原版娃“阅读自主”后的进阶之路1：经典小说阅读

暑假如约而至，高考分数已出。这两天又有新闻爆出，北京市2021年高考英语将正式纳入口语考试。细心的您也会感受到，最近2年，公立学校的英语老师也开始建议假期多读一些英文原版书。这真是：“英语越往后学越强调真正的能力。”

最近几年，不仅是公立学校的老师，还有许多有远见的家长们对外语学习的视角已经从把语言作为一套需要学习和练习的形式（语法、音位和词汇），转向了将语言视为一种用于实现多种交际目的的功能系统。简单来说，现在的外语学习不是单纯的学习语法结构、增加词汇量、练习句子结构，而是迈向了更加实用、深层次的阶段——用外语学习知识，实现语言真正的交际功能。视角转变的结果，直接促使了“原版阅读”被越来越多的家长认可。

美国共同核心标准(CCSS)中关于“English Arts Standards”（“英语语文”标准）中有这样一段话：

“The Common Core asks students to read stories and literature, as well as more complex texts that provide facts and background knowledge in areas such as science and social studies. Students will be challenged and asked questions that push them to refer back to what they’ve read. This stresses critical-thinking, problem-solving, and analytical skills that are required for success in college, career, and life.”

我们翻译过来就是：“共同核心标准要求学生阅读故事和文学作品，以及为他们提供更复杂的科学、社会研究等领域的事实和背景知识的文章。学生将受到挑战，并被问及一些问题，促使他们回顾他们所阅读的内容。这些强调批判性思维、解决问题和分析技能都是在大学、职业和生活中取得成功所需要的。”

通过这段文字，我们可以理解为，英语语文（English Arts）阅读，无论是读fiction还是nonfiction，其教学目标是服务于人的思维能力的培养——批判思维、解决问题和分析技能，最终为了保证学业、职业和生活的成功。

选择走原版阅读道路的孩子，都以实现“自主阅读”为目标。当英文阅读实现“自主”之后，英语阅读的目标又是什么呢？母语孩子有大纲、有系统化的教学体系、有专业的图书馆服务等。我们的孩子怎么办？

首先，国内绝大多数英语培训体系，到了中高年级，基本上以应试为核心目标；其次，从人才的思维培养角度，中西方主流教育体系是两套完全不同的体系。只要身在国内，孩子就很难脱离国内的人才培养体系和框架。这就决定了孩子年级越高，投入到英语原版阅读的精力和时间越来越有限。如何将有限的时间尽可能利用好？

我们的建议：

1. 以国内求学为核心目标的孩子

如果孩子在中学及本科阶段不打算出国，那么，除了继续保持英文原版课外阅读的习惯，可以围绕着重要的考试确定各阶段英语学习安排。比如，在小学阶段完成FCE考试，在初中阶段完成小托福考试；在高中阶段完成托福考试等。这样的好处是在一个阶段确定一个明确的目标，化整为零，步步为营。在课外班的选择上，建议保持能力培养为主，应试为辅的路线。即，平时学习培养综合能力，考前可以适当参加考试集训熟悉考试套路。

2. 中学阶段打算出国的孩子

如果孩子在中学阶段会走出国门去欧美求学，那么，英文学习除了继续保持原版阅读的习惯，还需要为孩子筛选能够对接欧美学习方式的课程资源。这里有一个核心是：课程资源本身要能真的落地“批判性思维培养、解决问题能力培养和分析技能培养”。

3. 课后自主阅读学习建议

课后阅读，我们建议原版娃切实丰富阅读范围，既要读文学经典，也要读复杂的科学、社会研究等领域的Nonfiction文章。读的同时，最好接受一些挑战，在有经验的老师的指导下，将原版阅读的价值最大化，实现思维的提升。

为什么要读小说？

相对于复杂的、社会研究等领域的文章，“小说阅读”离原版娃更近，资源更容易获取，因此实施也更具有可行性。那么，除了要以大纲为依据，还有哪些因素决定了“读小说”是必须的呢？

首先，读小说能够开发“社交大脑”。

2009年，加拿大约克大学心理学家Keith Oatley和Raymond Mar的一项研究发现，阅读小说可以塑造我们的大脑，塑造我们的社交技能，提高与他人的联系能力。

FMRI（功能性磁共振成像）扫描显示，一个人阅读的小说越多，对他人进行心理模型的能力就越强。2010年的另一项研究表明，接触大量小说材料的孩子拥有更强的阅读他人大脑状态的能力。阅读小说可以让人 "活在别人的大脑里"，也就是能够站在别人的角度，理解这个人的心智模式，用别人的经验来看问题和思考。

我们不仅在阅读小说中找到了乐趣，我们也学到了很多关于如何以最佳方式生活的知识，而这些知识只有小说才能捕捉到。一部伟大的书，会引发很多解读。它的含义，源于作者和写书时的社会，随着我们自己的思想和时代而变化。每一次阅读这样的作品，我们都在学习中了解自己和周围的世界。

其次，读小说还有助于孩子的心理健康。

小说由“开端、发展、高潮、结局”构成记叙结构，可以给思路不清的读者带来秩序感。读者常被带入到精彩的故事情节中，这很好地排解了心里的烦闷。此外，把喜爱的小说拿出来重新读，是一种用书籍治疗内心的方法。这样做，是为了让人们站在更高的视角重新评估自己。

年轻人的心理健康问题也为大家所关注。而对于年轻的读者来说，阅读小说有助于解开心结。有很多作品，是写给青少年读者的。这些小说能帮助青少年解决生活中遇到的问题，如校园霸凌、社会排斥、偏见等，让孩子们能够愿意开口表达“从前无法说出的生活中遇到的困惑。” 

被誉为20世纪最具影响力的作家之一——弗朗茨·卡夫卡说，“我认为，所谓书应该是砍向我们内心冰封大海的斧头。任何时代都是如此。”

课堂教学在小说阅读中的作用

自己读小说与老师引导下读小说有什么不同？

首先，从阅读目标的角度来说完全不同。如果将小说阅读设定为“消遣”，那么，孩子自主阅读是没有问题的。如果把小说阅读的目标设置为“学习”，那么，我们建议参加有老师参与的课堂教学。

根据下图部分展示的《共同标准》，GK级-G8级的关于文学作品阅读的教学大纲有这样几个核心要求：

• Key Ideas and Details ：关键思想和细节
• Craft and Structure：工艺和结构（词法、句法、篇章等）
• Integration of Knowledge and Ideas：知识和思想的整合
• Range of Reading and Level of Text Complexity ：阅读范围和文本的复杂程度
   

通过小说教学，老师能够将许多无法通过一页阅读选文完全教授的内容融入其中。小说鼓励丰富的讨论、上下文线索（context clue ），以及通过书面回答和学生反思进行写作。在处理一部小说时，仅仅一页或一章就有可能让老师专注于人物分析、环境、问题，并通过意象和形象化的语言融入情绪。此外，这些文学成分很可能在整个故事中螺旋式上升，让老师可以回顾这些，以确保学生掌握它们，把小说读懂读透。（关于此部分的实际案例，可参考本文后部分中《数星星》、《m》两部小说的教学设计。）

其次，在老师的引导下，学生体验阅读各种类型的小说，包括诗歌、幻想、现实主义小说、历史小说、科幻小说、神秘小说、自传等，这可以帮助学生确定自己的阅读偏好，形成自己对所读小说的看法。

再次，课堂上的小说学习为学生提供了大量分享、讨论的契机。小说中的人物和他们的经历为学生提供了一个新的理解和视角，触发学生的思考并与他人讨论。在课堂上听到很多对于同一部小说的不同声音，对于激发思维是再好不过的。

总结来说，课堂教学因为有明确的教学目标和充分的讨论，会将小说的价值最大化。孩子也因为参与课堂学习，小说阅读完成得也更充分、更有深度。

2020年暑假，经过精心筹备，魔法石精品小说读写营的2部新小说——《数星星》、《To Kill a Mocking Bird》（后文中简称“《m》”）课程准备完毕，对外招生。

纽伯瑞金奖作品——《数星星》

什么是勇敢？这个问题让年仅10岁的安妮在心中想了又想，总是再不明白。但自从纳粹占领丹麦之后，安妮小时候熟悉的很多事物就从生活中消失了。每个街道转角总是有站岗的德国士兵……直到纳粹在丹麦展开追捕犹太人的行动时，当安妮必须挺身出来保护她的犹太朋友时，她才第一次通过自己的行动，深深体会了保持勇气的艰难……

这是1990年纽伯瑞金奖作品——《数星星》带给我们的关于“勇气”的故事。《数星星》是美国中小学生必读的佳作，不论从文学、历史还是励志等角度，这都是一本值得任何年龄层的读者细细品味的作品。

“这本书是我读过的最感人的一本书。这是一个见证，友谊和爱可以打败邪恶，在这本书中是纳粹，他们对犹太人做了可怕的事情。我很惊奇，竟然还有人像安妮玛丽和她的家人一样，愿意冒着生命危险去帮助别人。虽然历史会因为死亡和仇恨而变得悲惨，但如果我们不加以教育，历史只会重演。所以我觉得我们，即使是孩子，也应该学习过去的恐怖和悲伤，学习那些冒着生命危险也要帮助别人的人，为那些被仇恨和鄙视的人站出来。”
                                                                     外国书友 willow123gom

“沉重的题材，读起来却非常轻松。战争永远是可怕又残酷的，但是因为有爱，让人变得勇敢。”
                                                                     豆瓣书友 木子亦

This book is amazing and wonderful. It is one of my favorite books of all time! It has lots of positive messages and great role models. It is a great book to read when learning about World War 2. It has a happy ending and it features a young girl who is clever and smart. You should definitely read this book, it is amazing!!

                                                                     外国书友Fhaksbs db

我们的推荐理由：
1. 《数星星》获得过1990年纽伯瑞金奖，这个奖项被誉为“童书界的奥斯卡”，在全球具有非常重要的影响力，无论是获奖作品的思想性还是艺术性都是举世公认的。

2. 主题积极向上，传达正能量。本书传达的是关于勇敢和正义的主题。主人公挺身保护自己的朋友，给小读者带来积极的潜移默化的影响。

3. 二战题材。我们的孩子，生活在和平的年代。通过这部小说，孩子跟随主人公--10岁的孩子一同走进二战，从孩子的角度去理解、感受那段残酷的战争历史，以史为鉴。

To Kill a Mocking Bird 

《m》是美国知名女作家哈珀·李的自传体小说，曾获普利策文学奖，同名电影先后斩获奥斯卡奖和金球奖。

自1960年出版以来，全球销量超过4000万册。它每年的销量仍然超过100万册，并被翻译成40多种语言。它反映的问题触动了广大的美国公众，跨越了人口和地理界限。事实证明，它甚至跨越了时间的界限——《m》不仅是一部经典之作，而且它在今天的读者中仍然像60年前一样受欢迎。事实上，它是如此成功，以至于作者哈珀·李再也没有写过其他书。

故事背景设定在上世纪二三十年代种族隔离严重的美国南部。书中有宅居怪人布·拉德利，命运悲惨、遭遇不公的汤姆·罗宾逊，有内心善良、维护正义的阿蒂克斯·芬奇。该书以孩童的视角窥视成人世界中“隐秘的角落”——种族歧视、社会偏见、自由与平等。主人公斯各特（Scout）在一路成长中有委屈、有困惑、有感动，看到了社会的不公，发现了人性的善良，最终学会了将心比心、换位思考。

我们是观察者——我们看到别人的行为方式，我们认为是值得钦佩的或卑鄙的，并据此塑造自己的性格。我们知道，我们永远不可能成为阿提克斯·芬奇，但我们可以采用类似的原则和价值观。我们希望自己永远不会像鲍勃·伊维尔那样，抛弃这些特质。

《m》是一本成长之书，主人公身上有着每一个人成长中的影子，每个人在成长过程中都可能遭遇主人公所面临的困惑和烦恼。这本书以孩子的口吻告诉孩子如何去看待这个世界。当简单纯净的孩童世界遭遇艰难复杂的成人世界时，会给我们怎样的启发？《m》会给我们答案。

我们的推荐理由：

1. 每一代的读者，都能与《m》产生关联。为什么本书能做到这一点？这本书的核心——它的主题和价值观——是真正让它能够流传几代人的原因。

2. 如果你没读过《m》，你就真的错过了美国的一大段历史。通过这本书我们可以更好地理解今天的美国。

什么样的外语课堂能将孩子的学习效果最大化呢？对于孩子来讲，很简单，首先让他/她对课堂感兴趣，愿意走进课堂，愿意完成老师发布的每一项任务，这在很大程度上就已经决定了孩子的学习效果。

麻省理工语言学教授乔姆斯基曾指出过激发学习者兴趣的重要性，他说“事实上99 %的教学工作就在于使学生对学习材料感兴趣。”英国语言学家、第二语言习得专家Rod Ellis认为获得语言学习兴趣的方法之一就是提供交际机会。

魔法石精品小说读写营，着重学生语言输出环节，外教带领孩子充分讨论小说内容、分析重点角色、主要冲突等，促进小伙伴互相分享自己的观点和想法。

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