2014
高中古诗文学习一直是语文学习中的重点、难点之一。趁妞儿小学阶段学习内容少，记忆力好的优势，制定高中古诗文学习计划，先把它们背下来，并学习注释和译文。
计划：
四年级：上半年背完高中必背72篇，暑假背完40首诗词、学习一遍文言文，上学期背完32篇文言文，小学前学完注释和译文，小学不默写这部分。
32篇文言文，接近1.4万字，约20篇滕王阁序的篇幅。背诵难度还是不小的。
四年级：还会同步学习《世说新语》和《古文观止》，也会诵读《古诗十九首》《诗经》和《论语》。
不是每天背，主要靠假期背，学期间中午如有时间就背一些。
背诗两年，妞儿妈有一些感受分享
背诗的抵触情绪越来越少
即使已经循序渐进地背诵了小学、初中的古诗词（其中也包括一些长诗，如《木兰诗》），但看到高中的长诗，她还是不由自主地感到恐惧。
高中的古诗中有不少长篇作品，如《离骚》、《蜀道难》、《琵琶行》等，她说：“妈咪，这些太长了，感觉我一辈子也背不会。”
妞妈建议她先背一些简单的诗词。她3天的时间，就背会了10首，获得了成就感。于是她说，还是不跳过长的了，不然，如果暑假结束了还没有背会这些难的，就无法完成任务。于是她开始背诵长诗，没过多久，她也把长诗背会了。很多时候，只要去做那些让自己生出惧意的事情，就已经成功了一大半。
在这个过程中，她不断获得更多的成就感。成就感一直支撑着她，她背会一首诗，都会背给妈咪听，妞妈就会特别开心地给她在背会的诗前画个圈，代表她已经背会了。
如果有一天她背会了三四首，每次妞妈画圈的时候都会表现得特别满足。还会跟她感慨，画圈的快乐谁能懂。
一个小小的圈，成了我们背诗的仪式感！
—02—
背诗的速度变快了
二、三、四年级都是一年的时间，但是在这一年里，她背诵的内容越来越多，速度也越来越快。
以《琵琶行》为例，除了那段记录诗歌创作背景的长段落外，还有44句七言诗，相当于小学2句七言诗的长度的22倍。高中的40首古诗相当于小学古诗200首的长度。
以前她背诵小学的169首古诗，陆续用了一年的时间，但是高中古诗部分，只需要一个多月就背完了。
随着妞儿不断积累背诵唐诗的经验，妞妈发现她背诵的速度逐渐提升，产生了“雪球效应”。她欣喜地感受到了这种雪球效应所带来的成就感和学习乐趣。
我记得妞儿五六岁的时候背《将进酒》觉得很长，所以就没有背。现在重新开始背，觉得好简单啊。有一次我们吃完饭等车回家的时候，妞妈拿出手机搜了这首诗，不到十分钟，妞儿就背会了。
对于《静女》，周末妞妈在炒菜前给她讲了一遍，结果妞妈在炒第一个菜的时候她就给我背诗听了。
这让我想到了她学英语的经历，刚开始并没有学习语法，入门后也没有背单词，但是后来的积累速度明显加快。她7岁的时候开始看《哈利·波特》，里面有很多魔法人名等她不认识，她说还是先听一下音频吧。她听了前面一小半的音频后跟我说，都会了，可以看书了。果真，就是听了一遍就记住了无数单词。
回想起她刚开始学英语的时候，可不是这样的速度。三个月才记住1200个最简单的单词，现在积累到这个程度，遇见新的单词，她会聚精会神认真听或者看，基本上见过一两次就记住了。
背诗亦是如此，随着背诵积累的增多，孩子逐渐培养了一定的语感和古文素养，因此背诵起来就像是得到了神助一般。
对古诗文的理解逐渐加深
通过学习古诗词，妞儿在背诵古诗词的记忆力方面得到了锻炼，同时也能够感受到中国古代文化的魅力，开始体会到古诗词、古文语言的一些魅力。
比如她背完《春江花月夜》之后，晚上在海边玩，涨潮的浪击打着岸边岩石，明月从海边升起，她说：“真的是‘海上明月共潮生’啊，怎么几个字形容得这么有画面感啊。”
通过背诵这么多古诗词，她可能已经对中国古代文学有了更深的理解，会感受到古人在诗词中对自然、人生、情感的一些表达，以及他们对于生活和世界的一些感悟。
随着背诵的积累，她对唐诗的韵律、意境和结构会变得更加敏感和熟悉。会更快地抓住诗句之间的联系和内在的情感表达，因此能够更快地掌握新的诗歌内容。
她背诵速度的提升也反映了她的大脑在背诵过程中建立了更强的记忆连接，使得她能够更快地联想和回忆起诗句的内容。
历史和古诗文相辅相成
在三年级这一年，她看了不少历史书和诗人的传记，对诗词、古文的写作背景有了深刻的了解，更能体会诗人想表达的情感。
最近她在背诵高中的古诗词，背到了杜甫的《登岳阳楼》。了解到这首诗创作于768年，而安史之乱发生在755-763年间，妞儿知道安史之乱后，杜甫忧国忧民、政治上的失意和苦闷让他壮志难酬，满腔抱负无处施展。安史之乱后，这些情绪在杜甫的诗歌中得到了充分的体现。在这样的背景下，她读诗就能深刻地感受到诗人的心情，基本上读完一遍就能领会到诗人创作的一些情感。
妞儿边读边跟我说，她感觉这是写的......，说的跟作者创作意图大差不差。
此外，通过学习古诗文，妞儿可能也培养了对语言的敏感性和表达能力。古诗词的语言优美、意境深远，通过背诵和理解这些古诗词，她也在潜移默化中提高了自己的语言表达能力和修辞能力，现在写作文偶尔还引用几句。
—05—
高中古诗文这样背
理解性记忆 + 熟读成诵
妞儿妈发现，背古诗词，因为押韵的原因，背起来特别快。
短诗对现在的她来说理解不理解背起来都很快，但像《木兰诗》《琵琶行》这样的长诗，妞儿说理解了之后背起来更快。
文言文很多没有韵律，文章也很长，不理解的硬背，背得就慢。
但可以通过阅读相关的注释、译文和写作背景来帮助她理解背后的含义➕反复诵读，对她来说背得更快。
不押韵，即使懂了意思，背起来也比背诗慢多了。
我家娃是这样的情况，别家就不清楚了。比如背《出师表》，即使理解意思，中午饭前几十分钟时间，她需要一周的时间才能背会。如果不理解，她直接觉得没法背。
理解文言文和背诵文言文都需要投入一定的时间和精力。然而，通过反复诵读和阅读解读，可以逐渐提高对文言文的理解和背诵速度。
主要是在假期集中时间背诵古诗、学习文言文，上学期间背诵学过的文言文，当然上学期间也不是每天都背，看时间。
暑假背40-60首，寒假背30-50首诗，这个任务也相对轻松，大约三五周就可以完成，也不会有抗拒感。
我们会每天选择10首诗来一起诵读加背。
妞妈拿半小时出来，先给她简单讲一下10首诗的创作背景和诗意。
其实这些内容书上都有提到，但是，她在一年级的假期里，中文无法自主阅读，毕竟还是个小孩，所以妞妈就简单跟她讲了一下。虽然现在她已经可以自主阅读中文了，但还是喜欢听妞妈讲，她觉得比看书更容易理解，也许是更喜欢有妈咪陪伴的感觉吧。
每天早晚10首诗各读3-5遍，第一遍朗读。
朗读主要是为了体会古诗文的音韵和节奏具有独特的美感。不朗读更多，是她觉得嗓子累。
我会鼓励她，在阅读时，如果觉得句子很熟悉，即使只能背出一句，也可以尝试不看书，背出来。对于不熟悉的句子，继续读。她很享受每次读书时能够背出比上次更多的内容，所以她一般都是边读边背，熟读成诵，也没有太大压力。
第二天再读，陆续会背了一些，已经背会的话就画个圈。
然后再给她讲10首，陆续加进去继续诵读。
最近舞蹈集训，训练一天，早上起来不想读古诗文，晚上也累得不想读，就有几天晚上选上几首诗，闭目养神听音频，结果娃背的还是很快，5岁时就是听音频背诗的，现在这方法仍然很有效。
满足每天诵读10首不会的诗。
每天诵读前让她把这阶段背会的诗看目录先背一遍，再开始没背会古诗文的诵读。
妞儿不喜欢每天背一两首诗直到背会，她更喜欢多读一些，增加阅读频次，通过阅读来感受诗歌的意境，逐渐熟读成诵。
她感觉短期集中背诵一首诗的效率较低，遗忘速度快，复习成本较高。相比之下，多读、熟读成诵更有利于记忆。
她觉得熟读成诵没有背诵的压力，相比于死记硬背，她更享受这种背诵的方式。
而且重要的是，她非常不喜欢把一个可以在短期完成的任务拉长成需要每天做一点，使任务的完成时间变得很长。
每天哪怕做五分钟的事情，安排的种类多了，她都感觉太多事情，觉得是个巨大的负担。但是如果把一个事情尽快完成，哪怕安排的单一任务很多，她也觉得没什么。
所以流行的337法，就很不适合她。她就喜欢集中时间，高效率地把一件事情做到前进一大步，日常空余时间随机积累。比如，短期集中背诗，背到可观数量，然后在空余时间补充一些。阅读历史类也是如此，短期大量阅读，达到一定水平，然后在空余时间慢慢提升。
所以，教育孩子，真的是需要因材施教，才能提升效率。
重复背会了一周的诗，之后就不需要每天都背诵，只需要每周或更长时间进行一次复习。
完成这一阶段的任务后，从现在开始，对于这阶段已经背诵会的古诗文，最初一周进行一次复习，然后逐渐延长复习时间间隔。等到半年后，就只在寒暑假进行复习。
上图中蓝色字体记录了寒假背诵的古诗词40首，包括复习的时间和次数。右上角的黑色字表示遗忘了需要复习的诗词数量。
假期还会学一些文言文，在开学时再去背。大约估计一下，上学期间如果有4个半月的时间，大概有1-2个月中午读古诗文。主要是一二十分钟，看书看到过瘾处，中断让她觉得百爪挠心，但是一二十分钟，却可以读很多诗，或者读一篇古文好几遍。
—6—
近期背诗最爱用的书
➠初中必背古诗文 同步教材138篇
平时背古诗文最喜欢用的书，是这两本。
左边一本A4大小，字大，排版舒朗，最喜欢的部分就是微陌字注音。
一开始老母亲用牛皮纸封面的这一本，小学还好，每首诗都有注音，但是到了初中高中，没了注音。
老母亲最怕的就是古文里多音字，到网上找注音，担心版本跟教材不一样，需要查好几个版本，那叫一个累，一篇文，半个小时就没了。真是费力不讨好。
古诗文中有很多多音字，老母亲都不知道该读什么音，更何况还有一些不认识的字，这成了妞儿自读的障碍。
背诗，如果字的读音背错了，就会形成语感和长期记忆，那是真的很难改正的，所以，字的发音准确是必要的。
妞儿妈一开始是自己查阅在书上备注读音，但是太费时费事了，标了半本书后，就网上找初中138首古诗词的注音版，结果没找到，找到了这本微陌字注音的，也算解决的绝大多数的原文读音问题。
这本书也是妞儿背会了初中一大部分才入的，我们主要看了书中两部分，诗词原文部分和主旨归纳部分。妞儿喜欢主旨归纳为一两句话的这种，估计还是因为年龄小，对中华版本那种半页一页的赏析，看完了，她无法归纳为一两句话，她觉得归纳得简单，看起来无压力。
注释部分是手写体，我娃认不出啥字。每篇题目部分没有备注作者的朝代，也是有些麻烦，💔，所以，选择这个版本也要谨慎。
如果让妞妈改版这个，会把注释改成好辨认字体，会把朝代加上，会把作者生僻字注音。会把诗词中所有多音字和微陌字注音，因为这本书有的多音字没注音，老母亲用了一天时间，对比着中华书局版和其它版本做了补充，顺便标出来了古文中的成语，也是累得很。
可能提前背诵初、高中古诗文，有一些超前，所以很多作者和出版社没有考虑小孩子们这一块需求。
➠ 学生必备古诗文208篇 中华书局 超级推荐 💓
这本深得妞儿妈的心，因为，高中所有古诗文都有全文注音。
当然了，小学古诗词，很多版本都有注音，用其它版本背熟了。初中部分，这本书有61篇，妞儿妈就用这本书，先把这61篇背会了，又用了其它两个版本补充着背完了。
市面上妞妈就只见过这一本做的这么适合小娃背诵高中古诗文，否则一篇文章特长，光备注多音字和不认识字的读音，就能累傻老母亲。
B5大小，正文部分，字大一些，方便经常诵读。
包含了正文，注释，原文译文和赏析部分。
古诗文原文：主要参考部编版教材原文，力求准确。
这是超大的优点，不然自学了背熟了以后，形成长期记忆，结果与教材出入，那改差成本就很大。
注音标调:遵照《汉语拼音正词法基本规则》为古诗文原文注音。“一”“不”按照汉语拼音变调规则，标成实际音调。
诗词名和作者朝代都注音，太适合小娃使用。
因押韵而出现的异读，在注释中做了说明。
注释:力求简单明了地解释难懂的字词和涉及的典故。
诗意/译文:古诗词诗意力求整齐有韵律，文言文翻译尽量直译。用词用句语言讲求一个准确优美。
名句:用灰度条标出传诵广泛的名句，便于记诵
赏析:提炼主题思想，阐述艺术特征，深入浅出，启发思考，
很遗憾的是，这本书的小学、初中部分不全，只有不到一半的样子，选用的是2011年的教材版本。但是小学和初中的这些诗文都是课文后要求背诵的，也就是说，这些都是选取了重要的古诗文经典名篇。
背诵小学，初中，还需要买了其它版本配合，但是背诵高中古诗文舍它其谁。
为什么中华书局不能出版一本全面的注音版，收录小学、初中、高中教材中出现的所有古诗文呢？如果这样的话，就可以省去很多找各种注音版的麻烦，也不用担心跟教材不同的问题。
公众号：妞儿妈育儿随笔
2014
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