加州Wonders 之GK学习记录

从来没有想过有一天会一字一字的将我和孩子们学习加州的过程这样敲出来，无论褒贬，纯当记录了。

第一次接触加州语文是在2009年，那时候叫treasure。记得是一位爱泡论坛的妈妈拿过来的，当时觉得这书太好了！哪怕是就当中文书来学习也很棒！很羡慕遇到这么好的书的孩子，真是太幸运了！当时就想我将来也要让自己的孩子学这个，自此也开始泡论坛下载搜集各种资源。还没来及运用treasure，在2012年我又看到了新版加州语文wonders，升级后的wonders感觉更系统更详细，也更好操作。听说读写的全面，ccss的每个点的落实，都让我佩服他们的教育，于是开始慢慢的一点点看教参研究这套强大的教材。在此过程中我惊叹于它每一个点的设计，都说细节决定成败啊！很感慨我们的教参和教材设计什么时候也能如此？

我们Wonders的学习之旅开始于2015年，同时几个朋友的孩子也愿意加入进来。由于孩子们水平年龄参差不齐，有的参加过自然拼读短期班会简单CVC拼读，有的只学过一些简单的词汇，会表达颜色天气身体动物方位，还有的就是传统的对话式的教材学过一些。于是我们决定就从GK开始学习。由于孩子们普遍输入不够，词汇积累少等，我们将重点放在培养他们的拼读和初步实现独立阅读上，通过GK阶段的主题设置，还有强大的分级读物来帮助他们扩大词汇量，提升听说能力，当然阅读流利度和简单的理解也是培养目标。因此精读和分级是我们主要用的，big book因为篇幅较长词汇偏难，担心打击初学的孩子们的兴趣，没有被当做重点精读，我们只用它来build background或者加深理解主题和拓展用，其实big book蕴藏了精华所在，觉得挺可惜，所以也尽可能多的让他们接触big book。基调定了，内容清晰了，一周两次课，100分钟/次，学完教参一周的课程，一个单元用时三周。虽然每次课就只有不到2小时，但是每次备课断断续续加起来可能要有好几个小时，甚至是10几20几小时，因为光教参一个单元就是全英文400页。

下面是我们的教学步骤，去冗从简，感觉孩子们学的不是很吃力。每周的第一次课内容为主题解读，Phonics，高频词, 精读课文，写作，bigbook做简单的背景理解。

1.Warm up，一首unit song或weekly song或者主题相关的歌曲游戏，渗透下category words，比如GKUnit3Week2,What are the different sound we hear?我们会唱The wheels on the bus或Old Macdonald had a farm ，一起总结一些sound words,让他们写到自己的word bank里。同时也会做一些游戏帮助他们记忆和理解。有时候也会打开Bigbook再扩充一些，基本是游戏，比如听到sound words 就拍手啊跺脚之类。另外教参里有词性词法的学习也会在这里渗透,如noun,verb,proper noun,plural noun等。

2.Phonics，字母音形结合学完后练习拼读blend，有时根据教参也加上rhyme啊音节的练习。

3.高频词。根据教参，每次1-2个词。 

这两部分我们会结合starfall，abcmouse等在线互动课件游戏来增加趣味性。只要是能达到教学目标，方式资源都不局限于教参里提供的。

4.做练习。学完上面三部分后趁热打铁！我们是选典型的题目放到一页上打印出来，包括phonics，category words, high frequency words(很简单，做完后我会再问一些考察理解的问题，然后休息片刻）

5.导入主题，探讨精读书的图片，Essential Question,再配合Opener video，感觉视频都挺好的，如how animal move,一个短短的视频就交代了主题的essential question,又把很多关键词汇也渗透了。

6.阅读精读的课文，就按着教参做。内容很简单，我们主要练习解码阅读还有主题词汇，随着课程深入，这部分还有accuracy,fluency,intonaion等的练习；孩子们渐渐有了拼读能力后，将每篇课文的句子划好词群来帮助提高阅读流利度。因为Bigbook阅读用的少，教参很注意的阅读技巧习惯的培养，比如Ask and answer,key detail等，就要在这里注意体现。加州GK的Phonics设计的很好，字母顺序为m a t ，高频词的积累顺序I Can the see......所以孩子们基本在第三次课就能解码阅读了，很容易获得成就感！这是5岁小女孩的第一次独立阅读。http://www.lizhi.fm/share/86639874/2524367483807656966

7.接着我们会做精读后面的小写作练习。有时会把big book 打开，读一读，加深对主题的理解，一些简单的语句也会让他们自己去阅读，回顾下主题，问一些主题问题扩充他们的谈资，同时也为写作打开更多的思路，接着写作练习。写作完后，展示自己的写作，练习演讲能力。

8.简单的总结，在主题歌曲中结束第一次的课。

 第二次课主要包括分级的精读和项目学习。教学步骤如下： 

1.主题歌曲 

2.做游戏复习自然拼读和高频词。有时也听写或者造句。 

3.F ree Talk.就是主题essential question的问答。也会复习到以前学到的主题知识。 
 

4.分级阅读的精读。按教参操作。读完后我们会用思维导图来帮助孩子们复述下来，同时也要做reading log，要求写上书名，作者，插图，还有思维导图，如泡泡图，因果关系图，venn diagram.......同样关于阅读技巧的部分，因为big book运用的少，所以就在分级时帮他们多练习了。

5.做分级阅读后面的小练习。一般也是类似写作的或者口头的联系自己生活的问答。

6.项目学习。每个主题完都有一个项目作业并展示，是对主题的理解巩固深化拓展，并且还有助于能力培养，如团队合作，沟通交流，统筹规划，任务分配，演讲演示，时间管理！这是孩子们合作完成的项目作业。

6.每个单元结束都会打印单元测试给他们做，我来读问题他们选择，另外我们还会加上主题的提问和理解，谓之口语测评，还有听写，考查见词能读听音能写，还有随机阅读，考查阅读流利和理解。

经过一段时间的学习，孩子们的听说读写能力都有提升，很明显的体现就是分级阅读在Unit7开始就换读beyond level 了。有个别突出的也开始读big book了。我们的GK学习充满了探索和收获， 也 希望这套教材所给予的思维和习惯的培养能真的使我们的孩子们得益终生。