娃独立阅读后就可以放手了吗？学霸都开始立体式主题阅读了！

绝对的标题党，请勿对号入座（新晋公号汪为了吸引你点进来，真是绝招用尽了！）

好多讲阅读启蒙（尤其是英语启蒙）的文章，都会明确地给大家指一个路径：动画片+音频磨耳朵，打造可理解性输入-->亲子共读、引导识字-->独立阅读，搞定。整个过程熬个四五年，到达独立阅读就是成功了！自此，老母亲只需要砸金买书就好了！从此可以解放了！YEAH！

然鹅，我在榛子酱开始独立阅读后，遇到一个新的问题：其实没什么意外的话，基本上小二的时候小朋友们都能实现独立阅读了，但因为同学之间的互相影响，95%都是在看马小跳、笑猫的口水书。这个阶段由于实现了家长一直以来“独立+大量阅读”的目标，所以大家都很容易陷入“哇我儿砸闺女好喜欢看书”的自我蒙蔽阶段。

这个口水书阶段要怎么突破？

换句话说，为什么他们不能前进，读内容更复杂、主题更艰深的书？

小朋友这个年龄的心理和兴趣是一个很重要的原因。另一个重要原因是，他们根本没有相关的知识背景去解锁更多的读物啊！

OK！一听到要进行知识性阅读，摆脱口水书，老母亲想要买书的心又燃起了熊熊烈火。

好，在买书之前，我想要讨论一下：

阅读的目的是什么？

我们一套套分级刷上去，是为了可以高（xuan）兴（yao）地跟其他老母亲说“我儿砸读到牛9了”“我儿砸AR 9.7了”这样吗？

当然是了！不过除了满足老母亲的虚荣外，我们内心还是很在意他到底能吸收多少的！

这个“吸收了多少”不是蜻蜓点水说个概念，如果只是说个大概的话，看分级真的够了。而是真的能相对深入地、立体地去了解一段历史、一个概念、一件物品。要达到这个水平，就要做立体式主题阅读，这真不是一两套分级读物能搞定的。

其实立体式主题阅读真没什么高大上，因为它的原则就是：把同一主题的书、杂志、玩具、展览、实验……集中在一段时间完成，仅此而已。

主题，就是除了目标内容外，也要了解和内容相关的周边知识。例如在了解庞贝古城时，看的书除了必须是关于庞贝这个城市的介绍，也要看庞贝之于古罗马的意义、古罗马的建立历史、平民生活轶事、神话故事，甚至火山爆发的原因等地球科学的书。

右下角那两本volcanoes都是不同出版社做的同一主题，翻多了就会发现……同类型的科普买一套就够了

立体，就是不仅限于书本，纪录片、靠谱的公众号、实验，甚至一些有主题的乐高也可以玩起来。目的是让小朋友对这个主题更深入地了解。比如我们当时为了去看埃及展，特别看了一堆书和2个纪录片，回来还玩了搭建积木，以及根据对埃及人用色喜好的了解，DIY了一条（纸）项链。而在某个火急火燎赶着出门的早上，有人慢条斯理地用头箍和睡裤role play了一下法老

在家里做这种立体式主题阅读非常简单，老母亲在此中有花力气和不花力气两种做法，先讲第二种。

不花力气，但要花点钱

具体就是：

1，为了对主题有个初步印象，最快的捷径当然是买适合小朋友阅读的书，这里可能需要老母亲问几个靠谱的朋友或者群，看看他们都推荐什么书，推荐原因是什么。买。

2，为了让小朋友对主题的印象不止停留在书本上，还需要跟实物联系起来，找个靠谱的博物馆导赏团，丢进去（顺便自己解放半天）。靠谱的导赏老师还会帮你做输出。

导赏老师要求看完展写一首诗，榛子酱写完已经崩溃了

3，碰到问题（比如当时榛子酱经过一个工地时，忽然问我金字塔内部是怎样的，都是沙子建成的吗？），提高他们认知的方法不止看书一种，还可以用乐高或者画画什么的引导一下他们自己玩儿。搞定。

感谢同学家长送的这套拼搭玩具！

花力气，不伤钱包，但很伤脑细胞

而且我发现花力气的过程，跟爹妈的知识结构有莫大关系。

比如说我们在读到RAZ J级的《sugar sugar everywhere》时，内容主要是说糖在我们生活中无处不在，文尾简单说了一下“不要吃太多糖哦”就结束了。

娃看这种科普文章的效果，绝对比老母亲费100次口水来讲的效果都要好，所以趁势围绕着“糖和健康”这个主题，引导着看了一些家里有的科普杂志、丁香医生的公众号，还找了Jamie大叔在TED的演讲（都不花钱

）。
 

但和另外一位医学世家的妈妈比起来，我们对这方面的解读和引导简直就是渣渣。没法子，文科生老妈实在是尽力了。

虽然我们是科普方面的白痴，但多年的应试教育，把我们训练得可以徒手做阅读理解题啊！不妨碍看《十二怒汉》这种老电影时，边看边讲解、提问，硬生生从1.5小时看到3.5小时啊！（引导有风险，提问需谨慎）

一开始这12个人的立场是认为被告有罪还是无罪？他们的理据是什么？

后来为什么会改变？哪个点发现他开始有变化？

为什么会下雨？跟剧情有什么关系？

男主并不知道被告是不是有罪，为什么还要给他做无罪辩护？

一轮下来，小朋友能够通过不同的信息来源（书、展、纪录片、电影、玩具）进行知识碎片的交叉补充，对主题认识更充分、更立体。至于老母亲普遍担心的“光看他看展看书，都不知道吸收了多少”，可以从几个方向去了解：

1，跟他讨论起相关内容时，是不是搭得上话。

2，有没有对这个主题保持兴趣（不一定要很强烈的兴趣），愿意看更多也更难一点的书？

3，实在不行，思维导图什么的来一个吧，大人根据逻辑画圈圈，小朋友填内容。

总的来说，只要爹妈意识超前一点点，规划提前一点点，在小朋友看书时再多给一点点的引导和资源，已经赢了90%的同龄人了。