家长应该从哪些维度解析英语学习问题，从而准确快速做出决策

      当说起孩子学英语，焦虑感首当其中，尤其是刚开始接触英语的时候最焦虑。不知道从何开始，选择哪些方法，去上哪个机构，等等一系列的问题。

      经过我多年在育儿路上的摸爬滚打，总结以下几个方法，能精准快速的缓解焦虑，从而选择一条适合自家娃的行动路线。

1⃣️四象限法则

        以图片为例，我们可以把遇到的问题放到四个象限格子里，这样就可以提供一个四分的视角，从而讲问题拆解。有了这个坐标系，我们就能清晰地明确自己所在的位置。

       以重要为纵轴，紧急为横轴。第一象限：既重要又紧急；第二象限：重要不紧急；第三象限：不重要但紧急；第四象限：既不重要又不紧急。

       你属于哪个象限呢？

       看看自家的情况是落在了这四个象限中哪一个位置。

       我的分类如图，我觉得孩子年龄是非常重要又紧急的一个因素，必须放在第一象限，因为12岁以前可以利用脑科学原理，采用“自然习得”的路线，就是塑造一个英文环境，把孩子浸润其中，就可以自然而然学会英文。而12岁以后，就不得不像我们大人那样，花费很多时间精力也学不太好。

       而第二象限中重要不紧急的情况是到底选择什么方法，原版路线啊还是应试方法，是值得我认真的抉择的，也要看孩子的学习思路和能力。这容得我有时间去深刻的进行论证，不算紧急，但是确实是太重要了，决定着未来要朝哪个方向前进。比如，我的一个朋友英文专业毕业，专八水平，她就坚定走应试路线，孩子5岁开始背单词，读英文书，讲语法，现在8岁，小男孩英文很棒，已经可以做很高难度的卷子，正确率非常高。但是我，没有像朋友那样的英文实力，所以，选原版路线还是适合我的情况。

        第三象限：不重要但紧急；如何开始启蒙英文呢，这真是多等一天就晚一天的着急上火！但是要数重要性，可能就要往后排一排。

        第四象限：既不重要又不紧急。比如，“家长会不会英语”这个命题就是真的不重要，也不是什么急的事。因为家长在孩子学英文这件事上事实参与因素很少，而家长需要做的是选择正确，提高认知，执行到位，坚持有耐心等品格和方法论上的参与。

2⃣️脑科学方法

      这在前面有提到，就是应用人类自热生长情况，脑科学理论中的“自然习得”理论，在语言学中叫“二语习得理论”。在盖兆泉老师的《做孩子最好的英语学习的规划师》中详细的解释。当人类很小的时候，大概12岁以前，由于脑部敏感区域的特定性，导致学会语言是一种自然而然的事情。表现出来的现象就是不知不觉中在语言环境中学会了理解意思，并进行表达，仿佛都是靠猜测意思而获得的能力。这是大自然赐予人类的能力，但是随着年龄的增长，就会慢慢消失。

      在这个科学维度中，我们要根据自己家孩子的情况，来选择使用正确的方法。低幼儿童，就很适合采用二语习得方法，进行英文的启蒙和学习。但是当孩子已经十几岁，进入青春期，处于中学阶段，那这个时候再应用大量听和看的方法，就不如应试的方法更快更准确的提高英语水平了。

       所以，利用科学的方法，准确的进行判断，是我们需要思考的问题。

3⃣️资源和能力

       这要从材料和家长两方面来思考。现在英文学习的材料非常多，需要我们进行了解和筛选，这是家长必须做好的工作。比如有分级阅读材料，可以比较准确的了解孩子的能力范围；比如有原版的动画片和有声书资源，也有应试爬坡的真题，如何给孩子应用以面对未来需要应用的环境或者考试，是家长需要决断的。毕竟时间有限，我们要做出尽量准确的选择，以免走弯路。

      家长方面，就是要考察家长的执行力和认知力。学习英语是一个长期的，无聊的，而且当爬坡的时候有一点点辛苦的过程，家长是孩子的榜样和鼓励者。家长的坚持会给孩子无穷的力量，在孩子遇到困难的时候，家长愿不愿意和孩子共进退，都是非常重要的。同时，家长的认知力，会决定着孩子的视野。家长如果愿意不断的学习，进步，那就会不断的拓宽视野，提高天花板。但是，如果家长只是把孩子交付给培训机构，而不再愿意付出心血，大概率孩子学习的成果不会太令人满意。

       以上，是家长要在孩子学习英文或者学习其他学科之前，要想好的问题。这样就会有更明确的目标和更正确的方法，同时能够依据自家的情况，接纳突发的情况，也能尽力的去解决。我相信，这样的思考和规划之后，即使不能百分百的完美，但一定更深入地并且主动地参与了孩子的学习，与孩子共同成长了。