高考数学一口气提了40分！一个魔都"数学渣娃"的逆袭之路...

今天，给大家分享超励志的魔都高中“数学渣娃”逆袭的故事。

我们采访的是卢未老师，专注于高中数学教学。他毕业于复旦大学，数学很厉害，高考数学就差10分满分，在比较卷的江苏省还拿过奥数一等奖。

卢老师接触过很多学生，他发现：很多孩子数学一旦找到方法后，数学就能就能逆袭。

他和我们分享了带魔都女孩@Ariel的故事。她自称数学渣娃，高三时数学只有60分，快要放弃数学了。在卢老师指导下，一年后到了高考拿到一百多分，进入了理想中的学校。

具体怎么做到的？咱们一起往下看？

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1、让数学“渣”娃看到希望：
我也能学会数学

Ariel第一次上体验课时，就要求说要听一道难题。之所以这样，是想通过这个难题，看看自己数学还有没有救。如果上完课这个题目都听不懂，她也就放弃了，感觉没必要再搞数学了。

我听到她要求讲难题，第一反应是没有太大必要，因为60分代表基础很弱，一般我们不会给这样的孩子讲难题。

不过，因为难题确实很困扰这个女孩，所以我就做了调整。我教Ariel一个比较好理解的方法，目标是让她先建立对自己学数学的自信。

上完课后，Ariel第一时间给我发消息：这是第一次，我发现这样的题目，原来我也是能做出来的。

当时的聊天记录

她感觉到：听懂这道难题后，就像突然天亮了，原来我是学会数学的。

但实话实说，Ariel的基础确实不太好，后面的课程，我就开始一点点的带她来追基础。

2、个性化的“备考规划”
要进入理想大学还差多少分，拆解目标

如果孩子是高一、高二，还有很多时间打基础，是长期的事情，我们一般会多讲一讲学科和概念的内容。但到了高三，马上一年后就是高考，还是要看分数。

那老师的安排可能就会稍微现实一些，对孩子这一年的规划安排，就很清晰了。

我先问了Ariel的理想学校，她当时觉得差挺多分的，可能差个四五十分。

那下一步就开始和孩子拆解目标。

Ariel是上海同学，因为上海高考是独立成体系的。我就先带她过了一遍上海过去五年的试卷，先让孩子直观看到，大概考的内容。

接着，我会将这些考试内容，大概会分成几个阶段。

比如，第一阶段的几类题，考点是雷打不动的每年都考且一定会考的。那先达成共识，比如这里面有70分的基础题目，是眼下需要先解决的。

第二个阶段，做哪类题目、目标是什么。

第三个阶段... 

这样带孩子规划后，就是让她和做试听课难题（一道椭圆题目）一样，意识到：不是没有希望，还是有可能的，而且这个可能看起来还挺合理。

这样一点点规划下来，带着孩子做这一个事情，就等于带孩子有大概规划的意识。而不是觉得，老师说教什么我就听什么。

有了这种认同感之后，后面孩子的整个疲惫程度就会好很多，不会那么惧怕数学。

3、个性化的“提升方案”
稳扎稳打、随时调整，确保彻底学会了

上课过程中，就按题目类型一个一个的过，确保孩子是学会的。

过完题型后，再往下就是过每一个章节，一个章节一个章节就跟打仗攻山头一样，一定攻下了之后才能往下走。完全不会着急说要赶进度，一定要确保孩子彻底学会了。

卢老师补充
怎样算是孩子彻底学会了

具体怎样判断孩子哪些点没搞明白？我会做一件事情，这也是和外面课很大的一个区别，就是：课上会花很多时间让学生自己说。

我不太会拿到一道题，直接开讲，会优先先看看孩子是怎么思考这个问题的。

一个新题目会让孩子这样分步骤叙述：

第一步，先看题目是不是能看懂：题目在问什么，每个条件是什么意思。检测孩子基础概念的理解。

下一步，看到这个题目后，可能想到哪些思路打算怎么做？有思路但推进不下去，具体是哪一步推不下去？把步骤写出来。

如果完全没思路，我会再试着给孩子几个方向尝试引导。往这几个方向想，有没有可能有新的一些想法出来。

就大概这样的一个过程，就老师不太会说，很多时候直接让孩子说，看一看孩子是怎么理解问题。

第二，我会让孩子养成保留思考过程的习惯，给孩子出练习题时，题目之间留比较大的空档。让孩子答题时把草稿写在旁边，写得乱没关系，真实呈现思考过程，即使填空和选择题也不能仅出个答案就结束了。这样老师回头看时，如果题目发现不对我能通过草稿知道孩子的思考过程，了解问题出在哪里。

就这样，每搞懂几个知识点，孩子每次考试就进步一点点，每一次都超级开心。

4、一年带来的变化太大
高考提了40分，进入了理想的大学

到最后，孩子高考分数不算特别高，100多一些，但去到了自己想去的学校。

在这一年中，也能感受到孩子每个阶段的变化。

在开始一段时间孩子变化还不明显，在寒假前后是变化最大的一个阶段，开始进入质变。

那是春节前的一次大考，她进入了班级前十。

也许这在别人看起来就是很小的事情，就进步了十分有什么可开心的，她真的很开心。

那是我第一次直观感觉到什么叫溢出屏幕的开心。因为孩子发的消息一屏幕都装不下。

寒假之后Ariel平常会随时随地的突然甩个题目过来：这个怎么做？相比之前之前讲题目的时候每个部分都要讲得很细，甚至还要把一些知识点回顾一下，不然就是这个忘了，那个忘了...

后面慢慢的，一般回个短语音，她就明白了。

总结下来，我觉得孩子最大的变化，孩子对数学有自信了。

首先，是上课过程中，从刚开始的有点被动，到后面积极参与和开心的状态，有了明显变化。

第二，之前遇到有点难的数学都不敢碰，后面感觉能正视难题了，有这样的一个过程变化。

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