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英语起步攻略英语启蒙

剑桥出品，给学龄前孩子的全套“英语思维和听说启蒙”家庭解决方案

花生君

2015

2018-9-6 21:07 原创 · 图片57

Super Safari--英国剑桥大学出版制作、国际英语教育顶级专家创作编写的“英语思维和听说启蒙”家庭解决方案。

如果孩子正处于3-6岁学前教育阶段，这套方案能帮他们一开始就走上英语学习的“正轨”，在家庭环境下获得花费好几万上外教口语课都达不到的效果，养成“英语思维”，完成“听说启蒙”，为今后的英语学习打下坚实的基础。

Super Safari 的作者 Dr. Herbert Puchta 是国际著名的认知心理学和语言学习专家，曾长期担任“国际英语教师协会主席”（IATEFL）一职。在教外国孩子学英语方面，他是被业界公认的世界顶尖专家。

我们认为，剑桥主推、Puchta博士主编的这套方案，结构极为简单、路径十分清晰，能帮助我们解决目前幼儿英语学习中的一大空白：在缺乏母语环境的前提下，为孩子打造一个科学的、系统的、易行的 “英语思维和听说启蒙家庭解决方案”。而且非常美妙的是，学习过程极为结构化，每天15分钟，一周5天，16周就能完成一个级别（共三个级别）。爸爸妈妈有些决心，有些耐心，完全可以带着孩子独立完成。

一起来看看这套方案里的“学习宝藏”！

A. 教材体系：有三个级别的亲子互动学习内容，包括词汇、歌谣、表演、唱唱、故事、学科、思考和拼读八大板块。

主课本（3册）

活动练习册（3册）

以及和每一课配套的音频、互动游戏歌谣软件、字卡

B. 家庭辅导资源包：剑桥大学出版社专门制作的配套辅导资源，手把手教爸爸妈妈怎么带孩子一步步去用

方案作者Puchta博士亲自讲解Safari学习方法的视频（90分钟）；家庭亲子互动学习示范视频（100分钟）；给家长编写的使用方法、步骤之详细介绍。

借助方案里的全套资源，每个有一些英语基础（如四六级）的爸爸或妈妈，都可以按部就班，成为孩子英语启蒙的“引导者、陪伴者”。从零基础开始，建立每天一起学玩15分钟的惯例（routine），坚持240天左右，达到意想不到的学习效果。

关于小朋友学英语，Puchta博士的这句话特别令人赞赏 ...

你们家的可爱孩子，不是鹦鹉或机器人，他们需要享受语言学习过程，这是一个很棒的人类体验，情感体验，智力体验 ...你和孩子的Safari之旅，就将是这样一个完整而美好的亲子人文体验 ...

一、培养英语思维，完成听说启蒙

英语不是我们的母语。我们从小到大使用英语的过程中，都习惯去做“翻译”。比如，英语对话，我们得先在脑子里用中文打好草稿，然后翻译成英文，之后才能从嘴巴里讲出来 ... 真的是“黄花菜都凉了”，这是“哑巴英语”形成的一个主要原因。

这种做法，不光累，效果也不会好，Puchta 博士说：

以翻译和语法为主的教学方法不应该是正确的途径，因为它并不能赋予学生在现实世界用英语沟通的能力。

所谓英语思维，就是 Think in English，或者 Use English to think；简单直白地说，就是要避免翻译，跳过中文，直接用英语去想、去表达。

比如，看到一棵树的图像 🌲，一个具有英语思维的孩子会直接想到 Tree，而不会用“树”这个中文词来做过渡桥梁。反过来，他听到或读到 “Tree”这个词，马上会明白这是🌲，而不是中文词“树”。

Puchta博士在去年的讲座中，亲自带大家做了一个实验 --- 教现场的花友们学意大利语。大家都不懂意大利语，博士也没有在白板上写任何意大利语，但是通过涂鸦、通过动作比划、通过跟读，完全没有中文和英文，几分钟内大家就会说几句简单的意大利语了。

这个例子，要说明的就是母语之外，希望建立一种外语思维的关键：你要建立这门外语（language）和你平时接触到的景象（images），你的经历（experience）和你的情感（emotions）之间的直接关系。只有这样，你才能避开用母语翻译这个坎儿。

英语思维，是一种能力，更是一种习惯，从孩子zui初学英语就开始培养，将事半功倍。Super Safari 的整个编写思路都体现了这一点。书中写出来的词和句子很少，让年幼的孩子通过听，借助教案中的图片、影像去直接建立英语听力理解，形成英语思维。

1、在语言和图像（images）之间建立直接联系

比如学单词，这个阶段的孩子，重点不是默写记忆，而是让孩子通过图像理解听到的单词是什么意思，模仿发音，再慢慢地自己独立说出来。

而通常，我们的做法是：用一副挂图，或者字卡，让孩子跟着学 “苹果，苹果，apple；香蕉，香蕉，banana...” 复习的时候会这样提问：“苹果的英语怎么说？香蕉的英语怎么说？”

这样的过程，孩子学会的是 “苹果=apple；香蕉=banana”，通过中文去理解英文。所以等他看到“苹果”、要说出英文的时候，必然要经过翻译这一步。

这样的做法是错误的！错误的！错误的！

重要的事说三遍！正确的做法是，在语言和图像之间建立直接联系。比如，像下图这样，孩子听到英文 Apple 的时候，就能直接用手指出图中的苹果。

现场讲座中，博士请一个小朋友上台，当场“操练” ... 听到或读到英文单词，马上理解它的直接意思，就是在建立“英文思维”。

我们自己在家里和孩子一起学，差不多就是这样的场景 ...

妈妈指着图片（或者配套字卡），放着音频（或者自己读），让孩子明白听到的 Salad，就是图片上的这盆菜！这时，妈妈没必要用中文解释 Salad 是什么意思，让小朋友用英文直接去理解，这就是建立英文思维的第一步。

2、调动多感官去学习，在语言和动作（actions）之间建立直接联系

要培养孩子的英语思维，还要让他全身动起来。

学语言，是一个多感官配合的过程。比如，词卡上是一条蛇，也许就可以一边模仿蛇扭扭曲曲的爬行动作，一边说出 snake 这个词 ... 演示越生动、形象，就越容易给孩子留下深刻印象，看到蛇就知道这是 snake，听到 snake 就知道这是 🐍 这也让学习过程变得分外有趣，就跟玩儿一样。

博士现场演示，如何运用多感官方法带孩子学习

Safari 体现了语言教育中非常前沿的理论 - “全身反应法教学”原则，也就是引导小朋友调动身体各个感官去学英语。Safari的学习环节中，会设法让孩子动起来 - act out English；比如，孩子跟着录音，或者爸爸妈妈的英文指示，做这些动作 ...

Stand up.
Raise your arms.
Clap your hands.
Take a piece of paper.
Put it on your head.
Turn around.
Look down and catch it.

这个过程中，孩子会感到很投入、很有趣，重复几次，一串的动作单词、短句就很快理解、记住了。听到这些指示，完全不用借助中文翻译，就能直接做出动作，这就是“英语思维”。

3、在听力理解的基础上，让孩子的口语自然输出，完成听说启蒙！

英语启蒙，听力先行！zui近几年，越来越多的英语老师、爸爸妈妈接受了这个观点。很多爸爸妈妈用各种原版音频、视频资源让孩子大量“磨耳朵”，循环播放英文儿歌、动画，希望有一天孩子开始产生输出。但是，往往很长时间不见效果。

因为，这种 “只求耳熟，不求理解” 的做法，在语言习得上是无效的。如果孩子不能很好地理解这些儿歌、动画片到底是什么意思，他听到的都只是“噪音”。Puchta博士和语言教育专家们都特别强调：

只有在听力理解的基础上，才能逐渐产生口语输出！

小朋友不是小鹦鹉，仅仅“学舌”是没有意义的。Super Safari 的教育理念，就是父母孩子会在爸爸妈妈引导下，通过歌谣、故事、活动等系统有效地发展听力理解能力。

“Listen and understand” comes first！
Nobody learns to speak a language
before he understands it！

没有任何人直接跳过理解就学会说一门语言。因此 Super Safari 里，每一节课，都会在孩子完全理解听到的单词、歌谣、句子含义的基础上，引导孩子缓慢自然地形成输出 - 说！从跟着说，到独立说。

举个 Safari 第一级的例子。比如，这四幅图就形成了一个有逻辑的小故事：

妈妈给小朋友吃面条，小朋友吃了，很开心，吃完了，去洗脸。

在爸爸妈妈的引导下，孩子听着音频，理解听到的“短句子”和“图片上动作”之间的关系。通过观察这些动作，孩子不用一句翻译，就能理解听到的故事，这就是 “听力理解”！在此基础上，妈妈指着一张图，孩子慢慢会蹦出一个个词儿 pasta，eat，wash ... 再逐渐说出包含两三个词儿的短语。

Puchta博士说，这里的关键是耐心。一定不要逼着孩子马上说出来。创造环境，给予引导，水到而渠成。

此外，为了鼓励孩子逐渐从“听”慢慢过“说”，Super Safari 里安排了很多精心创作的长短歌谣。

咏唱歌谣（Chant）是国际英语教育界特别推崇的启蒙方式。歌谣是一段带韵律的短篇文字，它能让一个句子结构不断复现，这里就很有奥妙了：音乐和旋律会让句子更加容易记忆，而且这样的句型重复中恰恰包含着语法启蒙。

比如，一首特别简单的歌谣中反复会唱到 I like ... 这个句型（I like rice. I like pasta. I like salad. I like cake ...）。孩子一边诵唱，一边跟着唱的内容做连线游戏，重复几次，就会记住和运用这个基础的句型了。

此外，长一点的歌，还鼓励孩子跟着视频软件，用卡拉OK的方式逐渐跟唱出来。

研究表明，韵律对培养小孩对语言的结构感知很有帮助。孩子要有口语输出，必须对句子结构有感受和认知。但对这个阶段的孩子来说，语法规则太抽象，不适合上来直接就学。通过诵唱，他们反复听到一个有趣的句子，也完全理解了这是什么意思，然后就会慢慢跟唱模仿了。这就是英语口语输出要经历过的一个有效步骤。

二、亲子陪伴，意义重大！

Super Safari 整套教案是建立在爸爸妈妈和孩子的亲子互动上的。

读到这里，你在想，跟着科学的理念，权威的方法和素材，系统地给孩子做“听说启蒙”，这件事是很美妙，但我们自己有能力去执行么？

其实，孩子英语启蒙路上zui早的老师，合适的就是你！至于作为家长具体怎么“教”孩子，方案里有非常详细的指导（Puchta博士还专门做了视频讲解），后面会和大家介绍。

1、首先要明白，孩子学语言，需要成人陪伴

孩子坐在电视前再久，也是不能学会英语的 ...

我们是从听爸爸妈妈说话、和爸爸妈妈对话中开始学母语的。孩子学英语，也是如此，一定要有成人在场陪伴和指引。孩子自己看电视的时候，他脑子里储存的是被动接受的图像（而非英语）。当妈妈跟他说话的时候，他脑子里储存的是听到的声音（英语），然后在和妈妈的互动中理解这些声音的意思，实现听力理解、口语积累。

研究表明，孩子在与父母互动中学语言，收获远远大于自己听音频、看视频。妈妈的作用，没有一种媒体形式可以取代。

2、孩子学语言，需要形成常规，建立仪式感！

Puchta博士深谙外国孩子学英语的特性。比如，在中文强势的环境下，中国小孩并不容易切换到自愿学英语的状态。所以，需要在孩子心目中建立常规定势（routine），让他觉得“和妈妈一起学英语就是每天要做的事儿”。

Super Safari 正是按照这样的儿童心理认知来设计的。一个级别的学习，有10个单元，每个单元有8课，每节课都是固定的8个环节，非常有节奏感。

结构和步骤如此清晰，妈妈就可以把它变成“家庭仪式感”的一部分。每天吃完晚饭后，安下心来，摒除外部干扰。zui好每次开始和结束zui后都有个特定的信号或小仪式，和孩子完成一节课，收获学习上的进步，更收获一段充满温情和充满乐趣的亲子时光。

3、再说一遍，你没有必要担心口音！

这是一个很普遍性的问题。每天，我们都能收到这样的读者提问。爸爸妈妈不敢在孩子面前开口说英语，怕孩子语音一旦跟坏了，再也纠正不过来。

Puchta博士说，Don't Worry！你应该有信心、无顾虑、充满热情地跟你的孩子开练英语。

首先，Super Safari 有完整的配套音频、视频，孩子能充分接触到标准的发音；他不会被你“带歪”。

其次，作为“外国人”，英文必然有口音，这不算什么事儿！重要的实现顺畅交流，谁都不必为有口音而不好意思（大家仔细看前面的讲座视频，博士是奥地利人，说英语其实也有口音呢！）

大家要自信，关键是不要“中译英”。和孩子互动的时候，遇到他不理解的地方，先用图片、手和脚来解释，用心和用动作去辅助，尽量少用中文。鼓励孩子 Think in English，才能把英语真正学好、用好。

研究表明，孩子的语言学习过程不是机械的，情感成分也很强。父母和孩子一起学英语，哪怕发音不准确，也要远远好过让孩子独自面对iPad、电视。所以父母要热情地、有自信地和孩子一起学。

三、资源丰富，步骤简单，好用！

理念先进、方法科学之外，落地也十分重要。下面来和大家一起看看 Super Safari 的整套方案在家庭环境中的操作路径 ...

1、自成体系，完整而丰富的教材资源

Super Safari 共有三个级别，每个级别里，都包含五种素材：主教材、游戏练习册、字卡、音频、互动视频。

（1）主教材：Student Book

循序渐进的听说启蒙课程（每级1本）

主教材中，以四位动物为主角（像是孩子们学英语的固定小伙伴组合）创造了多个贴近孩子生活的故事场景。比如，这是第二级中的一课：四个动物伙伴来到了一个小城镇，把孩子带入跟这个话题有关的英语学习场景中 ...

（2）活动练习册：Activity Book

通过游戏强化语言和认知（每级1本）

针对主教材中的每一课，都有相应的活动练习，通过多种形式的游戏巩固和加强孩子的学习。形式上，更像是一本游戏书！

拼图、连线、画画、配对、涂色、手工作业... 游戏形式多样，目的是能让学龄前孩子快速产生兴趣、投入专注地去做。比如，这是第三级中的一页练习，孩子听到音频里的“指示”后，想一想，再参照四个不同“心情”小丑的表情图，就能认认真真自己画出来今天自己的心情和表情，代入感极强！

（3）单词卡：Flash Card

配合每一课的词汇学习工具、互动道具（每级2盒）

每一课的核心词汇，都做成了大大的、精致的、漂亮的单词卡。Puchta博士特别强调单词卡在整个学习过程中的作用，因为这是带孩子建立英语思维、熟悉和记忆基础词汇的重要道具。其中的玩法也是颇有讲究的，大家看博士的视频就能得到不少启发。

（4）音频：Audio

配合每一课的原版发音，语速精心设置（须下载）

Super Safari 的核心是实现孩子的听力和口语启蒙。方案里每个部分的学习都配有原版音频。

特别值得强调的是，这是为孩子特别设计的音频朗读方式，发音清晰、语速较慢，便于孩子清楚地听到每个词的精准发音。比如，这是第二级的音频，大家感受下...

（5）视频互动软件：Video

互动游戏和歌谣卡拉OK，引导从听到说的输出（1张DVD）

每个级别都配有一张互动DVD，用互动游戏和歌谣卡啦OK来加强语言学习。比如，这是三年级的一课，让孩子做翻牌的游戏（memory game），帮助词汇记忆。

这个软件里，每一课都配有一个歌谣练唱，孩子们先看视频听歌，然后跟着卡啦OK的设置，学唱，开始一点点完成从“输入”到“输出”的转化。一小段视频，大家感受下~

2、定制的"家庭教学示范指导"，跟着，可操作！

上述教材资源外，这次我们还和剑桥大学出版社一起，做了深入调研和开发，历时半年多，专门为小花生的读者定制了一套 “家庭教学示范指导礼包” ，让爸爸妈妈们真正地能带孩子在家用起来、用好！

这套家庭教学示范指导，具象化地展现出这套教材的教学理念和方法；几乎手把手，向家长演示了具体的教学步骤；并且，拍摄了真实环境下的孩子反应，演示了作为家长我们可以怎么去应对。

具体来说，包括四样素材：

1、家庭快速入门中文指导手册

首先，我们特别准备了一份“家长快速入门指南”，方便大家对这套书有一个总览性的认识，熟悉整套书的学习结构和目标。

2、作者亲自讲授英语学习理念和教学方法，一节课的基本步骤

每个学习版块的理念、方法，都有作者的亲身讲授，帮助家长理解其中的原理、实践要点。博士的两次演讲，一次关于英语思维的，一次关于听说启蒙具体步骤的，这次都专门配备了中文字幕。想用Safari的朋友，一定要收藏、仔细听一听。

3、每个级别代表性单元的“家庭教学步骤和方法”之中文详解

每个单元的中文版家庭手册，将整个教学过程的精华提炼出来，让爸爸妈妈们清楚地知道每个版块的学习目标，学习要点，一步步如何展开。

4、“素人”家庭亲子互动学习示范视频

方便大家“照葫芦画瓢”，能够参照着去带孩子学，我们还特别录制了家长带孩子学习的真实演示视频。

视频中邀请到的家庭都是和你我一样的“素人”，不是专业的英语老师，日常生活中没有英语环境。

和咱们差不多的普爸普妈们，模拟了相当真实的场景，对每个教学步骤都有详细的演示，让我们知道面对一个家里真实的那个活泼生动的小朋友，我们可以怎么做 ...

你会看到，孩子们可不是听话的机器人、小动物，各种小动作、“不安分”。你家里的孩子可能也多半会是这样。然而有爸爸妈妈的爱心、耐心陪伴，孩子终将获得学习的乐趣，积极参到这个过程中来。

5、目标明确、结构清晰、步骤简单，你能搞定！

下面，我们就以第三级中的一个单元 My Face 为例，来看看一个单元是如何展开的。每一项学习活动，爸爸妈妈在家该如何带孩子一步步去做起来。

每个单元结构相同，分为8个部分，每个部分相当于1节课。主教材和配套资源，也都是这个结构：

1、Vocabulary Introduction 词汇乐
2、Chant 歌谣乐
3、Action Story 表演乐
4、Song 唱唱乐
5、Picture Story 故事乐
6、Real world thinking 学科乐
7、Developing thinking skills 思考乐
8、Phonics 拼拼乐

这个结构给我们构建了一个清晰的亲子互动学习惯例：Routine；大多数情况下，跟着走，形成习惯，就能方便地坚持下去。

第1课：Vocabulary Introduction / 词汇乐

每单元开头，会引导孩子学习新的单词。让孩子建立“词汇发音”和“图像”之间的关系，理解听到的英文词汇，慢慢自己口中也会“蹦出”这些词儿。

学习目标：

孩子理解生词是什么意思
学习这些词怎么读
孩子能够自己说出来

所需教材资源：主教材、练习册、单词卡、玩偶（如果有的话）、音频

第2课：Chant / 歌谣乐

第二部分，会让孩子听唱短歌谣。歌谣是一段带韵律的短篇文字，它能让一个句子结构不断复现，让孩子在贴近生活的自然语境中建立听力理解、感悟语言结构。

学习目标：

孩子能理解真实语境中句子结构的意思；
通过图片、动作、韵律和复现帮助孩子记忆新句子；
孩子慢慢开始跟唱

所需教材资源：主教材、练习册、单词卡、音频、彩色笔

比如，这首歌中反复唱到的句子是：I'm / You're (angry / happy / sad / scared).

第3课：Action Story / 表演乐

这个部分，是一个通过动作体现出来的小故事。孩子边听、边看妈妈或自己做动作，重点是通过动作行为去理解听到的词汇和短句，形成更好的“听力理解”，并逐渐产生“讲出来”的意识。

学习目标：

孩子通过观察和模仿家长的动作发展听力理解。

所需教材资源：主教材、练习册、音频、彩色笔

第4课：Song / 唱唱乐

这里，孩子会听到一首旋律明显、节奏轻快、好听好唱的歌曲。带孩子把歌多听几遍，然后鼓励他唱对应的卡啦OK，反复、重复，孩子就逐渐会把英语唱出来了！

学习目标：和孩子快乐学英语、理解歌词、跟唱

所需教材资源：主教材、练习册、音频、彩色笔、家庭趣味拓展资源

听和唱之前，爸爸妈妈要带孩子复习一下之前学过的单词；比如这段歌曲中会出现的 eyes,ears, nose 等...

第5课：Picture Story / 故事乐

接下来，孩子会听到一篇两页的图画小故事。这个部分，爸爸妈妈要带孩子反复听音频！看着图，听着故事，每多听一遍，孩子对语言的理解就会增加一分。重复多次后，孩子就会逐渐“输出”，产生表达的欲望。

学习目标：让孩子理解故事，复习所学语言。

所需教材资源：主教材、练习册、单词卡、音频、彩色笔、家庭趣味拓展资源

第6课：Real World Thinking / 学科乐

这个部分的目标，是让孩子不要去孤立地学语言，而是把学英语和学科认知有所结合。因此，会把数学、科学、艺术相关的内容融合进来。

学习目标：让孩子在学习语言的同时，认识自己身处的世界。

所需教材资源：主教材、练习册、单词卡、音频、彩色笔、手工材料

比如这一课，孩子会接触到一些音乐相关的概念：这是什么乐器？

第7课： Developing Thinking Skills / 思考乐

现在国际上的英语学习趋势，就是要把语言学习和认知能力、思维能力提升结合起来并行。这个部分，就是锻炼孩子不光能理解英语，而且能用英语去思考。

学习目标：

让孩子在学习语言的同时，培养以下思维能力：专注力、观察力、比较和对比、联想和想象、排序、分拣、分类、计划和预测、数学思维、空间思维、时间思维、推理。

所需教材资源：主教材、练习册、单词卡、音频、彩色笔、手工材料（胶水、剪刀等）

比如这一课，让孩子听录音、观察，完成连线、画圈、匹配等练习 ... 这就不是单纯的学英语了，而且用语言去解决问题。

第8课：Developing Phonics / 拼拼乐

每个单元的zui后部分，开始为将来的读写做准备。英语为母语的孩子，从口语积累到能开始读纸面上的书，一般要跨过一关：学习英语拼读规则（字母-发音关系， letter-sound relationship），也就是我们常说的“自然拼读”（Phonics）。这跟我们小朋友在上学前学汉语拼音差不多，学了之后就能开始大量认字、阅读了。

没有母语环境的孩子，首先也要积累英语口语词汇，在这个过程中逐渐去感受拼读规则，为未来学自然拼读、学英语读写打下基础。Super Safari 正好体现了这样的学习思路，每一课轻量化地引入拼读概念，让孩子逐渐形成拼读意识。

学习目标：

自然拼读启蒙，学习字母与声音之间的联系。

所需教材资源：主教材、练习册、单词卡、音频、彩色笔、手工材料（胶水、剪刀等）、家庭趣味拓展材料

学习方式非常轻松，唱唱跳跳中就能完成 ...