2022
本篇是学龄前【数学思维】系列文章之一
“想象一下，如果舞蹈老师上课只用嘴巴描述动作，不示范，那么无论老师怎么教，孩子单靠脑补是很难学会的，思维也是一样的！那如何传授呢？”
最近总刷到【张雪峰讲高考报专业】的视频，至少有95%的连线家长,不论孩子成绩多少，都用了同样的句子描述自家的娃，那就是
“他不知道以后想干嘛
也没对什么，有特别的兴趣”
这些孩子里，不乏有各方面都很优秀的，但就没有什么想做的事，给人感觉是
“没有灵魂”的驱壳
为什么国外就能培养出不一样的孩子呢？
短指妈是想找【数学思维】解决方案，但找到的【思维导图】这个工具，研究完后发现，它还能解决和【数学思维】一样神秘的其它问题（惊喜！意外！）
这些能力都具有相同的特点：
看不见，摸不着
纯靠文字or语言很难传授
而这些能力，就是解决上面大部分高考学生“眼里无光”的问题！
【思维导图】背后的理论依据是【可视化思维visible thinking】
神不神奇！惊不惊喜！
【思维导图】让“思考”这个抽象的概念，变成了一门具体的工具。
孩子只要掌握一系列可视化方法，就能培养出良好的思维习惯，提高思考能力。
我想，这！应该就是我要找的工具！
思维导图的具体介绍，网上一抓一大把，一般侧重于
本文第一章，估计你们也都有所了解，短指妈就一笔代过，你可以跳过！
然而关于“如何一步步引导孩子使用”却很少，今天就重点说一说（短指妈一向比较关注实操）
思维导图是分年龄的，你没看错！国际上，思维导图有两种
但翻译到中国后，都叫同一个名称【思维导图】。可能大家会有点疑惑，下面是两者的对比
本篇主要讨论的是★低龄的Thinking Map★这种思维导图，以下为其8种形式，
功用
夸思维导图的话就太多了，一抓一大把，咱不落俗套，我们从反面看，关于这个工具的效果，还是有两点误区的：
1.某些场景中，思维导图并不是唯一，也不是最好用的工具，不要神化
如果只是为了逻辑梳理，整理帮助记忆，【思维导图的形式】和【传统文字形式】的笔记，说实话，差别并不大，只要是能形成习惯，都是好的工具。
而对于高度系统性的内容（如代码、公式），表格、文本或列表等传统方式，有时还更准确地反映关联和层次。
2.创作成本与效率
现在有很多电脑软件可以使用，大大降低制作思维导图的时间成本，但无论是初次使用电脑软件，还是初次学习手绘，使用者可能会感到耗时较多。 因为要学习这门工具，学习如何有效地创建和解读思维导图是额外的学习过程。
所以，孩子并非学龄前，而是初高中，那也不一定非要孩子学，只要他有良好的整理梳理习惯，用手上现成的工具就可以了。而学龄前的孩子，还是一张白纸，学习这个工具不是主要目的，是让他用这个工作把梳理的习惯定下来。
3.孩子思维的提升，和生理发育也有一定关系，不是仅用一个工具就能拔高的。
理解能力、记忆能力会随着年龄增长、学校的训练、阅读经验的积累，都会慢慢增强，可能更需要的是等待，就是所谓的孩子开窍了。
过早或者过度强制要求使用思维工具，会适得其反。也就是说，要理性看待。
应用场景
以【数学思维】为例，看思维导图是怎么起作用的，例子太多，不一一枚举
圆圈图-深度理解数字
双气泡图-两个数字之间的联系
树形图-几何形状的分类和归纳
流程图-分数大小判断
括号图-认识时钟，理解分数
桥形图-找出数字联系，类推
阶段
我们把【思维导图】学习过程，简单的概括成三个阶段，
接下来针对这三个阶段，围绕着目标，原则，注意事项，实操细则展开讨论
第一个环节，也就是学习思维导图的起点，主要考验的是家长。
家长学会提出"好问题"
要从习惯性地“教孩子”转换为“问孩子”，
那我们看看如何提问
孩子感兴趣的问题
你有没有发现，平常听到的思维导图使用场景都是
那学龄前的孩子也是这样吗？
千万不要！
我们用思维导图，是想解决【数学思维】的学习，但前提是先学会这门工具！不是一步到位的。
这就要从孩子熟悉并感兴趣的场景开始，让全过程中，只有【思维导图】这个工具是要学的，其它都是容易理解。所以，数学思维工具的学习，在一开始
并不一定要有数学的参与！
当好奇心被调动，问题有求知欲，这样才能引发其思考的意愿。
这回明白了吧，就是要先了解工具，然后再用工具解决学科问题，相当于将学习拆解，学习没那么困难。
也就是说
学龄前的孩子，生活场景先入
基本功扎实后，再引入到学科学习
2.难度要适当
3.提问的时机和原则
提问前
家长先确定下来，想让孩子使用的思维导图是哪一个，再发出提问。
也就是说，家长要求孩子怎么做，自己要提前预演一遍，家长要有自己的看法先，才能和孩子讨论的起来。
当然，家长需要提前掌握思维导图的基本功。短指妈是通过培训课和一些书籍获取的相关知识（培训课在后台留言思维导图四个字网盘分享，书籍在文末）
如果你和我一样，已经有一定的深入了解了，那可能就有像下面几个疑问，在这里稍微解答一下（没深入了解的跳过就行）。
这里用双气泡图做下简单的对比，
b.提问时
在孩子没有熟练掌握思维导图前，家长没有引导，直接让孩子自行判断，选哪个图，孩子会直接发懵。所以在提问时，就要带有某种暗示，引导孩子往自己设定的图上想，这样孩子会更专注，容易坚持。
家长需要特意+着重地使用的暗示词，就是该思维导图的“关键词”，反复训练，让孩子把思维导图的类型和关键词建立联系，听到某个词，就条件反射一样的想到哪个图！
这里我们按年龄段，8岁以下和8岁以上两种讲下，在孩子实操时，家长应该怎么做
5-8岁的孩子
特点：抽象概念理解能力差，模仿能力强
家长要求：示范一定做到位
实操：
8岁以上的孩子
目标：提高要求，提升思考质和量
实操：
1.对思考角度和数量提出具体要求
这也要求家长在平时，就要给孩子提供丰富的信息来源，多走多看，不一定是走多远，就在楼下小区，
另外，不局限在看上，听觉嗅觉，五感都用上（点蓝字跳转），之前写过一篇关于感知力的文章，这里不多讲
2.对思考质量上，分辨哪些是“事实”，哪些是“观点”；
分辨“事实”与“观点”，这有什么用？千万别小看了
独立思考，形成自己的独特观点和见解，而不是随波逐流。能基于事实做出决策，而不是被情感或偏见左右，长大后幸福感会高很多。
3.对问题进行充分思考
这个就是在“丰富的生活体验”基础上，引导其“多角度思考”，跳出“既定框架”，同时也培养了“思考力”。
举例例子，如果问孩子，你想自己做个什么样的汉堡？用括号图画出来
可能大部分孩子都是想着把汉堡的每一层换成自己爱吃的。
但如果跳出思维模式，
最后的环节输出，包括两部分：
画思维导图-思考可视化
读思维导图-复盘
其中第二部分最重要，也最容易被忽略
1.展示思考结果-画思维导图
仪式感
“写+画”的过程，会让小朋友觉得格外郑重，有仪式感。很多不会写字的孩子，看到妈妈把自己所说的写下来，会觉得特别神奇，甚至有些“神圣”。所以，不要觉得孩子会反感。
大人全程示范指导
在初学阶段，小朋友，可能连字都不会写，画出的线条也是歪歪扭扭的，不形象，不精美，是完全正常的！
所以画图不是孩子自己的事，大人不能完全撒手，孩子的思考会有很多独特的角度，但终究不成熟，对思考结果也缺少批判性认知。
避免过度追求思维导图的精美度
回到思维导图的最终目的上，是为了让孩子更好的整理和表达思维，将思考过程和结果可视化。我们应该重点运用这种工具训练“思维”，而非训练绘制“导图”
展示的应该是思考，不是美化展示！
避免完美情结，鼓励为主，变“教我做”为“我要做”
那低幼怎么能更好的学习思维导图呢？
2.复盘思考过程 -读思维导图
读图，就是鼓励孩子做口头分享，使用完整的句子，把思考过程流畅表达出来。
这步算是掌握思维导图的黄金钥匙！一点也不夸张！
读图也是思维导图学习过程中，最能让孩子有成就感的一环，因为孩子都喜欢别人听自己说话，当孩子的思路越来越清晰，有条理，那种分享的快乐就会让孩子形成学习的正反馈！
以上面这个“比喻大串烧”为例，说明下如何解读才算优秀
当然，出色的表达不是一蹴而就的，是需要学习表达技巧，再反复训练的！
孩子使用思维导图做了大量训练后，
思考过程将会慢慢演化为思维模式
最后形成思维习惯
所以，重中之重就是，反复练习和使用！
也正是因为这个原因，我没有使用市面上的课程（需要的在聊天框里回复思维导图四个字）
短指妈研究了不下十个，感觉让小朋友做在屏幕前，老师来讲，远远比不上家长在陪伴中，随口就能抛出的话题！
家长最了解小朋友的兴趣，也比较清楚小朋友的能力，能做到什么程度，在哪方面进行引导，只是缺少系统的理论和实操的步骤，以下是推荐给家长阅读的书籍，可能会帮到你
Student Successes with Thinking Maps12人有 · 评价1
这8个图式是有版权的，由美国人Davidhyerle开发的，他也有出相关书籍，但原版书，贵不说，不太好懂
这本是面向小学生读者的，好处就是简单，容易理解，还有训练，了解8大导图的具体应用是没问题的，和市面上的思维导图培训课差不多，反正短指妈看了想睡觉。让孩子有个初步印象可以，但不要指望让孩子因为这本书养成思维习惯，还是差太远。放一张内页感受下
孩子受益一生的思维力 孩子用的思维导图233人有 · 评价19 · 书评1
海外妈妈根据孩子美国读书课堂使用工具为基础写的，比较详细，有落地实操，推荐参考
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