没有开局好牌，也没有逆袭翻盘，有的只是步步为营

今年是我写高报分享的第三年，虽然刚开始做高报时没有这个意识，但从决定开始分享的那一年起，我就想把这件事坚持下去，正所谓因材施教，所以才会有千人千面，而在现在这样的大环境下，好像每个家庭的路线规划都离不开一个“赶”字，其实我也一样，也因此产生过不小的焦虑，但今天的这个男孩，恰恰让我看到了“稳”也一样能够求“进”，从小学到高中，没有所谓的初始“崭露头角”，也没有所谓的最后“逆袭翻盘”，有的就是越来越好，步步为营。而在这一路走来的背后，我们看看有没有什么“秘籍”？

小学：风轻云淡  无碍得失

在聊天中，孙同学第一句话说得就是“不要过分在意小学时的分数”，由此我也就直接问了一句“那你小学的成绩优异吗？”，得到的答案其实我也猜到了——“不算优异”，虽然我一开始觉得有可能是孩子谦虚，但是细听听，我觉得应该是真心话。

1、关于奥数

这里就要插一句话，每年学生几十人，为什么会找孙同学？因为在填报的沟通中，我从他爸爸口中得知，他从小学到高中，数学和物理从来没有补过课，我一开始以为爸爸可能理解错了，我补充了一句：不是“补差”，“培优”也没上过吗？得到的是同样的回答“没有”，孙同学高考分数650+，数学139分，物理92分，这样亮眼的分数，让我一下子就对他产生了兴趣，要知道高分孩子确实有，但基本都是上过课外班，从小学到高中没有补过“数学、物理”，取得这样的成绩真的就是妥妥的“学霸”了。于是乎就了这次的连线分享。

所以，我最想知道的第一个问题就是他小时候到底学没学过奥数？小哥哥的回答又是否定的，其实得到这个答案的时候，我心里多少有点“小失望”，因为在目前所接触的教育心得中，“小奥”好像真的是大部分数学好的孩子的一个要素，而对孙同学来说，他既没有补过课也没有学过奥数，我就特别好奇他能学好数学的原因是什么？

2、关于英语

孙同学的高考英语不到130，但这并没有影响人家考上985，小学时，他的英语没有什么原版启蒙，可以说就是跟着校内并驾齐驱，我在提问中问到“如果从小就接触原版，那么对高中的英语阅读会不会有帮助”，这次得到了肯定的回答，所以从这点看，小学他没有提前学英语，所以校内的成绩可能也只是尚可，如果提前做好英语原版的启蒙，多一些阅读储备，词汇量上一定会有帮助，对高中也会有益处。

3、关于阅读

对话中，我一直试图找到他是否从小有什么过人之处，或者说因为从小养成某个习惯从而对后续初、高中的学习有一定帮助，但正如小标题“风轻云淡”所示，并没有。比如我问到这个“阅读”的话题，小学时他所说的阅读量，肯定不足以用“丰富”来形容，但有个细节这里需要强调一下，小学时确实阅读过一些关于数学方面的书，而且因为这个阅读没有所谓要求，反倒没有压力，从而让他对数学一点不排斥反倒很有兴趣。

以上3个在现在很多小学生家长“非常关注”的问题上，孙同学所提供的答案可能确实会让人“失望”：既没有上过奥数，也没有学过原版，即使阅读这件事上也只能说是泛泛，但这些也恰恰给我们很多家长一个信心——小学不要过分焦虑，每个孩子的成长周期不一样，有些超前可能确实会对后续学习产生红利，比如小孙说的“原版遗憾”，但有些即使不超前最后结果也可能不错，这里的前提就是要“兴趣”，分享中，小孙一直在强调“兴趣”的重要性。

那抛开这些，孙同学回头看给大家的建议有：

1、练字的重要性

这里不仅仅是汉字书写，包括英文书写，他强调了关于卷面整洁的重要性，所以小学时，养成写字工整，卷面排版整洁这件事，会一直影响初、高中。

2、背诵的习惯

关于背诵这部分，因为他的小学老师很负责，小学就带着大家背诵了很多初中的诗词，其实我们今天开来，背诵不仅仅是语文，各个学科其实都对记忆力有要求，英语需要背、化学需要背、小四门也需要背、甚至是数学和物理也同样对记忆力有要求。虽然孙同学在分享中强调的是小学阶段最好把初中的语文背完（这里我理解的就是必背的文言文和诗词），但我的理解就是背诵这件事，越小越容易，越小也越值得投入时间，背诵也是一种能力。

3、不要过分在意成绩

最前面的三点阐述，其实也在说明小学时可能他并不是第一第二的孩子，但是对学习的这个兴趣一直保持着，这个兴趣可能并不是大家想象的那种“痴迷”，但这个兴趣一定是要有“好奇心”，所以我前面的疑问“他能学好数学的原因是什么”，其实这就要解开谜底了。

初中：春风迎面  内化于心

在整个聊天中，我觉得初中对孙同学来说如浴春风，因为初中阶段的数学、物理、化学应该说真正让他感受到学习快乐，也可以说是他兴趣所在，有这么几个话题，我们也可以一起感受下：

1、关于数学

前面我的疑惑，在这个对话环节可以说算是有了答案。

很多时候，我们可能更多的是把已知路线安排好，让孩子少走弯路直接执行，但是小孙可能恰恰是“误打误撞”反倒走上了“捷径”，这个捷径就是“探索精神”，比如他提到关于“数学读物”，初中学了平面几何，他就去读了古希腊欧几里得的《几何原本》，从书中5个共设和5个定理去推导出很多定理，这在小孙看来就是一个很“神奇”的事情和“有趣”的过程，他的原话是“当通过推导最终得出结论之后，会有一种成功抵达山峰的满足感”，这里我觉得对这可能就是兴趣所致吧。

2、关于物理

他说了一个关键词“实验学科思路”，要先发现问题，然后找到对应定理或者公式去通过推理解决它。

其实对于一个学生而言，能说出以上这段话的，就基本判断出是一个积极思考的孩子了，所以我觉得不管是前面的数学还是这个物理，都离不开孙同学的这个捷径——“探索精神”，其实文字的表达不足以展现出我们在对话中他所展现出来的那种“闪亮”，因为文字表达可能更多得要归纳总结理性展现，但对话中，通过他的语言表达、声调、语速等等，你都能感受到这个男孩的自信，包括他在讲“刷题”这件事上，并不是那种生涩地表达要怎么刷题，而是很轻松地从物理卷中的哪几道大题恰恰体现出物理学科是要用“实验学科思路”来解决问题。（感兴趣的伙伴可以听回放）

3、演算纸

在传统意义上讲，演算纸要分区，演算步骤要完整，这样才能够在回头检查时一一对应，但孙同学给出的答案我觉得更适合大部分孩子，因为大家都比较“懒”，他说在演算中，每一个结论的导出必须要圈画出来，比如通过已知条件推导的第一个结论，这个结论可能不见得是题目中问的，但是要在演算纸上明确标注，以此类推。这样的好处有两个，一个是布局答题卡的答题步骤，正如开篇提到的，卷面要求，不要贸然在答题纸上直接写，演算纸上的每个结论，其实就是提前帮你规划答题的过程和排版；第二个是在你最后检查的时候，你可以通过结论来看看有没有可能是哪一步错了，这样就不用全题复盘。

4、错题本

孙同学用来一个词“思维陷阱”来概括错题本的意义。

因为对于初、高中的学生来说，时间是最稀缺的，所以小孙有一句话让我重新思考错题本——“如果在时间有限的前提下，一定要从思考和整理中选一个的话，我宁愿选择思考！”所以在初中这个小标题中，我用了“内化于心”。在错题整理这件事上，孙同学还强调了一个词“审题”，而且反复强调了其重要性，因为错题本身并不是考虑答案，而是要看为什么错了，这就要从题目入手，不要看表面，从题干推导，看看是如何推导出合乎逻辑的答案的解法，同时题干中一些敏感信息、易错的地方要特别强调记住，让自己的大脑也形成条件反射，不要陷入思维陷阱中，这些才是错题本的真正意义。所以对于我们来说也是一个参考，错题本不是为了整理的多么整齐，而是让错的题都在脑海里这么分析一遍，内化成自己的东西。

高中：乘风而行  轻舟已过

其实高中这段经历我只想总结一个细节，因为前面全篇在强调“稳中求进”，并没有超前学的方面，初中高阶段，小孙其实参加了一个月的衔接班，但实际效果不加评论，但是他自己利用初升高的暑假做了一件事：把高中数学的所有教材翻阅了一遍。我在这个环节也在反复确认，是高中整个还是高一整年，得到的答案是整个，但是这个翻阅并不是说看完就做题，而是真正的看，所以大家回顾我前面提到的他从小就有阅读数学读物的这个习惯，我觉得这个可能就能理解了，因为很多时候，我们把数学、物理真正就当做学科来引导孩子，但有可能孙同学自始至终就是把数学和物理当作科学来看待，所以他读这些教材或读物时，并不是想着怎么做题，而是带着思考去欣赏书籍内容本身。因为我自己理科不好，可能也体会不出他的这种快乐，但是我通过对话，能感受到他对这些学科的热情！

写在最后的话

我知道很多人看完这篇分享后，第一反应就是这个孩子天生就是学理科的料、这个孩子就是有天赋、这个孩子如果放在现在就不一定能行……，但是我想说的是，其实教育本身就是因材施教，学校肯定不能做到具体而微，但是我们家长就是孩子的伯乐，可能您的孩子也像孙同学一样，所以不要着急，稳扎稳打，每一步都让孩子走出自己的“捷径”！