一写作业鸡飞狗跳？跟孩子聊聊学习方法吧！

关于辅导孩子写作业的段子太多了，好像过一段时间就会有一波热潮，然后每次都能获得许多爸爸妈妈的共鸣。

这样的文章我看一次乐一次，评论区尤其欢乐多。笑归笑，爸爸妈妈真是不好当。

话说孩子们也不好当，不仅要辛辛苦苦的写作业，还要被爸爸妈妈吼，甚至被撕作业、拍桌子。小家伙们暂时又没有话语权，心里苦也没法发公众号呀。

如果把爸爸妈妈给孩子辅导作业比喻成“混合双打”，那我们家的打法更复杂——

 

四年级下学期，糯米开始学习小数了。期中考试前的那段时间，她的作业简直惨不忍睹，一页错五六道题都常见。

如果说之前的数学计算，她常常犯看错数字、进位计算的错误，那学习了小数之后的错误简直花样百出，让我瞬间觉得她又找到了十几种新的错法。

如果是我检查，一般会冷冷地把作业丢在桌子上，责令她赶快改错。如果是爸爸，她就没这么好运了。

在爸爸看来，明明已经掌握的方法，却犯了低级错误，这是不能容忍的；如果接连发生低级错误，那就是糯米没用心，是非常严重的学习态度问题。

那天，爸爸又把糯米训哭了。

在二人搭档里，我自然是乐于扮红脸的——收拾残局总好过鸡飞狗跳嘛。

不过这次，我要好好跟糯米“谈一谈”。

 “并不是所有的练习都有效果。这意味着，并不是你做作业了，就有收获和进步。”这个开场白似乎离“万恶的小数点”很遥远，糯米一边擦眼泪，一边默默地听着。

“妈妈曾经说过，要把学英语当做例行公事。这个例行公事指的是如何调整心态，更轻松地坚持下来，并不是说，我们在学习的时候不需要用心。”我继续说道，“比如妈妈现在录课就是一种刻意练习。我想了很多办法，希望能讲得更生动；同时呢，也有很多叔叔阿姨在给妈妈做反馈，每节课有哪些问题需要调整。这样，妈妈才能不断地改进。”

糯米喜欢听我分享我的工作体会，或许因为这使她感受到我把她当做大人吧。

“对于你写作业也一样。如果每次做作业，你都能非常专注，尽量避免之前出过的错误，努力把它做得又快又好，这就是刻意练习了。”我停顿了一下说，“如果你只是为了快点儿写完，像应付差事一样去写，那不仅达不到练习的目的，还会出很多错，要花时间再来修改。”

“如果做错了题，不能匆匆改过来就算完，你得想一想这道题目为什么出错，是概念掌握的不准确，还是计算步骤出了问题，或者是单纯的粗心大意。只有找到了出错的原因，才能在以后避免同类的错误。” 
 

见糯米听得认真，我趁机提起最近很让我头疼的小提琴，“再比如你练琴的时候，如果能专注地拉好每个曲子，发现其中哪儿自己拉得不太熟练，哪个技巧掌握的还不够好，并且留心上课的时候老师指出来的问题，特别练习一下，这就是刻意练习了。每次练习都能有很大的收获，每次都能有进步。”

糯米说：“那我就能成为业余的专业小提琴手了。”这是她最近非常喜欢说的，“业余的专业插画家，业余的专业小提琴手”，她的意思是业余去做这些事，同时还要达到专业水平。虽然在我看来很难用“业余时间”把一件事做得“专业”，却仍然很高兴她有这样的目标。

“对啊，就是这个意思。”我接着说事情的反面，“可是如果你只是为了拉够15分钟，那就会觉得每一分钟都很难熬。而这样的练习，带给你的收获也非常小，甚至没有效果。”

“同样15分钟练习时间，如果你每次都能刻意地去练习，妈妈相信你一定进步非常快。”

见我收尾了，队友爸爸悄悄过来补充说，“除了妈妈说的这些，你还得注意方法。比如爸爸跟你说的，做完了用估算的方法来演算最后一位，或者大概估算一下得数的范围，就能用很少的时间完成检查，多数低级错误都能避免掉了。”

这天之后（的3天），糯米的作业质量仿佛一下子就提高了，练琴的时候也变得专注起来，甚至期中考试数学考出了久违的100分。

我认为这是我的功劳，而爸爸说：“糯米，看来训你一顿还是挺管用的嘛！”

玩笑归玩笑，我很佩服爸爸提出的“估算检查法”。每次完成计算之后，如果能回头扫一眼题目，快速估算一下，的确能起到很好的检查效果，而且花费不了多少时间。

如果真得能有意识地练习，对数字的敏感度会大大增加；而假以时日，一旦形成这样的条件反射，毫无疑问对提高准确率大有裨益。

这也是爸爸的经典观点——理科的学习中，方法至关重要，而不是像我认为的，错误率高是因为刷题太少。

至于糯米接受谁的观点，又采纳谁的方法，让她在实践中体会吧！

我们常常误认为孩子太小，而不去讲方法；甚至许多爸爸妈妈自己也不知道，原来需要找到适合自己的学习方法，原来学习方法还可以不断完善。

给糯米讲学习方法、学习意识，这并不是第一次。事实上，这是我们之间常常聊的话题之一。

从心理学上讲，想改变别人太难了，几乎是不可能的。

相比成年人，孩子比较被容易改变，原因是孩子没有太多的固定思维或习惯。即便如此，如果想让孩子接受一个观点，或者养成一种习惯，也不是一件容易的事。尤其在孩子逐渐长大，有了自己独立的思维之后。

多数情况下，这种改变更像是一种渗透，一种潜移默化地习惯养成。

这时，“成长性思维”就变得格外重要。我们得有成长性思维，不给孩子贴上固定不变的标签，孩子才能有改变的可能。更重要的是，孩子也会变成有成长性思维的小孩，Ta才会不断地寻求改变，想要变得更好。

比如在这件事里，看似糯米对我的观点接受得非常快，这其实有一个前提背景——在一周之前，我把《刻意练习》推荐给了糯米，她用两个早晨的时间听完了这本书的解读音频。

有了这样的酝酿和积累，她才能够理解我讲的无效练习与刻意练习之间的区别。

毕竟，学习的意义不在于上次考了98分，这次考了100分，而是我们比过去更热爱学习，也更擅长学习。

这种擅长可能体现在学习效率更高，也可能体现在掌握的知识更系统、更牢固上。

我想，对待学习的态度和方法，才是我们能够传承给孩子的最重要的部分。