举步维艰的外教课

好久没总结英语启蒙了，趁着假期综合症还没过去，唠叨几句。此文很长，字多图少，慎入。

孩子的英语启蒙是我一手带的，爸爸协助执行。我和爸爸都是四级水平，幸运的是，我们都有多年直接面对美国客户的沟通经验，所以还能说上点。然而，随着孩子的进步，我们也越来越力不从心，加上孩子4岁半以后疯狂迷恋科普类书籍和动画片，用到的很多词汇都是我们在学校、公司都不会接触到的。于是我们的对话渐渐变成，孩子不停的说，我穿插着问，这是什么，那是什么，它住在哪里，它吃什么，谁会吃它，为什么会这样。越聊，越觉得自己语言乏味，不能给孩子提供更好的语言环境。所以我们开始给孩子找外教，这个历程可以这么总结：线下1V1 -> 线下1V3 -> 线上1V1

首先，我细想了我们对外教的需求，目前阶段的主旨就是找一个能在口语上和孩子好好聊起来，给予合适的指导的外教老师。阅读、写作、语法这些，还可以再自鸡一段时间再说，所以不希望外教课涉及太多这些方面的内容。

需求订好了，开始考察各种方式。考虑过，或尝试失败的几种就概括下情况，不细说了。

1. 线下机构，教学内容、进度都是死的，不可定制。一方面符合孩子英语能力的班级，孩子的认知跟不上，符合孩子认知的班级，教授的英语内容又太过简单；另一方面，机构那个进度实在是太缓慢太低效了。

2. 外教来家里上1V1。主题试过牛津树Level 1的故事讨论，sciense fusion的内容，wonders GK smart start。效果都不很好。抛去老师水平的问题，在家里上课，各方面都太过熟悉了，孩子比较放松，容易走神；只有他一个小朋友上课，所以他不睬老师，话题就常常进行不下去。

3. 和两个朋友的孩子一起去外教家里上1V3。上课内容是wonders GK里的read aloud和leveled books（beyond level），做内容讨论，然后复述。效果还可以，但没上几次课，朋友的孩子就因为种种原因，退出了，我也没有再找到其他合适的孩子一起拼课。

4. 比较流行的线上机构。看了朋友孩子上哒哒、鲸鱼小班的回放，还是觉得教学内容和我的期望不符，讨论部分不够多，不够深入。

重点在这里！

5. 现在进行中的线上机构1V1（上了7节课），目前还算满意，所以我也一直在做各种尝试，看如何能够更贴合我们自己的需求。这是一个自称可以定制化口语教学的小机构，咨询了一下，上了一节试听课。虽然试听课没觉得特别好，但是这家机构一次只要报20节课，请假也没有任何限制，想想试试也没什么要紧，就报了名。

头两次课，因为刚好卡在我们出行前后，于是聊了出行的内容，回来后讲了见闻，孩子都聊的挺高兴。而我旁听着，总在问自己，孩子从这节课上到底获得了什么？想不到。又觉得自己是不是太苛求？只要他在滔滔不绝，是不是就是一种收获？后来，我把上课的录音发给一位英语老师朋友，她评价，这老师是捧哏的~~~ 一方面我笑了，另一方面，好吧，说明这位老师确实有问题。但是吧，我觉得，一开始孩子老师互相不了解，多聊聊也好，我也会和老师反馈上课时孩子的一些反应是什么原因，希望老师如何应对。这也是一个磨合的过程。

接下来的三节课，我安排了两本RAZ level D的书做Tools主题讨论，为我们自己在家进行的wonders GK学习做铺垫。我给老师做了教学大纲，如何从这两本书拓展tools这个主题；并且课前让孩子自己读了这两本书，我和他做了简单的讨论。

第一节课结束之后，我很生气，第二天跟机构的助教沟通了很久，谈了老师的问题，课上的没有条理，教学目标不清晰；备课不充分，很多自己提出的问题都没有给出答案。助教倒是异常客气，但也没啥实质性的反馈，就是说，谢谢反馈，我们会再跟老师沟通。

惊喜的是，从第二节课开始，老师的水平有了明显的提升，思路清晰，重点明确，对孩子的引导也做的很好。所以，之前的一切，我只能猜测是她不重视，准备敷衍了事。后来发现混不过去，于是开始认真准备。课后，我带孩子一起复习，做了一个tool belt，发给老师当作业。

老师也很好，在下一节课的一开始，展示了作业，一边夸孩子做的好，一边又和他一起把这些tools再复习了一次。

当老师把tools的内容用三节课讲的差不多了以后，我的wonders对应的这一单元还没开始学。于是我问孩子，下节课你想和老师聊什么？孩子想了想说，ocean creatures！

As you wish. 我告诉老师，孩子要聊ocean creatures，请老师准备一节课海洋动物，一节课海洋植物。关于海洋动物，我提前告诉了老师目前孩子对海洋的理解程度，可以聊海洋分层、动物分类、食物链、动物的共生等话题；孩子以前画的海洋动物，做的海洋动物相关手工也发给了老师参考。课堂上，孩子聊得很嗨，老师课程内容也清晰明确，准备充分，涉及到了孩子知识面以外的内容。结束后，老师布置了三个作业，复习了课堂上接触到的新内容。

画一个包括孩子最喜欢的动物starfish的food web。孩子用他现有的知识完成了。

Twilight Zone有哪些动物。孩子不太确定，于是娃爹教娃用google找答案，完成了作业。

孩子最喜欢的动物，Starfish生活在哪个zone？上课的时候，娃一开始说midnight zone，我猜是因为他想起了海底小纵队里那只会发光的twinkle。但老师大概觉得海星是生活在sunlight zone的，她问孩子海星吃什么？那你觉得它的这些食物在哪个zone？以此来引导孩子思考海星栖息地。后来孩子说，大概是每个zone都有。课后我们google了下，貌似确实如此。

后来我把这一课的录音再次发给前面提到的那位英语老师，虽然仍然是以孩子在说为主，但那位教师朋友说，这次好多了，老师不仅仅是捧哏了。至此，我觉得我们和这个外教老师的磨合期结束了，可以继续愉快的一起学习下去。

后续计划：

1. 持续每周一次课

2. wonders学习需要老师做额外内容补充时，安排此部分内容。我会提供学习资料和大纲，和老师分担学习内容，并辅助课后复习。

3. 其他时候，孩子自己决定要和老师聊什么主题。我只负责辅助课后复习部分。