亲子共读5年 女儿的4大变化

娃5岁，亲子阅读5年了，每晚睡前一小时是固定的亲子阅读时间。 
孩子在三岁前，常常缠着我讲故事，五岁后，开始主动阅读，具体变化如下： 


 1：亲子阅读质量更高 

 我们读一本绘本要用很长时间，因为是花式阅读： 我先读一遍，然后彼此“考一考”，绘本里有哪些人物， 或者把故事演一遍，再重新编个结局，有时遇到她大爱的 绘本，她还要画一画。 

 比如她超爱的《活了100万次的猫》，她不喜欢“那只猫再 也没活过来”的结局，就编故事重新安排个结局，让野猫 “永远的活着”。 

看《小熊三兄弟盖房子》，她就把三只 熊都画出来。 

 花式读绘本，让亲子阅读的质量更高，用时更长，也更专注。 


 2：词汇量丰富 理解力增强  

孩子最直观的变化是词汇量增大，理解能力增强。 

 一岁时她爱看《天线宝宝》，学会里面很多词，比如“再 来再来”、看《小熊宝宝》系列，学会“散步”、“拉臭 臭”等不少词汇。  

一天，幼儿园放学，下小雨，她两手一摊，感叹“啊，我 闻到了魔法的气息……”让老师们大为惊叹，但我一点也 不奇怪，那就是《叶罗丽》书中的一句话。 

 有次参观花圃，小路两边都是花丛，她告诉小朋友“这是 ‘黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低’”。 

有次遇到刮风 天气，她说“唉呀，风婆婆发脾气啦，要‘解落三秋叶’ 啦”。  


 3：口述日记逻辑力增强  

孩子三岁时，开始口述日记，她说我记。 

最初，口述日记 中最频繁的话是“今天我什么都没记住……”，慢慢到“ 今天幼儿园有小朋友哭了”。  

4岁时，日记内容开始丰富起来，讲述变得有顺序，而且包 含6要素“今天我在幼儿园有些伤心，因为……” 

现在5岁 了，每天口述都能达到四百字以上，语言的逻辑组织能力 渐渐提高了。 


 4：被动阅读转变为主动阅读  

带她外出，我包里得随时装几本绘本，以解决她“随时读 书”的需求。  

 比如带她去医院检查身体，排队时，她会说，妈妈，咱们 看本书吧。外面吃饭、或者户外无聊时，她也会提出，掏 本书看看。  

今年，开始嫌我带的书不是她最爱的，外出时，她要自己 挑绘本装到自己的背包里。去图书馆借书时，不愿意接受 我为她挑的书，而是要自己选，我都由她。   

识字量增加，我从未刻意教过她识字，但绘本读多了，有 些高频字她就记下了，现在，一些简单的字量少的绘本， 她基本能连猜带蒙的自己独立阅读。  


 亲子阅读也让我有了改变：没开始亲子阅读时，我从不关 注童书，但通过共读，竟然爱上了童书，喜欢上讲故事。