）模仿我的笔迹写一下，剩下就放开了用大人字体瞎抄，反正老师也知道是家长代写，十几分钟搞定。至于每周末补作业之说，那玩意就是个空头支票，老师也没法检查，就省了。总之我整个四五年级，数学作业是一点没碰，但老师没有任何意见，平时成绩（态度分）次次满分，也是沾了老妈这套操作的光。
当时我的小学老师，就这样被我妈“搞定”了。但代写作业的矛盾，还是在我家爆发了，因为我爸有意见了。
主要起因是我的校内成绩。我各科一般在九十五六分左右，考砸的话偶尔九十二三，“满分”，“双百”这种是从来没得过的。毕竟我没写过多少作业，“阅题量”不够，虽然课程内容都理解了，但碰到个“陷阱题”大概率是会被坑到的。所以我校内一直处于成绩还行，但并不拔尖的状态。（和大家说明一下，我那个年代课内分都高，九十五六也就是平均分往上一点，不是啥凡尔赛）
但想要电脑派位去好学校，成绩需要接近满分（这也是我小学“拖后腿”的另一方面，排名太差导致加权不好），就我目前的校内成绩，是不够看的。
所以我爸认为我应该优先校内作业，先把成绩搞好，等有余力了再去搞奥数，和我妈的想法完全相反。所以矛盾一下就爆发了：
我爸攻击我妈太激进，把赌注都压在奥数上面，万一没被录取，校内成绩又不好，连派位区重点的退路都没有。而且小学校内成绩都不好，基础不行，上了初中怎么办。
我妈反驳我爸太保守，说派位最好也就是个区重点，要是运气不好连区重点都捞不上。为了这个破学校把去一流初中的机会都放弃，不是丢了西瓜捡芝麻。而且孩子现在成绩也有95，和100分有什么区别，小学非要追求满分有个毛用。
这两人争了很久也没争出个所以然来，所以最终决定权交到了我的手里（我家一直极开明，重大事情都是三人共同决定）。我那个年纪，正是极其膨胀的时期，心气极高，哪里看得上什么区重点，再加上被代写成习惯了，也受不了“由奢入俭”的生活，自然是毫不犹豫选了放弃校内搞奥数。至于万一奥数考不上怎么兜底，我提出了一个现在看来相当离谱的方案：那我也同时搞英语特招呗。奥数靠不住就靠英语，反正大体逻辑是，我就是不想乖乖走校内那条路。
我老爸非常生气，想来也能理解。毕竟他 “谈判”的目的是让我少搞课外，结果没想到该少的没少，还多加了一科，属于反向KPI了这是。我记得他冲我妈嚷嚷：“为什么别人都能做的就你孩子不能？就你特殊？”
我妈回答说：“对。我的女儿，就是和别人不一样。”
这句话我一直记到现在。
之后的四年级，我光荣的从“双开”升级成了“三开”，每天一个半小时奥数+华数，再加每天一个小时的英语。校内作业正式实行“不带回家”策略，把要交的语文作业在学校写完，至于其他语文作业，数学作业，和素质作业，就都交给老妈搞定了。
当时我家的日程表是（感谢老妈做记录的习惯，现在还留着）：
要交的语文作业，以及“妈妈牌”作业（每天一篇小作文+总结各科单元重点），全在学校搞定。
学校3:10放学，之后运动或上运动课到4点半。
4点半-5点，回家洗澡休息。
5点-6点，口算+华数。
6点-7点，吃晚饭，休息。
7点-7点半，练琴。
7点半-8点，奥数。
8点-9点，学英语。
9点半准时上床睡觉。
虽然看上去事情很多，但我爸妈一直坚持“三大原则”（我非常认同，以至于现在我对我女儿也沿用了）：
1. “天大地大，身体最大”
不管事情有多少，哪怕校内作业都没时间做，每天放学后一个多小时的运动/运动课雷打不动。另外，每天9点半准时上床睡觉，事情做不完第二天再做，不许熬夜。
2. “学时疯狂学，玩时疯狂玩”
别看我周中安排得很满，但周末除了奥校和华校两个奥数班之外什么安排都没有。我家认为周末就是用来放松，给新的一周“充电”的，所以周末白天我是不着家的，动物园，博物馆，游乐园，图书馆等等逛个遍，周末晚上也不是用来学习的，是给我打游戏看动画片的（周末打游戏有时间限制，但非常长，每天两三个小时这样）。
说到游戏，我爸妈从来没有“玩物丧志”的想法，他们认为我打游戏就和他们打麻将一样正常，“图个乐呵”。所以我当时是全班最早拥有gameboy和GBA的孩子，口袋妖怪全系列玩了个遍，后来也是最早拥有自己的游戏本，打混乱之治和大菠萝的那波。我爸妈经常说的话就是，玩的时候疯狂玩，学的时候疯狂学。玩就赶紧给玩爽了，别老想着还有什么事儿要做，学就专心致志，也别想着玩。
另外就是，一到节假日我爸能休假的时候，我家是必定出门旅行的，从来没想过在家学习“弯道超车”什么。听我爸说小学时带我跑了十几个省（在当时的条件下是很难得的），其实大部分旅行我都没印象了，但不知道我现在喜欢乱跑，而且总能很快适应新环境的这种性格，和小时候的经历是否有关。
3. 效率比时长更重要
在我家，学习效率比时长更重要，学习计划也会依据效率最大化的原则来安排。比如我刚运动完思维最灵活，所以安排的是难度最大的华数。而刚吃完饭，人比较慵懒，就安排不太需要动脑的练琴。而睡前和刚起床，是人记忆力最好的时候，所以睡前安排的是英语，早起后会安排30分钟搞语文背诵和晨读。
另外，我家的原则是“不能好好学习不如不学”。我学习时偶尔会遇到低谷，怎么也找不到状态，我妈就会给我请一天病假，在家休息一下，梳理总结一下目前遇到的问题，然后作出新的计划调整。
还有就是如何提高我的自发效率，我妈的策略是：每天提前布置出1个半小时数学+1小时英语的内容，要求保质保量的做完，但如果我花的时间少于2个半小时，那省出来的时间，可以加到我周末的游戏时间去。这就造成我不仅不拖拉，还恨不得把奥数英语都带到学校去做。周围不少家长夸我学习又认真又自觉，我只想说主要是因为口袋妖怪太好玩了...
现在回想，四年级应该是我最辛苦，压力最大的一年，但当时好像并没觉得有什么，一方面可能是爸妈给我的激励措施太好，另一方面，我觉得是我妈“她和别人不一样”那句话，也让我憋着一股气，想向别人证明我妈是对的。有时候，父母无意识的一句话，能对孩子产生惊人的效果。
我整个四年级和五年级上半学期，的确是非常拼命的，也得到了回报。奥数方面，我顺利升入了奥校和华校的五年级，排名不错。英语方面，我拿了公英1级和科普英语区一市二等一些小奖，我妈拿去跟几个初中问了问，说去市重点肯定没戏，但区重点可能有希望。后来是西城外国语给我们抛来了橄榄枝，说只要我保持课内英语95分以上（这条件等于白送），就可以提我档案，算是个口头offer了。（顺便说一下，当时的西外没有现在这么厉害，只是一所及格线的区重点）
但不管西外水不水，至少是所重点校，就意味着我有保底了，不需要去纠结什么课内成绩搞“电脑派位”，也不需要去讨好老师高“校推”。有了底气之后，我妈开始重新思考要不要帮我写作业，毕竟每天她抄作业还是要花时间的，现在好像意义不大了。我说我也觉得没必要代写了，班干部这事，当过有个经历就挺好，而且能让老妈轻松，我也开心。
当时我们是做好心理准备的，和老师谈不写作业之后，估计我的班干部是当不成了，平时也会被针对，表扬少批评多。这些不是我的臆想，而是同班其他不写作业孩子的“先例”。但学校的反应出乎我的意料：
年级组长主动约谈了我和我妈，连连夸我课内成绩好，不需要那么多作业，说学校可以破例，我交作业就随便对付点上去，嘴巴严一点别跟其他同学说，学校就当我作业按时按成了，其他待遇不变。
后来我不仅没受影响，还评上了大队长。。。
我惊呆了。
之后我问我妈，我妈说意料之中。你真以为学校破例是因为你“学习好”？你班上那几个被针对，不给班干部当，还老扣平时成绩的，哪个课内成绩比你差？学校破例是因为你现在“出路好”，一个五年级内定区重点的案例，那是能让学校脸上好看的，谁愿意去针对？还不如支持一下，显得学校还挺“慧眼识珠”。
我妈说这件事让她对学校有了更深的了解，那就是希望学校“开特例”，家长再硬气，也比不上孩子自己硬气。孩子不硬气，家长再怎么据理力争，在校方看来也是无理取闹，孩子硬气了，家长哪怕就是在无理取闹，在校方看来也是“另有深意”。很多时候，与其和学校硬杠到底，“不争馒头争口气”，搞得孩子在学校被针对，资源被限制，还不如想想怎么在课后给孩子补起来，让孩子自己先被学校重视了，家长才有真正的话语权。
之后的五年级，我就比较舒服了。作业就在学校随便做点，不带回家，做多少交多少，英语也不怎么搞了，就每天半个小时读读英文书（我大概是第一批看企鹅兰登的“原版娃”），其余时间全放在是数学上，每天两三个小时。现在想来我数学天赋真算不上好，但胜在砸的时间多（我妈问了其他竞赛娃的家长，别人每天就学一两个小时）。记得当时我把“小学数学奥林匹克试题集锦”，这一本大厚词典般的书给刷了两遍，“奥数思维导引”（就是现在的高斯导引）刷了三遍，还有数学学校的例题考试和作业等等，都刷了若干遍，我怀疑就我这个刷法，任何人刷下来都能拿奖了，但当时没人这么做，应该是大部分孩子，都没有我这么多的课外时间吧。。。
五升六的时候，我超常发挥，在“国赛”被选进北京集训队。注意是集训队不是北京队，只是全市前50的排名，不过这个成绩，再加上我在华校累积的排名，让我直接被人大附“内部录取”了。
再次申明，我不是个数学天赋特别好的小孩。无论是在市集，还是后来在人大附数学班，我从天赋上看都是垫底的。别人一下子就听明白的东西，我要反应好久，别人做一道就能懂的题型，我得做三道。我能和这群大牛混在一起的主要原因，是我比他们多花了一倍的学习时间。毕竟在我那个年代，每天能豪掷两三个小时啃数学竞赛的孩子，实在太少了。
我妈后来承认说，得知我被人大附内录的那一刻，她的第一反应是“开心”，而第二反应是“害怕”。因为她太知道我获得的成绩，是靠时间堆出来的，用现在的定义来说，我就是个标准的“人造牛娃“，一旦初中其他科目压力增加，时间紧张，我就会“后劲不足”。
当时，这些担忧我妈都没跟我讲，但她找到了张春条老先生（当时已退休，正在给北京集训队镇场子），问了她的顾虑，一个没有天赋，靠堆时间获得成绩的孩子，到了初中该何去何从。
我妈说当时张春条先生非常惊讶，他说你为什么会这么想？你去大街上随便找一个小孩，每天让他学三个小时奥数，他就能坐得住学下来？他学下来就能考进集训队？你家孩子现在能坐在这个教室里，就证明她是一个非常有天赋的小孩。
我妈说老先生的这番话完全颠覆了她对教育的认知和对我的评价。以前她认为“天赋”在于学得又快又好，现在她意识到能认真刻苦，踏实的把所有努力都转换成成果，同样是“天赋”的一种。很多人有一种误解，就是聪明孩子2个小时能做别人4个小时的事情，那让他做4个小时岂不是逆天？但实际情况是，很多聪明孩子并没有踏下心做4个小时事情的能力。这种孩子在人大附非常常见，学东西极快，但成绩却总差点意思，届届为各班班主任的秃顶做着贡献。聪明难求，其实踏实努力，一样难求。
想明白这件事之后，我老妈对我的教育侧重点就改变了。如果说之前她的重点在“课外拔高”上，现在的重心就转变成了“踏踏实实打好基础”，为初中做准备。而打基础最简单的方法，就是让我把课内作业给重新捡起来。
六年级是我做课内作业最多的一年，但也并没有全做。大量的抄课文，练字以及错题本抄题干这些，实在意义不大，我还是没有写，但我捡起了默写，听写，摘抄以及绝大部分数学作业。对于这些比较简单的课内作业，我妈也给出了新的要求：
作业要做，同时要做快，做准。
默写听写，怎样一次全对，摘抄，怎样把字写得又快又清楚，数学，怎样最快做完且全做对，都要去思考去练习。
我记得最离谱的是，当时我带回家的数学作业卷子，上面写着限时45分钟，我妈给我计时20分钟...刚开始我连题都读不完，被逼无奈学会了“跳读”，“扫关键词”等各种赶时间的策略，终于能在六年级的尾巴，做到用标准时间的一半完成课内作业。另外，我还习得了“5分钟速抄一篇文章”，“口算连续一个月5分钟内且不出错”这种听上去没什么用，但实际还有点用处的技能。现在回想，我在中学比较占便宜的两个能力，一个是写字快，一个是计算准，都是拜老妈在六年级用作业“军训”我所赐。
我小学代写作业的情况，基本就是这么多。也说说同届一些其他孩子的选择和结果：
我们年级除我之外，还有一个考上人大附的男生，极有数学天赋。妈妈是数学老师，他从幼儿园就开始学奥数，三四年级就参加迎春杯拿奖了（在我那个年代是非常恐怖的成绩），和我这种“溜边黄花鱼”完全不是一个级别。他家对学校的态度就是“硬刚”，作业不写，不交，到了五年级时，还经常不去上学，在家备考竞赛。即便这样，学校别说针对了，一直把他当宝贝一样的捧着，毕业时还给了他最佳学生。我妈评价说，一个跳级的迎春杯，就是他的护身符，从此他在学校可以横着走。
另一个是我最好的朋友小雨，她是一个特别努力善良的孩子，但很遗憾学习能力不算突出，校内成绩一直中游，达不到派位去重点校的分数，性格又比较敏感害羞，很难去争三好生班干部之类拿校推。但她的父母很有远见，从三年级开始就规划好了踏踏实实砸时间，走英语特招的路。她家和我家相似，都是“代写党”，我老妈和她妈妈还经常打电话交流代写经验，目的都是帮孩子最大程度减少校内作业的负担，把更多的时间放在特招科目上。她在六年级收到一堆特招的offer，最后选择了161中学的重点班。她妈妈和我妈感叹过，说幸好没有跟着学校走，不然就像小雨这种“小透明”，学校才不会多考虑你，毕业之后草草塞到某个非重点校完事了，孩子的出路，还是得家长自己把控。
当然，我不认为代写就是优越。实际上我们那届遵守学校要求，认真完成作业的孩子，也有一些得到了自己应得的结果。比如我班的学习委员，一直非常积极的配合老师学校，成绩名列前茅，最后被评为了市三好学生，去了北京八中。年级里的几个大队长大队委，还有几个平时成绩和统考成绩特别优秀的孩子，也去了西城外国语，35中，西城实验学校等区重点。所以不代写，照样可以有很好的出路，但是，比例呢？
我认为代写真正的意义在于“开辟新赛道”，对“渣校”的孩子尤其适用。因为“渣校”本身就资源不足，就像我的小学，每年校推去市重点的名额只有2-3人左右，而我们这届，光我知道靠学科特招去市重点的就有5人（还都是数学/英语实验班），实际数量估计得有八九人。这就意味着，孩子拼死拼活每天写三个小时作业，最后的出路可能还没有自己搞课外的好，在这种情况下，家长代写作业，给孩子更多的时间搞课外，也是无奈的选择。毕竟学校靠不上，那就只能靠自己了。
当然，换个学校，也许会有不同的选择。比如我表妹所在的宏庙小学，是西城老牌名校了，当年更是鼎盛时期，光靠校推+派位，就能保证近一半的孩子去区重点，而通过学校资源去市重点的，每个班也能抓一把。而且宏庙的校领导很开明，每天作业基本不超过1个小时。在这样富足的资源下，“乖乖跟着学校走”就已经是很好的策略，如果有余力搞课外的话，学校也给你留出了足够多的时间，根本就不需要家长代写作业去“挤时间”。所以代写不代写，与其说取决于家长，不如说取决于学校。我老妈曾经说过，与其让家长反省代写好不好，不如让学校反省一下为什么家长都被逼着代写作业了？难道家长们喜欢写作业吗？
至于究竟是“代写”，还是“不写”。也分享下我们当时的情况。
我们年级的“硬刚党”，最后去向两极分化很严重。去向好的，一个去了人大附数学班，一个去了实验中学英语班，一个去了八中数学班，都是一流名校的重点班，去向不好的，基本是电脑随机派位，去了家附近的非重点渣校。但想重点说一个同学（化名小毛），他五六年级的统考成绩非常好，接近满分，但平时成绩被数学老师打了一个93，导致电脑派位没有派到重点校。这件事情当时家长闹得很大，有说学校有黑幕，老师亲戚走后门啊云云，最后也是不了了之。我老妈听到之后感叹说，这事是家长拎不清，你一方面指着学校，一方面又不给学校面子，你让学校怎么做？
代写和不写，虽然都是孩子不做作业，但代表的是两种不同的态度。
代写 = 我不认同你的方法，但我在态度上支持你。
不写 = 我不认同你的方法，而且我很明确的表示反对你。
我老妈是个坚定的“代写党”，作为30年的老教师，她一直告诉我的是，老师对一个学生的看法，很大程度上取决于他的态度而非能力。家长可以向老师多反馈，多提建议，甚至多质疑也行，但行动上直接驳回老师，就是挑战老师的权威了。而挑战权威这件事，没必要去硬做，毕竟家长再硬气，孩子在学校也不过是个孤零零的几岁小娃，肯定是对抗不过老师的，即使老师明着不针对，背后偷偷给你使个绊子，吃亏的还是自家。
而我，作为“新时代”的老师，倒不觉得有必要尊重老师的“权威”，从某些角度来说，我反而认为这种“权威”是畸形的。但是，我妈说的一个点我是非常赞同的，那就是：
当你拒绝写作业，对抗学校的那一刻，你也主动放弃了学校的资源。
学校再好，它的资源也有限。给谁不给谁，学校的主观性是很强的。你不能一边打着学校的脸，一边奢望学校把好东西拱手送给你。就像我同届的小毛同学一样，一方面不交作业，一方面还希望老师给出很高的平时成绩，既要又要的结果就是什么也得不到。换句话说，不写作业这件事，它不是一件脑子一热，和老师说一声就搞定的事情，它是有沉没成本的。
学校的资源对自家孩子究竟有没有用，这个要分情况。在我那个年代，学校的“校推”，“平时分”制度，对一些孩子升学的影响是很大的。现在因为双减，各个城市地区的政策不同，升学制度也不同，不能统一讨论。但我只能说，在一些城市里，学校能提供的资源依然存在，只是变得没那么透明而已。（图中情况并非个例，我家有两个小辈，一个初一，一个初二，一两年前都是依靠校推“点招”上的重点初中）
我说这些不是鼓励大家去代写作业，而是说，在决定和学校“硬刚”之前，家长要先搞清楚自家需不需要学校的资源。初中无择校压力的，学校无升学资源的，或课外资源更好，打定主意不靠校内的，大可和学校”硬刚“，不会有什么损失。如果学校有些资源，而且家长还希望争取下，那就“认点怂”，要么让孩子自己认真写作业，要么家长代写+和老师多沟通搞好关系（很多人光代写了，忘了要和老师沟通这件事）。最怕的是开始脑袋一热和学校杠上了，之后发现评三好评内推自家娃早被排除在外，再去后悔，实在可惜。
另外提醒朋友们一点，有些家长对学校有看法，自己又不敢去唱反调，就会特别热衷于煽动其他家长当“出头鸟”，一方面诉求可以被校领导知道，另一方面学校针对也轮不上自家孩子，未来评三好还能少几个竞争对手，算盘打得可响了。这样的家长在我那时就每个班都有，太阳底下无新鲜事，现在更是一样。奉劝各位朋友，有些事情还要好好想想再做决定，没必要被别人拿来当枪使。
关于代写作业的部分，就是这么多。附上两条后续信息，其实和代写不怎么相关，但毕竟也是自身经历，同希望分享给大家。
第一个是上了中学之后，我震惊的发现：
我在人大附呆了六年，没有一年的作业，比我小学的作业多。
是的你没看错，我初三准备中考的时候，每天的作业量竟然还不如小学四年级。抄写类和素质类作业都非常少，理科也不搞题海战术。另外人大附的作业中还有很多选做部分，如果你觉得自己已经掌握了，就可以不做，老师也非常支持。
顺便说一句，我那个用沙琪玛骗来画画的“童工”表妹，初中读的是北师大实验中学，高中是北京四中（这是不逊于人大附的王炸组合），她也有相同的体会：作业真的不多。当年的四中，离谱到两三天才收一次作业，照样届届几十上百个清北。。。
这是因为名校的孩子，不需要学校去“训练”他们怎么学习，孩子们各有各的方法。作业的目的是给孩子指明学习方向，明确基本要求，至于孩子用什么方法去达到这个要求，学校并不在意。比如一个单元30分钟的数学作业，练习量肯定是不够的，学校作业只是给你指明重点，至于怎么巩固，是找相似练习册刷题，还是找机构老师辅导，还是和同学讨论，还是自己思考总结，学校不会按着你的头告诉你要做什么，因为他们相信你能找出最适合自己的方法去解决它。
在公司里，一流主管，明确目标，给员工最大的自由度发挥能力，二流主管，详细细节，给员工合理的流程去遵守，而三流主管，设立惩罚制度，逼着员工去干活。。。其实学校也是一样的。
当然，光说是学校的问题有失偏颇，有时候生源质量也决定了学校的管理策略。但对于没有筛选分层的小学来说，很多孩子所在小学的平均水平，和孩子的自身水平有很大差异，就造成学校使用的策略，很可能并不适合自家孩子。就像我的小学，对一些贪玩不学习，家长在教育上投入少的孩子是非常契合的，惩罚制度能给孩子一定的约束，而大量的作业可以占用孩子的“闯祸”时间，同时也保证了一定的学习基础。但这样的策略，显然对我家这种希望高效学习，同时有更高目标的情况是不合适的，而“代写作业”，就是为了跳出这个生源群体，挤出时间去寻求更有效的策略。
第二个需要交代的是，我妈的担忧并没有成真。我在人大附一直成绩挺好的，虽然挤不进年级前50这种大神序列，但基本能保持在前150（大约是前30%的水平），偶尔还能去前100溜达一下。再次说一句，我的天赋真的一般，但胜就胜在“踏实”两个字。我没有一科特别擅长，单科排名就没有拿得出手的， 但也没有一科瘸腿，就造成数学比我好的，英语不如我，数学英语都比我好的，语文不如我。。。每科都看着弱小无助，但一加起来，呦呵，好像还可以的样子。
后来的数学竞赛也是类似，最后一两道大题我基本不看，因为就我那天赋，连题目都看不懂。但就凭着简单题不出错，中等题做个大概，难题撞个彩票的策略，也收了各杯赛的若干小奖。当然懂行的人都会知道我的奖含金量不高（离高考加分还差着呢），但就这些小喽啰，再加上我AMC和AIME的成绩，竟然“乱拳打死老师傅”式的在出国热的时候，让我被美国一所前20（专排前5）的学校录取了。后来我一直学的数学，也没觉得特别吃力，目前在一所高校的数学系当lecturer和senior scientist。
说这些不是为了炫耀，更多的想法是“人造鸡娃也有春天”。学习天赋这件事，真的蛮玄幻，学东西快，会举一反三是天赋，踏踏实实把自己会的都做好做对，也是天赋，各科均衡不瘸腿，是天赋，夸张一点的说，考试心态好，一遇大考就超常发挥，同样是天赋。考试，无论是中高考还是其他入学考试，它都是一件很“结果论”的事情，受许多因素的影响，并不是一个“我家孩子聪不聪明”的折射。所以在人大附最常见的情况就是，很多公认极其聪明的孩子，不一定就考得过那些相对资质一般的孩子。就像我和小雨（大学去了人大），从资质看都不拔尖，至少匹配不上我们后来学校的排名，但这不意味着我们就没有能力去和更聪明的人竞争，并获得自己想要的结果。
所以奉劝各位家长，与其纠结自家娃是不是普娃，现在鸡了未来会不会掉队，不如先行动起来，把孩子能力可达的事情先做到做好，再去想别的。即使娃就是资质平庸又怎样，至少会比同资质的孩子擅长一点不是。
以上。
2020
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