上班族爸妈如何保证孩子暑假每天两本RAZ的阅读量？

感谢小溪的邀请，上个暑假RAZ学到哪个级别有些遗忘了，不过每天打卡的步骤是基本一样的，再写一个暑假篇，希望对花友们有用。 
 

基本情况：我家孩子三升四，目前RAZ读到K级别。

我家的做法是结合纸质书和ABC Reading一起读，暑假的英语阅读安排是每天2本，总用时30-40分钟。 
 

具体步骤如下：

第一步：购买纸质书，做好纸质书和ABC Reading APP篇目的对应工作。纸质书上有，但APP上没有的篇目，依次添加在表格的最后。

第二步：家长做一轮浏览，按需标注词义、句型等难点内容，并在标注过程中，在表格上标记出虚构类文章。虚构类文章是完全可以逐步放手交给孩子自己阅读的一类文章。 

如果孩子本身有耐性，坐得住，查词义可以由家长引导孩子完成。有点读笔的，也可以让孩子用上。能自主查词是很好的预习习惯。但如果孩子属于能读完两本RAZ就不错了的，那还是不要额外损耗孩子的耐心，查词这一步暂时由父母代劳一下，我觉得也未尝不可。 
 

不过无论如何，家长还是应当翻阅一下书本，特别是了解非虚构篇目中所涉及的内容。预先做一点功课，孩子如果在阅读过程中提出问题，也可以比较顺利地解答。 
 

第一、二步的具体步骤可以参见之前的文章： 
 

也来谈谈带孩子读RAZ的事

第三步：明确目标，每天到底读几本？对于上班族家庭来说，我觉得H级别以上，一天两本是一个对家长、对孩子来说都相对无痛且容易坚持的目标。平时每天读一本，暑假了，每天多读一本还是能做到的。 
 

第四步：关于两本书的搭配。上学时每天一本，可以按照APP的排列顺序。但是暑假的工作日，为了保证较为轻松地完成每天两篇的目标，可以配比1本虚构加1本非虚构，难易结合，这样也就不完全参照APP上的顺序了。

L级别的篇目对应如上。画圈的是虚构类。每天读完之后在对应篇目下方打勾。

第五步：具体操作。提前一天预习第二天要阅读的两个篇目。读文章，浏览书上标有中文释义的地方，大致理解篇目的意思。浏览文章后面的单词表，思考并回忆单词的意思（一般单词表中较难的单词在正文中已经标注过了）。如果有对应的音频，能预先听音频也是不错的。如果孩子提出想要自主选定篇目，给他选择的权力就是了。  
 

 K级别Ratty Rats

第六步：利用APP完成虚构类篇目的学习。按照APP设定的顺序，听朗读—选词义—跟读课文—完成课后练习—完成拓展练习。由于虚构类篇目内容较简单，一般可以放手让孩子自主阅读并答题。

第七步：家长回到家后，在APP上查看一下答题情况。让孩子朗读一遍，并就难点内容提问。如果朗读流畅，难点问题也能回答，APP上的做题情况良好（错1-2题也没什么大问题），这本书就算可以通过了。

APP首页内容：显示级别、单词数、主题和预计用时。

这是打卡完的一本，可以清楚地看到各个练习环节。“练绘本”环节结束后，点下方的“进阶问答”，这就是quiz环节。

第八步：亲子共读一本非虚构。依旧按照环节一个个走下来。因为非虚构涉及到一些课外知识，家长在旁边，可以随时回答孩子的提问，适当补充一些知识点，如果有卡壳的地方也可以及时梳理。  

关于亲子阅读如何拓展：

非虚构类篇目的拓展维度主要有两个：

1、语言点（单词、短语、固定搭配等）

2、背景知识

拓展可以是方方面面的，不要求面面俱到。

下面以Hawaii Volcanoes National Park 举个例子。

语言点方面，最基础的，可以拓展主题词汇。读之前问问孩子关于这个主题，他自己想到了什么。短语、固定搭配、句型如果觉得有难度，那就拓展背景知识，人文社科这么多内容里，总有你相对擅长的！‌

拓展可以讲中文。实际上，很多涉及地理、社会、人文、科学的篇目都是multi-level（多级别）的。很可能这次你给孩子补充的内容，下回恰好出现在高级别篇目的正文中了。这时候孩子就能更好地理解，也很好地减轻了阅读的难度。  
 

比如讲夏威夷，既可以让孩子在地球仪上找找位置（事实上，很多男孩子家里有地球仪的话，在讲国家类的、地理类的篇目时，往往不需要家长说，他自己就开始找位置了），也可以对着配图讲解火山剖面的各个层次、讲火山的不同类型、讲世界上有哪些著名的火山。还可以讲到物种多样性、食物链、具有代表性的生物等等。比如这篇里可以讲讲火山土壤→植物→昆虫→鸟类的食物链。

当然，实际情况中，很可能没有那么多时间来拓展，孩子也未必有兴趣听你讲这么多。又或者，对于当天涉及的内容，家长根本不了解，不用慌，我们还可以问AI。

可以这样组织问题：RAZ某级别某篇目如何从语言点和背景知识方面进行拓展？AI给出回答之后，家长可以参考。如果过程中孩子问出了家长不知道的问题，也可以立刻一起问问AI。

结合APP，非虚构的亲子共读，一本会花费20-30分钟。家长给孩子拓展，本身就是一件丰俭由人的事情，并没有什么标准答案。

第九步：阅读纸质书，预习第二天要读的两个篇目。

第十步：在小花生APP上完成阅读打卡记录，同时在汇总表格上的对应篇目下打勾，做好标记。 
 

以上写的是暑假工作日晚上的阅读计划。对家长来说，消耗的精力不多。按照每天稳步推进两本的进度，一个暑假60天，可以完成120本RAZ打卡，已经是一个不错的成果了。想想看，按一个级别90本来计算，一年读365本，可以跨越4个级别。如果寒暑假一天读2本，假期总共按80天算，就是160本。剩下的285天，每天读1本，一年就可以读完445本，大约跨越了5个级别。实际上，寒暑假的双休日，如果家长有精力，孩子也愿意配合，也可以多读几本。但是要尊重孩子的意愿，好好商量，如果孩子不愿意多读了，也不要勉强。毕竟阅读应该是一件轻快向前的事。 
 

此外还有一个原则性和机动性的问题。每个孩子都有个体差异，计划当然也是可以调整的。但原则只有一个，帮助孩子形成阅读习惯。

也许孩子一天就是读不了两本，怎么办？读一本也好呀，先从一本开始读！

也许孩子某天就是很想读两本虚构的，怎么办？那就让他读好了！

也许孩子某天真的没有时间打卡怎么办？那当天就不打呗，明后天各打三本，那也行啊！

对于上班族爸妈来说，我们需要的是有效拆解任务，想办法把每天的执行落实到位。在时间、精力有限的情况下，我觉得ABC Reading算得上一个小白友好的抓手。行动起来，每天把最小设定量不折不扣地执行下去。形成习惯以后，孩子也可以抱着平和的心态慢慢地小步向前。

借用《士兵突击》里的话来结尾：“想要”和“得到”，中间有一个“做到”；每天进步一点点，这不就是希望吗？

平常心，心常平。管什么学海无涯，进一步有一步的欢喜。与大家共勉。