分级阅读混搭，两个月不到从零读到RAZ B级：培生，海尼曼，大猫，牛津树

和哥哥Adam不一样，妹妹Betty的阅读启蒙是从“培生词汇妙趣屋”开始的，详细记录在这篇文章“利用培生绘本、Wonders和RAZ从文盲起步，Betty开始认读英语单词了”。

到现在一个多月，RAZ的常用词绘本已经全部读完，常用词基本上都已经能熟练认读，RAZ的B级有一半左右的内容能自己直接读。分级绘本也基本上每天都在读。我想多试试各种分级阅读的不同效果，分别给她读了牛津树1、培生幼儿预备级、海尼曼GK、大猫自然拼读等除了RAZ以外的其他绘本中最低的那个级别。

刚开始的绘本难度很低，读的时候一次能读十来本，第一天读1-10，第二天读3-12，第三天读5-14这样每次加一点新的进去，同时又复习一些旧的，循环往前推进。刚开始的时候孩子还有点不熟悉，稍稍慢一些。到后来越来越快，有一次一天十几分钟就读了二十来本。

刚开始基本上一个单词都不认识，读的时候单词一个个读音过关，磨刀不误砍柴工，免得到后面养成了错误的读音难以纠正。我自己的读音还比较准，每次都是她先读，然后我复述一遍，这样语音和语调上有差异的话，她马上就能意识到，并且会立即再复述一遍纠正自己的读音。

这个级别的绘本基本上每一页都简单明了，不理解的单词和内容，从图中猜也能猜出大概的意思。每次遇到不明白的地方，我都鼓励她先自己猜猜看，如果不影响整体的理解，就直接往下继续读了，这样的做法和我们传统的英语学习方法有些差别，不需要每个字词、每个短语都理解地非常精确。

这是在培养孩子对语言的模糊容忍度，有严格的科学依据，根据很多论文中记录的一些学校的试验结果，语言模糊容忍度越高的孩子，语言学习越快，学习的效果也越好，这些孩子英语考试的成绩也越高。

对她可能不认识的单词，像turkey、giant这些图上有的就直接在图上指给她看，告诉她这个就是turkey，有三四个chicken那么大，是在感恩节吃的那种大鸟，长得很丑。她说：可是我觉得它很漂亮啊，你看它的尾巴像孔雀一样的。好吧，反正这个就是turkey，中文的名字叫做火鸡。

她问我wakes up是什么，我就先模仿闹铃响，闭着眼睛打一个哈欠,然后一边伸懒腰一边睁开眼睛说：I wake up.

刚开始的单词都很简单，这样基本上大部分的单词和语句她都能明白。后面慢慢的开始出现一些单词比较难解释，例如介词for、副词then等等，这些就放在句子里直接告诉她整句的意思。

有一些单词比较生辟，复现的频率不高。例如gill、scale，她能读出来、知道什么意思就过了，没有纠结到底有没有记住这个单词。单词需要在不同的语境里复现才能记得住，后面在其他绘本里读到的时候她自然会慢慢记住的，没有必要像在学校里学的那样去背单词。

刚开始最难搞的是经常读到一半Betty就撂挑子不干了，一般是读到一句话里面连续出现三四个她读不出来的单词的时候，她就开始耍赖、撒娇，说：太难了，我不会，等等，各种理由。出现这种情况时，我就暂时放过她，任由她自己去玩了。毕竟是在自己家里，不是在上培训班，没必要限定必须读完几本或者必须读多少分钟。

出现退缩的时候，一般是她觉得自己接受不了，超出了自己的学习能力。其实这些绘本的设置都很科学，孩子心情平静的时候正常的都能读下去。等她放松下来以后，我会再次让她读同一个绘本，这时她往往就能很轻松的一遍就过掉了。很多时候她觉得难，其实只是自己心理接受不了，这时候逼着她学习反而没有效果，等她放松的时候再继续，十分钟就能顶半个小时用。

一个绘本读熟练以后，或者前后读过几遍以后，除非她特别喜欢的还留着，一般我就收起来了，等过两天再稍稍花点时间听听这些绘本的音频文件，就相当于复习了。这时候一些单词可能开始慢慢有点遗忘了，这样再次听一遍，又提醒了她一次，相当于复习了一遍阅读的内容。

后面有时间的话，准备再让她看图复述这些绘本，这样多管齐下，一个绘本的内容就能牢牢地掌握住了。