小学阶段，我家娃最重要的事

姐姐目前初二在读了，回头看看小学，对于我家娃来说最重要的事~~~~

我想，如果把这个题目交给姐姐来写，那应该就是阅读吧？

在姐姐六年级的时候也写过一篇日记，娃的阅读故事~~~

老大的阅读第一套绘本我还记得清清楚楚，就是这一套露露的成长故事。  
 

如果按照我现在的经验而言，我肯定不会选这一套书作为第一套，但是那时候还属于新手妈妈，不过好歹打开了阅读之门。

为什么会重视阅读并能够坚持 ，这个我想，一方面是家长的原因，因为我其实也很喜欢看书，也乐意在买书上投入。另一方面，也是娃的原因，娃喜欢阅读，所以才能长期坚持。当然，老师的认可和支持也是一个重要的因素。

娃的小学还是比较看重阅读，从入学开始的阅读存折到后面的好词好句摘抄，再到指定阅读散文，摘抄和写读后感，每个年级有不同的重点安排，而且一直是作为作业任务去完成的，这也为提升阅读层级打了基础。

其实关于阅读重要性也无需多说，地球人都知道，但是给娃大把时间阅读的应该还是不容易坚持的事情。因为在内卷的时代，淡定已经是很难的一件事情了。之前和朋友聊天，我还开玩笑说，还是姐姐上了初中，老母亲乡下进城后才知道原来数学有那么多杯赛啊。

阅读安排：

一方面是享受型阅读：进入小学，姐姐基本就进入了自主阅读阶段，这一点感觉真的是顺顺当当，丝毫没有费心。老母亲就这样解放啦。在小低阶段，主要读的估计都是现在被大家所质疑的一些所谓的口水文，比如《米小圈》，还有最近也被质疑的，如《大中华寻宝记》，还有杨红樱的，如《笑猫日记》，这些娃都很喜欢，而且在阅读兴趣培养上还是起到积极的作用的。我基本上是本着娃喜欢就入手的态度，漫画类也买了不少，如《百问百答》《丁丁历险记》，还有娃在一年级时候超级喜欢的一套《老鼠记者》。印象更深刻一点的是《晴天下猪》系列，因为我当时把它给清理了，结果娃哭着要我重新给她买回来一套。不过一到三年级应该算是半自主阅读阶段为什么说是半自动阅读，因为选书的主动权还在我这，她看什么决定于我买什么。但是也不是完全的主动权，因为有可能买回来的书她不看。老母亲在买书这件事上还是很大方的，不喜欢看，说明老母亲买的不好，那就再换。那时候也纯属于自己瞎摸索。只要她喜欢看的，那就这个作家的书或者这个系列的摸索着全买。

在娃三四年级的时候写过这么一段话，为什么喜欢书呢?自己也说不清，仗仅是因为书给我创造了一道屏障，把那些好的坏的，有的没的统统挡在了外面。自己就是书中的主人公，在这个小世界里，可以任性，可以最道，可以哭，也可以笑，外人无法干涉。这个世界不管是美好、枯澡、梦幻，哪怕是悲伤，都没关系，重要的只是放飞心灵的那一刻。当时的我，就感觉十分庆幸，在阅读习惯的培养上，应该可以说是成功了。

自主阅读阶段（4-6年级）：这个阶段娃进入了自主选书阶段，也开始了大量文史类书籍的阅读，不再仅限于儿童文学。也感觉娃的思想开始有超出她年龄段的成熟，也就进入了作文不够小清新的阶段。可能也是因为她写作文没有进入套路模式，纯属是自由发挥，因为没有上过作文班之类的课程。在这个期间，开始给姐姐进行作文投稿，还有小有成就的。在小升初投简历的时候，我给她做了个作文集，应该也是有点加分吧。

到了中高年级，阅读还是她天天必须有的事情，哪怕的考试，她都会带着课外书。不知道是不是应该比较庆幸，我们小学所在的区是教育洼地，姐姐基本没有什么课外班，外加写作业什么动作比较快，阅读的时间还是有保障的。 不过渐渐就有了一点老母亲孤军奋战的意味。只是小朋友的成绩一有不如意的时候，老人包括战友都会纷纷跳出来指责看书的时间太多，时间都用在看杂书上了。六上的时候，班主任（语文老师）也提出来要适当控制她看书，小朋友坚称我就这么一点爱好，所以看书依然是她的日常，基本上保持3天读完2本的节奏吧，读的比较成人化，国内小说主要就是结合历史主题的一些，喜欢马伯墉，法医秦明。散文喜欢林清玄、丁立梅、肖复兴，人物传记也喜欢，满足八卦之心。

附上一篇读完大秦帝国第一部的《读商鞅》

六国会盟震惊华夏大地，秦国，这个中原人眼中的蛮荒之国，成了众矢之的。

无数士子避秦国而不及，你身处繁华的魏国都城安邑，却把目光投向了这个贫弱的边陲小国。

你三说秦孝公，分别讲述为帝之道、为王之道、称霸之道，最终以称霸之道打动秦王，与君整夜彻谈。

你 徙 木立信，仅让移动一根木头便赏赐一个平民少年数十金，从此建立官府威信，为变法打下基础。

你废除奴隶制、井田制，推行新田制。你，成了农人心里的神，贵族肉中的刺。

渭水刑杀，你一举斩杀700余人，血染草滩。当你喊出那句“行刑”时，你便再没了回头路。

你两次变法，力度极大，与秦孝公携手推动秦国这辆腐朽的战车，你整顿新军，大大加强秦国战斗力，你要让山东六国后悔。

你从一个小小的魏国中庶子，升至左庶长，直至大良造，大权在握。你的大良造府，成了第二个国君府。

太子滥用私刑，你为安民心，毅然对太子傅公孙贾处以黥刑，流陇西山地；对国君大哥赢虔处以劓刑，罢官削爵。当你头戴六寸白玉冠，身披孝公亲赐的黑丝绣金斗篷、怀抱穆公宝剑来到刑场时，你想过，自己的结局吗?

可怜啊，世上只有一个秦孝公。他又英年早逝，于43岁撒手人寰。他死后，秦惠文王继位，他无疑是一代明君，可他容不得你呀。

你树敌众多，最终作法自毙，落得个五马分尸的下场。

你才华横溢、敢做敢为、一心为民，可同时你又操之过急、不留情面、缺乏纳百川之胸怀。

然你无愧于秦国父老、无愧于赏次你一场的秦君。凄凉结局不能湮没你的功绩，尽心尽力你终将青史留名。

8岁读你，我只道你是暴政酷吏，12岁再读你，我终于明白你的辛酸苦涩，秦君死后你的无奈孤独，纵万人，吾往矣。

你是鞅，是“自古躯民在信诚，言为重百金轻”的商君啊。后世对你的评价，或许于你并不重要吧。

“赳赳老秦，共赴国难。”让我以一句秦国彦语，结束这篇小文。

另一方面是任务型阅读

纯粹的阅读是种纯粹的享受，让娃拥有自由的世界。不过，扣着学习的要求，虽然没有参加精读类课程，我们的阅读有添加了任务。

一是摘抄。小学低年级阶段是单纯的摘抄。摘抄的内容只要是你觉得好的就行，我记得姐姐还摘抄过查理九世，那种阴森风。到了中高年级，开始限定是散文类。而且得写上感悟。进入初一，必读书目的批注成为必须完成的任务。姐姐的批注进展的有点缓慢，但是个人感觉质量还是很有保证，绝不是敷衍了事。

二是刷阅读理解。首先要从语文老师布置的孟建平高要求阅读开始。连续两个假期上了线下课，就是带着精读阅读理解文章，分析答题思路，以现代文为主。然后就进入自己刷题自己批改。在六年级刷完了初一的现代文阅读理解2本。这个有个意外收获，就是姐姐在做阅读理解的时候知道了很多知名作家，然后又随着这个去看了不少这些作家的书，比如余华、莫言、史铁生、汪曾祺等等。

阅读的收获：

阅读确实让我们也收获了很多。从小学刚开始入学的时候，班主任因为她认字多，经常给她安排一些读书、配音的任务；到开始写作文，时常被老师作为范文来表扬，到现在初中了，语文成绩一直还是她的一个底气。昨天回家给我说，今天排队找语文老师过关作文，前面的同学多数老师给讲了好一会，她只能一边靠着墙写数学作业一边等着轮到自己，结果到了她这，老师说，已经很好了，直接去誊抄就行了。新学期的入门测语文94分，成绩班一。而我们从小到大，课外只是在四五年级的时候只上了几期阅读课。最近喜欢上了诗歌，自己寒假作业做的诗歌集在年级得了一个最佳内容奖。所在的班里就她一个，得到老师奖励瑞士卷一个。

自己随手写一些小文章，真正是信手捏来，自由自由。这确实是不可小觑的一笔财富，娃有了自信，也有了写东西的乐趣，而且，我们的语文成绩虽然不能说多么拔尖，但是一直很稳定，按照老师的说法，始终保持在一个靠前且稳定的水平上。这也就是足够了。其实，更多的收获真的是在不断的内化的过程中，在阅读中，她找到了自己的一方世界，在这一方世界里，外面再嘈杂，她自有自己的一方宁静。这就是她无论在排队的时候，还是在聚餐后大家闲聊的时候，甚至在外出游玩的空闲，只要有书，她便可以完成沉浸其中。

另外，对于小四门的学习尤其是政治历史还是有帮忙的，当然，也有缺点，时间投入在哪收获在哪，进入初二，数学还是弱了点~~~~