读书笔记|《做孩子最好的英语学习规划师》读书分享

今天我来分享一下对我感受比较深的一本理论路线类的英语启蒙宝典，《最孩子最好的英语学习规划师》。

先来介绍下这本书的作者和这本书。

作者的相关工作背景，和她已经实践成功的优秀例子Gary，我认为这本书中的一些理论和她的路线图是非常值得参考的。

这本书给了家长一个理论基础和具有可操作性的学习规划：英语该怎么学？家长应该怎么做？

这本书给了我很多的思考，也解答了我很多的疑问，缓解了我不少的焦虑，对比我儿子的实际情况，我也作出了不少的调整。这些在英语学习的过程中，常会遇到的具体问题，都可以在书中找到解答。

书中一开篇就举例了4种不同的学习方式的孩子，和5年间4个孩子的各项水平差距。他们之间最大的差别就是在课外家庭里开展的听和读。

可以看出课外的听和读都属于“习得”，有没有“习得”成了关键。

我们来看一下这个“习得”是什么？

“二语习得”理论产生于美国，是外语教学界的一个重要的研究方向，至今已有40年历史。“学得”和“习得”的区分来自这一理论。其中提到，“习得”更符合儿童大脑发育机能，也是儿童学习的特点。

回想在我们以往的应试教育中，过多的“学得”，而缺少“习得”。

绝大多数在学课文、做题和考试中循环往复，埋头苦学，很少有人把精力投入在听故事、读小说等“无意义”的习得上，享受这些“无意义但又感兴趣”的英语上，但在“学得”上花了很多功夫，听说读写各项技能上却均达不到理想的程度。在学校教育和家庭教育中，“习得”均没有受到应得的重视。

无意识的输入是习得，有意识的学习叫学得；

在学校，完成“学得”，在家，完成“习得”任务。

两手都要抓，两手都要硬。

孩子越小，习得的比例应该越大，家庭发挥更大的作用；

幼儿阶段，习得占80%以上，上小学后，要上“学得”比例增加，最终在小学高年级达到1:1比例。

“习得”，兴趣驱动地无意识的输入，在不知不觉中，在非常愉悦，没有压力的情况下发生，将输入转化为输出。

拿我观察小包子来说，通常在看完一部动画片，或者听完一个系列读本后，听力词汇量都有增长，尤其是他最爱的恐龙、工程车这类主题或者冒险故事，尤其明显；我跟着一块儿也学了不少单词和地道的表达。如果动画片或者故事里的每一句我都一句一句要求跟读翻译，估计5分钟都撑不过。

“习得”没有捷近，唯有大量、坚持接触，为孩子准备大量的、感兴趣的泛听和泛读材料，能听得懂，看得懂，愿意再听下去。

“习得”，主要靠家庭，家长要“自救”，在家要致力于为孩子营造习得环境，提供习得所需的资源。

作为家长，要做些什么呢？

明白了“习得”和它的重要性后，我们来看下书中提到的用“习得”来衡量英语该怎么学，最重要的一点就是，“听力是一切的基础”。

来看看关于四项技能的金字塔型图示。

听力是基础，不管在任何阶段，听力的大量输入不能停。听得过程中吸收了大量的词汇和表达式，通过听学来的语言不断转换成口语能力、阅读能力和写作能力，大量的听力输入全面提高英语水平。

结合我们家的情况，在小包子英语学习过程里，我及时做了些纠正

1、放缓自主阅读、拼读训练的脚步，继续着重于大量的听力输入。

2、提供听的资源，调整在现有水平难一点的程度，并在同级别横向扩充，拓展听力词汇量。

3、不介意一本反复地听，尊重孩子的兴趣。

4、尊重沉默期，坚持大量输入，然后静待。

除了英语学习过程中重视“习得”，学习的目标也要正视。这里贴出书作者对他孩子定下的目标，分为了四个维度。

其中，程度目标和应试目标可以根据自家情况进行制定，而应用目标我个人比较认同，

这里也分享一个我在小花生上看到的例子，孩子9岁已经逐步实现英语是获取知识的工具，并帮助提升和探索自己感兴趣的领域。

接下来，我们来看一下，以这个英语学习的目标，制定的3-12岁的英语学习路线规划。

提示

个人建议看这份路线图时，注意按阶段来看，年龄作为一项参考值，不必特别在意，魔都很多家庭在2岁不到就开始了英语启蒙了，整个启蒙阶段的年龄段会更长。

可以结合孩子以往和现在的英语学习情况，从听、说、读、写四个方面去审视当前的英语学习程度是否需要调整。

书中特别提到的，在启蒙阶段（3-5岁）没有任何读、写的要求，但在我周围的很多情况都是把自然拼读都提前到了3-4岁就开始了学习，有在幼儿园学习的也有培训机构学习的；整体红色框中的内容提前了。

所以结合我的自身情况，在读完书后，我对小包子的自然拼读学习和自主拼读训练放慢了脚步，变得不焦虑，把重心放在了大量的听力输入上。相对的自然拼读的学习时间即扫盲阶段就拉的更长，当然每一个拼读规则的学习就学得更加的扎实，为后期的自主阅读打好扎实的基础。

家长在各个阶段要做些什么？总体上要做好策划师和后勤人员。

具体每个阶段，家长要做些什么？

启蒙阶段，家长需要点燃孩子对英语学习的兴趣，把孩子领进门。围绕孩子的兴趣，全方位的调动孩子的各种感官，做游戏、共读、日常会话，让孩子觉得英语很有趣。

扫盲阶段，扫盲扫的是认字，开始自主阅读的阶段，让孩子系统地学习自然拼读，并且提供自然拼读读物。大量的听力输入仍不可或缺。

全面发展阶段，家长要做的是资源的提供者，和培训班的接送者。

学得方面，选择教材进入系统地学习，关注精读拼写语法和口语全方面的学习。

习得方面，仍然坚持让孩子大量听，广泛发掘视听和阅读资源；适时的提升资源的难度“爬级”。

提高阶段，在小学高年级阶段，家长要帮助孩子做好应试的准备。 帮助孩子熟悉考试，辅导孩子，关注孩子的进步。学得方面，继续学习更高水平的教材，向学科英语和学术英语过渡。习得方面，继续为孩子提供难度大一些的电影、教学片、儿童小说、科普和社科书籍。原汁原味的优质语言输入，能帮助孩子了解文化、社会、科技各个领域，使英语学习真正达到运用的高度。