整理一下作文素材整理的思路

很久之前，曾经在一个家长群里，我们有聊过关于语文教育的话题。

当时有一个家长说，他手上有两个老师，一个老师是擅长语文素养的，他是老师的老师，211师范学院的硕士指导老师，孩子在他手上走一轮，语文素养一定会有一定程度的提高，但是对提分用处不大。

另一个老师完全就是科技与狠活，他能够让孩子在自己的语文素养的范围内分数尽可能的提高。

所以说语文和语文素养是两回事，而语文之所以被称为玄学，是因为很多人把语文和语文素养搞混了。

这两个是相辅相成的关系，高的语文素养不一定能得到语文的高分，但是语文的高分一定需要高的语文素养打底。

而语文，作为一门学科，我相信一定有他科学的方法论，最近我慢慢的对作文有了一点清晰的认识。

其实娃的作文一直是我在跟，那为什么我最近才明白了一点以前没有明白的道理呢？那是因为很多时候，人只有在能力边界的时候，才会看见以前看不见的东西。

作文的素材整理是一个巨大的坑，耗时长久，却常常看不见效果，你能看见孩子的素材本满满当当的，结果一写作文还是文字结构乱七八糟，事例句子随地摆放。

我最近一直在翻资料，也在找小米聊天，他也说在汪洋大海一样的书籍中积累素材实在是太难了，他每天都在做素材积累，可是使用时却感觉力不从心，不知道哪里出了问题。

这一点就是我原来没有想明白的。

我们对于高中知识点增加的理解，始终在于理科知识点的增加，而忽略了语文作为一门学科，他也会有知识点的增加的。

就像英语的单词和语法一样，高中的语文，对于学生看世界的眼光和观点，也从广度和深度上面有了增加。所以没有对世界观的探索前提下的素材积累是无效的素材积累。

所有的素材积累都是以观点的积累为纲领的，只有对事物有了观点以后，才能为观点扩充语言与素材。

准确的讲，这并不是一个创意的过程，而是一个模块搭建的过程。

搞明白这个原委以后，我开始帮小米梳理素材整理的步骤

第一步，是先快速搭建观点框架。这一步之所以要快，是因为我们已经是高一下了，其实这一点也是之前我们没有想到的。

初中作文的主要观点方向不会超过15个，我们当时梳理的时候其实就只用了半天，而高中作文的观点方向至少有300个，并且每一个都要进行初步思考形成较有深度的观点，如果有规划的话，这一步是可以在初二就开始做的。

第二步，观点积累完成以后，才能开始素材积累，所有的素材积累都是有目的性的，也就是先有观点后有素材。

这也是为什么娃会觉得之前的素材积累犹如大海捞针一样，因为没有观点的好词好句的积累，原本就是无效的。

这世界上并没有什么好词好句，有的只是精准表达。

第三步，当观点与素材的积累都完成以后，就是文章的搭建了。