历史浸润从培养兴趣、拓宽知识面出发

      我是非常重视历史这类人文学科的知识摄入的，一来是出于个人对历史的兴趣和好奇，好奇过去的人和事，好奇人类的进步和世界的变化，好奇过去对现在的影响；二来着实感受到历史在个人成长中带来的积极能量，高压下读史解压，迷茫下读史解惑，受挫下读史解难。

       带着这样的价值理念，在孩子教育引导上，我必然也很重视历史学科的学习和吸收，尤其对于男孩子来说，大概率是强理弱文，思维活跃却严谨不足，如何平衡好文理科学习，在小学、初中乃至高中的整个通识教育过程中，是我非常看重并以此作为教育目标的任务之一。

       基于过往在亲子教育过程中的体验和思考，我总结归纳了一些思路和方法。我认为，针对小学、初中和高中不同阶段，以孩子的性格、思维特点发展牵引，家长的引路作用是目标明确，习惯养成，做好计划，坚持执行。

      我们已经进入初一下学期的学习中，经历了小学的启蒙浸润，也正在经历应试学习。接下来，我会分2个主题，分享我们的学习日常。

      本篇，先谈谈我们的启蒙、习得浸润。无论是不经意还是有意引导，日常生活中，听历史故事或小说、听背古诗词、阅读历史相关的书籍、看纪录片、甚至安排游览历史名城、名迹、博物馆等，都是培养兴趣、日积月累输入历史知识信息的方式方法。

       一、听历史故事、小说

      网络资源非常多，比如很多成语故事、人物故事、和朝代相关的历史音频等，可以根据孩子的年龄特点、兴趣、思维接触程度进行选择。中文音频我们听得不多，只是在一年级的时候，不经意听了《希利尔讲给孩子的世界历史》。因为每天睡前习惯是听英语原版，反而是一-四年级连续听了好几套和历史有关联的小说，如<Magic tree house>< Geronimo Stilton ><Horrible history>，对于中外一些历史事件、人物有了不少的输入。

       二、听背古诗词

       去年我写过一个帖《小学必备诗、词、文言文学习攻略》，整理了小学阶段必备的一百多首诗词，历史跨度从（公元前11世纪-6世纪）西周，到现代两千多年。跟着古诗词历史脉络走，就已经能认知古代历史朝代和其对应的一些人物。我印象比较深的，是一年级背完《三字经》，孩子已经能把朝代都说上一说了。文史不分就是这个道理，语文学习中，总是不断渗透着历史。

      我们从二年级开始，坚持背古诗词，除了小学要求的必备范围外，跟着诗词历史脉络，每个朝代都拓展了一些，家里买过《藏在地图里的古诗词》、《唐诗三百首》、《乐乐国学-诗词篇》，是背诵的主要素材来源。

三、阅读历史相关的书籍

      阅读是贯穿整个小学阶段，我最重视、最优先的一件事情。即便是高年级，面对小升初紧凑的学习安排，我都尽量满足每天的阅读时间。无论是中文还是英文原版，我也很注重尽量做到“博览群书”。所以，日常的阅读引导，我会划分：孩子感兴趣的书籍（比如童话、神话、科幻）、必读的经典名著（对应每个年级的必读书单）、拓宽知识领域的书目（比如数学类、历史类、人物自传类、散文类、人文类等，这部分书目主要选择销售榜热卖、好评书籍）。

       阅读时间安排，一天大概分2个时间段。一个时间段是孩子放学在家做完作业后，阅读自己喜爱的书籍；另一个时间段，就是睡前半小时，阅读经典名著和其他领域的书目。一个小学下来，基本上每月阅读10-12本书，其中历史相关的书籍有个两百多本吧。

•中文阅读：一二年级接触和历史相关的中文读物，基本上是儿童拼读版，碎片化输入历史故事、认知历史人物。我界定的启蒙，应该算从三年级开始，每个学期都有1-2套历史相关的读物。我回顾了下，整个小学下来，大致读了10套（图片中就是我们小学读过的书目，我大概描写了下读物的特点，需要具体了解的可上网搜索），其中属于孩子自身兴趣阅读的就是《半小时漫画系列》和《寻宝记系列》。平时，我们很少会去阅读漫画书，孩子除了这两套，其他漫画都是不感冒的。我的立场也很简单，孩子本身对历史并非是感兴趣的类型，那么所选的读物，起码是他不排斥，并能读得进去的。选择书目，我主要参考畅销榜、豆瓣点评和购买者的评价，买回来自己会稍微翻下，判断孩子适合阅读的阶段。小学毕业前，无论如何，《中华上下五千年》是必读的，基本上是属于中国古代史系统认知的基本标配，建议读上个起码2-3遍。

•英文原版听读：英文原版习得是我们英语浸润的主要方式，某个程度上也满足了涉足历史相关输入的需求。我们的自主阅读是从<Magic Tree House>开始，出于孩子对这套书的由衷喜爱，一、二年级，整整58本书，我们从听到看，都反复了2编，其中一些孩子特别喜欢的单本，甚至反复听读了7-8遍。直到小学毕业，我们接触了一共六套和历史相关的英文书籍（<MTH Fact Tracker>是挑选了十来本读，其他的都是全套完整听读），题材包括虚构和非虚构小说，也有历史科普读物。

     如果说阅读中文历史相关书籍更多的是认知中国古代、近代史信息，那么英文原版更多的是认知世界古代、近代史。海量的阅读，对于培养历史兴趣、扩充知识面产生了很大的助攻。

四、看纪录片

      网络上不乏历史纪录片资源，各大视频网站、B站都可以找到。由于孩子本身对纪录片兴趣不大，而我的陪伴时间也有限，虽然每每寒暑假都有这样的“规划”，但没看几天就又搁置了。初一开始中国古代史的学习，我们稍微看了下《中国通史》，这部应该算是了解整体古代史脉络的经典，个别学校也会作为作业布置给孩子们。

五、游览历史名城、名迹、博物馆

       疫情前，每年寒暑假、甚至国庆长假都会安排国内外旅行。行程中，必然会安排人文相关的游览，尤其是博物馆。

      总体来说，有了这些输入，孩子逐步积累了碎片化的历史信息，知识面确实有了一定程度的拓宽。日常闲暇时间，孩子会自己写一些小说，故事里就有不少和历史相关的情节，这应该就是潜移默化的渗透。

       不过，到了初中，原本我以为他的历史成绩应该自然而然就会很好，毕竟小学阶段有了比较大量的历史输入。但实际上，我们的考试梗层出不穷。下一篇，我会谈谈我们面对应试如何一步步去解决问题，同时又更进一步加强体系化的渗透。