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小牛娃养成记之英语启蒙篇 网课精选笔记
原创 , 图片4
2020-1-28 08:57

今天我们要讲的内容呢,是小牛娃的英语启蒙之路,今天讲的呢,是启蒙。首先呢,要做一下自我介绍,我本人呢,是在日本留学的,所以说呢,是从来没有学过英文的,为什么要提这一点呢,其实是为了给大家做一个强心剂,因为很多家长会说,哎呀,我英文不好,所以没有办法帮助孩子。在家中进行英文启蒙,那我就是想告诉大家,没有关系,英文不好啊,哪怕没有学过,我们都可以。成为一个在家中帮助孩子学习英文的支持者,这就是我要给大家的一个强心剂。 
 

然后我们再说一下小法同学啊,也就是我的儿子,他呢,现在刚刚满九岁,在大班五岁半的寒假才开始了第一本的分级阅读,当时看的第一本是牛津树。然后呢,上小学一年级的时候,他测过这个AR指数是1.5,等到现在呢,他三年级结束,开学是四年级啊,他的ar指数是12.8,然后呢,蓝思指数要在1200多1300以上,这样子一个数值,所以说呢,可以说进步是非常明显的,那我今天就把一些心得呢,就跟大家分享一下,同时呢, 他也在21世纪演讲得到上海区的特等奖。 
 

在家庭的这种启蒙中啊,其实我们家长会遇到很多问题,那我也碰到过。很多的妈妈啊,家长来问我一些问题啊,那么我稍微给大家总结一下,首先书籍的选择问题,包括绘本,包括分级阅读,其实套系非常多啊,种类也非常多,各种推荐也非常多,所以家长经常会非常的迷惑,我们到底该选择哪一本开始啊,哪一套开始啊,那在选择书籍开始启蒙,其实非常简单的一个准则呢,第一个就是要保护兴趣啊,什么意思呢,不是每个孩子都会喜欢同一套或者同一本书的,我们呢,可以从有趣的童话、动画、儿歌开始,先引起兴趣,然后用一些绘本啊,分级阅读。 
 

因为啊,孩子的年龄不一样,那有一些孩子可能就会觉得动画很有趣,然后呢,画面感很强啊,那绘本也是这样子的,可是当我们再大一些的时候,可能光这样子的书籍啊,他就没有办法满足孩子的这个学习需要了,所以呢,其实这些书籍我们都是需要去搭配来操作的,不是说我们可以通过一本或者一个什么灵丹妙药就可以实现到我们全方位的一个英文启蒙。所以说,我们首先在保护兴趣的情况下开始操作,开始很重要,然后呢,分级阅读,确实很多家长的困惑有很多,海尼曼,牛津树,raz,这个选择确实有些困难,后面我会具体的讲述一下啊,我们怎么样去操作的问题。

除了书籍的选择以外,还有一个呢,就是我们购买书籍以后,书买回家了,该怎么办呢,好多家长说,哎呀,我市面上推荐的书都买回家了,但是好像没有用啊,其实在操作这一方面的问题呢,是非常大的,因为我们可以从两个方面啊,在操作的时候有两个对象,一个是家长,还有一个是孩子。那么家长,他在他的水平上啊,表达能力上啊,都完全不一样,所以呢,孩子啊,也就会有不同的反馈啊,这是在操作层面上的困惑,然后孩子呢,还有他的年龄啊,理解力呀,包括家庭环境的不同啊等等,也会展现出完全不一样的一个效果。

比如说呢,有些孩子是跟老人家一起来居住的,那他可能就没有办法有家长的陪伴去操作。所以呢,他可能即使有书也没有办法,有系统,或者说有持续性的去学习。所以。还有一些孩子呢,他的注意力啊,比如说男生,女生啊等等,他都会有很多千差万别的不同。所以我们家庭中的英文启蒙啊,操作上的问题,其实有可能比书籍的选择上问题还要大。但是。请大家知道的是一点啊,每一个孩子都有他的特点,我们可以完全每一个家长也有自己的特色,所以我们可以家长,孩子的特点,结合之后去调整啊,用一些方法和经验进行改善啊,接下来我再具体的去讲一下。

刚才有说到,其实在英文书籍的选择上呢,有一些是绘本啊,有一些呢,就是分级阅读,我个人呢,是非常推荐,如果孩子已经到三岁了,完全可以通过分级阅读,进行一个系统的,渐进式的,这样一个英文的启蒙是学习。为什么啊,因为我自己的孩子也是,他是在五岁半,也就是大班的时候开始的,那个时候我就是以分级阅读为主的,所以我觉得整个他的进步呢,其实啊,分级阅读起了非常大的作用,那么为什么我们要选择分级阅读来开始。这个可能要跟大家讲清楚,很多妈妈会问啊,为什么分级阅读开始啊,不从动画啊什么的开始啊,这个我要跟大家讲一下,为什么要选择分级阅读。

首先,分级阅读啊,什么叫分级阅读,就是他级别都已经分开了,他的级别呢,是从浅到深啊,从容易到难的。这样子的编排呢,都是科学的,让小朋友从他最初的这个级别。慢慢的通过积累,通过泛读大量的积累,他就可以上升到一个难一点的台阶,然后再上去啊,不会有一种什么呢,我一直在努力努力的爬坡,但是感觉又够不到啊,前面又看不到目标。所以他的这种上台阶的感觉是非常容易的,而不是我们有的那种很强的爬坡感,就是觉得永远忘不到头,所以家长如果有了这种科学的级别,同时呢,我们又可以配合到自己的坚持话,那这个分级阅读是相对更容易操作的。


有遇到过一些家长说到这个绘本的问题啊,因为绘本的每一本,它之间的难度是没有说科学的经过编排的,所以这个难度系数我们家长把握不了,尤其是我们英文水平不好的家长,更是难以去判断啊,所以分级阅读,我个人的感觉是,使用起来非常适合我们啊,非母语国家啊,英文水平也一般的家长。然后呢,他每一个级别的这个数量是非常多的,比如说像。而Raz 呀,或者是海尼曼,都是六七十本以上啊,那为什么有这样一个量呢,就是因为我们每一天生活的这个环境中,这个接触英语的这个语言环境是不够的,所以我们要在家里的这个泛听泛读的量要够,才能补充到我们想达到的这种母语学习的这个程度,所以这个数量是非常重要。

同时呢,因为它的数量足够,所以啊,我们孩子在,比如说我把那个海尼曼的gk全部看完了之后,我再看一下Raz 的书,同级别的啊,比如说a呀,B呀,C呀,或者是牛津树的一级二级,那么他就会有一个积累了,当他再去升一级看更难的级别的时候,会觉得非常从容,就不会像我们有时候选一些书,没有方向的话,我选一本容易的孩子看了很高兴,再选一个难的,就说最近孩子的阅读兴趣不高,为什么呢,就是一个难度的问题啊,很重要,所以分级阅读在这一方面的设计是非常科学合理的,还有一个呢,我们看这种绘本很多是虚构故事,对不对,但是。我们的分级阅读呢,大量的是来自于生活啊,图片很生动,与生活非常贴近。

因为呢,与生活比较贴切。所以说如果孩子大量的去看的话,很容易在生活的场景中碰到他在绘本中看到的相似的场景或者相似的,比如说小动物啊,相似的一些物品啊,就很容易有一个自然而然的输出,所以这方面我觉得分级阅读做的非常好,然后我们再来说一下,其实分级阅读的原版音频都是非常标准的,所以很多家长说,裸听要听什么呢,分级阅读的音频就是一个很好的听力的资料,我们边看边听孩子在难度上升的同时,阅读难度上升的同时,他那听力的难度,或者说听力的水平也是在稳固提升的。所以说不用盲目,当我们有了分级阅读的时候,我们是有路可循的啊,拾阶而上就可以了。

分级阅读的这个类别呢,也是非常多的啊,也方便我们去选择性的搭配,因为每一套分级阅读跟我们的小朋友跟我们大人一样的,都有自己不同的特点,我们要结合着使用。才能达到更好的效果,所以说,接下来我们就要讲讲看。分级阅读到底该选哪套,到底怎么样去选择。

那到底分级阅读,我们该选哪一套开始呢,这个问题我大概听到过上百次啊,所以我相信,其实现在在听的各位家长也会有很多人有这样的疑问,那我个人包括我的孩子呢,其实我们看了很多很多的分级阅读啊,有十几套。所以呢,他会有一个快速的成长,并且呢,会有一个比较牢靠的一个基础,就是因为选择了分级阅读,那么怎么去选择哪一套使用呢,那我的最后的判断是这样子的啊,牛津树呢,还有Raz ,还有海尼曼。这三套分级阅读可以说是比较成熟的。那他们算是分级阅读当中的。tfboys啊,就是说缺一不可,又是熠熠生辉的三套分级阅读。


其中的牛津树的故事性是最强的啊,最有趣,因为它是围绕着一个小男生啊,他的兄弟姐妹啊,家人,还有他入学以后的学校生活啊,同学等等,他这样的故事,一直有连贯性的。非常像一部小型的动画片,那就是说像我们看老友记一样,他是非常有趣的,所以用牛津树做开篇,然后呢,一定要配合上Raz ,他是一个词汇量特别大的分级阅读,牛津树有趣,但是词汇量不够,而Raz 就是词汇量很大,海尼曼,为什么也要配合在其中呢,因为我们到外面去啊,有一些培训机构,很多人会问我,他在使用的是什么教材呢,我们一看啊,很多外教使用的教材呢,就是海尼曼

那牛津树呢是用情节啊,来让孩子产生兴趣,连贯性的兴趣儿,Raz 是词汇进行一个大量的扩充,海尼曼呢,就是通过句型的,不断的,慢慢的加深和演练,让孩子从单词到句子,再到情节,有一个三维立体式的一个铺垫和进步,所以说呢,分级阅读不是选哪一套,而是我们应该最少选择这三套,进行一个搭配,组合的使用才会达到更好的效果,这就是搭配使用,疗效好啊,我们可以做到一个螺旋式的上升,什么意思呢,我同级别的多套配合。同级别的去刷好之后,我们打好了地基,在网上面搭一层,这个时候房子是非常稳固的

今天呢,我就从三套里面挑一套来进行实例的一个讲解,说明我们怎么样去操作。那今天选择的呢,是海尼曼的GK,因为他有了新版。所以呢,我们可以正好借着这个啊,新版来去给大家讲讲啊,怎么样去使用啊,怎么样去了解更深层次,了解该怎么样使用海尼曼这套分级阅读,很多的家长其实使用的是不够充分的。所以我们今天给它从数据介绍到使用,都给大家详细的讲解一下。

首先它的基本构成呢,比如我们现在说的是gk级,就是幼儿园级别的意思,像我们有一些g1,g2,是什么意思呢,一般就是指外国小朋友一年级二年级,可以看的水平难度的书籍,所以大家对这个有一个大的了解啊,那么海尼曼的gk级就是有三个小级别组成的,里面会有A,B,C三个级别,其中呢,A级,他现在的是43本,让你们先打好一个具体的基础,然后再层层递进,便于孩子去套用啊,什么意思呢,因为a级他很简单,我可以把图片发给大家先看一下。

看图片会比较清楚一点,A级的话,其实就是非常简单的,一张图片可以看到上面是有一个很简单的一句话,那到B级以后呢,他就开始加了一些形容词放在进去,等C级的以后有了两句话,所以他是一个,层层递进的,设置非常科学的一个难度,为什么呢,刚开始我们先让孩子知道,原来一句话是这么样组成的,还有很大的图片配合,那么小朋友很容易就理解了。然后到了B级呢,稍微有一些复杂,那孩子呢,经过40几本的铺垫以后,可能对剧情有了一个简单的了解,那我们可以去尝试啊,让孩子或者我们家长帮他加一点难度进去。 
 

等到C级了就会有两句话了,所以他这个难度不像我们看绘本啊,有的时候会发现这一页有五句话,另外一页只有一个语气助词等等,就会更加容易让孩子去接受啊,所以这个我个人觉得是非常科学的一个设置,那然后我们再看一下啊,其实他是可以点读的啊,很多家长会问到点读的操作,像海尼曼它有一个很特别的地方,他在这个左下角有两个可以点读的圈圈,一个男生的,一个女生的,那么女生点进去的话呢,首先是有朗读还有唱歌,男生的点出来的话呢,他还会有一个提问的环节,我觉得是做的非常丰富了,非常方便我们英文不好的家长去配合啊,在家里去学习时候使用。 
 

然后有一些喜欢儿歌的小朋友哦,不是每一个小朋友都喜欢儿歌的,所以说如果喜欢儿歌的小朋友呢,完全可以利用到它的这个封底,可以去点读儿歌,像鹅妈妈,还有SSS啊,这个都是非常成熟,大家都觉得啊,孩子很容易喜欢的,这个儿歌也可以用起来,然后新款海尼曼还有520张单词卡,我们要知道的是,其实在公立小学呢,正常一年的这个英文啊,校内的单词量是不超过100个的。那可以想象,520个只是gk这一级的重点单词,就可以算作我们整个小学阶段的单词量了,所以这个单词量是非常巨大的,如果我们操作的比较顺利的话,其实孩子单词量也会得到一个很大的提高。 
 

还有,我非常喜欢这个新版的这个随身卡,因为暑假到了,其实孩子又会有很多的这个出行计划,暑假我们的安排就是三件事儿,阅读,运动和旅行。旅行的时候很容易无法坚持阅读,这个时候随身卡带着啊,带一个点读笔的话,其实一张随身卡上面是四本书的内容,你非常轻松,可以放在包里啊,不用带好多书在行李里面。那只要拿出笔一点,这本书,他就可以去。所以我觉得随身卡的设计是非常适合我们,出行的时候,利用碎片时间的,比如在车厢里呀,在飞机里呀等等,这些时间都可以充分的利用起来,这个大家也一定要把它利用起来啊,我觉得非常多的东西,可能是我们忘记操作了,而不是我们这本书没有设计好。 
 

把海尼曼的这套书呢,我们进行了一个比较详细的介绍之后,然后我们来说说最重要的啊,具体操作是怎么样的,其实呢,具体操作还是要分情况,首先我们要根据家长的英文水平啊不同,这个操作会有所不同,如果说英文非常好的家长,不但可以用英文讲,还可以用英文念书里的内容,还可以用英文去解释英文的话,请大家尽情的去展开你的表演啊,给孩子尽可能的用英文去解释是非常好的。但是我相信我们大多数的家长是做不到这个程度的。所以呢,一般的家长呢,基本上是能读,但是我没有办法啊,去用英文来解释英文。

还有一些家长呢,是基本上英文,就连念也是有困难的啊,这些操作我们该怎么去做呢,因为有些孩子非常喜欢呢,家长去念。那你就可以运用你的这个语言啊,不要担心发音的问题,先引起孩子兴趣,还是我刚才说的最重要的,如果孩子非常喜欢家长去念,你也没有问题,如果怕自己的发音不标准呢,可以我们去听听音频啊,跟着音频去念。其实影响不到孩子的发音,因为到孩子后期,他会听到大量的原版音频,我们天天听普通话是不会讲出方言来的,所以说这一点啊,请家长要放心。

完全不会英文的话,比如说像海尼曼他各种各样的音频。如果小朋友喜欢女生的,我们就点读女生给她听,还有儿歌给她听,如果小男生喜欢男声版的,我们就可以完全利用他原版的音频点读。我们可以跟着孩子啊,作为一个共学者,我们作为孩子的同学,一起去听音频。这个就会达到一个非常有意思的效果,而不是说我监督着你啊,你来学,你发音不标准,等等,这些操作不要有,我们作为一个跟孩子一起学习的这样一个心态,会更容易让孩子和你都坚持下去,把英文学习变成一个非常喜欢,非常容易操作的事情。

那还有很多家长会问。可是我不知道他到底懂了没有啊,或者是我也不知道该怎么样去问他,我想了解他到底知道了多少,理解多少,这个时候是有一个可以点读出来一个问问题的环节,那我们可以一起去听那个问题啊,一起陪着孩子听这个问题,让孩子也想一想,我们也自己想一想,该怎么回答啊,大家可以做一个小竞赛,如果是我们英文水平一般的话,可以家长跟孩子做一个小竞赛,看看谁回答的好,如果孩子回答不出来,千万不要着急,好多家长在这个环节上出问题啊,着急了,孩子就能看得出来,他就会觉得这个压力很大,毕竟是刚刚开始学习。所以家长最好先把心态摆平。

只要孩子他说了,也有一些孩子不表达,我们鼓励他表达,如果是说孩子表达了,一定要鼓励。并且说,哎呀,你说的我都没有想到啊等等,或者,你讲得特别好等等,都可以让孩子觉得讲英文或者看英文是一个容易被妈妈表扬和鼓励的环节,这样的这件事情是非常容易坚持下去的,还有我们要说到什么呢,就是在这个家里的操作中啊,孩子年龄也很重要,比如说啊,我们0-3岁呢,肯定是以妈妈为主了,因为其实连中文也是刚刚才说顺吗,其实英文的话大部分刚开始。

所以说呢,零到三岁的小宝宝,主要就是家长在那里啊,可以通过一起听儿歌,一起唱儿歌啊,跟孩子一起这样子去引起他的兴趣,比如说我在看的,或者我在放音频,或者我在念的时候,小朋友爬来爬去的,好像没有很感兴趣听我讲啊,等等,其实你要想啊,零到三岁,他就是应该爬来爬去的,他在爬,不代表他没有在听你念,或者没有听音频,再念。你可以再丰富一点,再疯狂一点的去展现自己的这个吸引力,把故事讲的更有趣一点啊,那么这样子的话,比如说海尼曼出你可以用上面的大的图片来吸引他,所以我们有很多的操作方式啊,都是需要妈妈主动去想办法。

然后到了三到五岁呢,就是以互动为主了,这个时候的孩子已经开始有表达自我的意愿,但是意愿强,可是表达自我的能力还不足。所以我们主要就是妈妈和孩子互动,一二,就是妈妈要迎合到孩子表达的一个水平,不要刻意去为难孩子,什么意思呢,比如说我们在看海尼曼的时候,它不是有这个小的单词卡吗,很多老母亲又非常希望孩子可以把单词尽量的掌握,那我们可以怎么样呢,不是背单词啊,背单词叫短时记忆法。其实你可能让他背个十遍啊,这两三天都记住了,你再过半个月不碰到这个单词,他就忘记了,所以短时记忆法适合我们用左脑的知识,等我们到了初中以后。

初中以后呢,就是要用左脑来进行知识性的记忆,他把语言当知识来记。但是现在的小朋友在10岁啊,也有说12岁之前,总之在黄金的这个母语期间呢,是要靠右脑去学习的,右脑学习语言的,它主要感受的是一个场景啊,要看到图片,听到声音,或者是我所处在那个环境里面,所以这个时候我们尽量的要让孩子有一些互动,我们可以拿出海尼曼的那些小卡片啊,今天我们要看的是这本书,相应的,书里面的卡片我们找出来。跟孩子一起玩儿什么呢,找单词卡的游戏。那孩子就不会大量的时间停留在图片上,为了要先找到这个单词卡,他肯定要去看那些字母对不对。

所以说呢,我们可以完全把这些道具利用起来,今天你可以让小朋友啊,他说,妈妈,我找到了,这个就是Apple,苹果,他找到了,对吧,你就会说表扬他。然后你也尽可能的,比如说今天你找到了三个,他找到了四个。所以他赢了,那我们的奖励,就是说,今天可以去吃草莓啊,或是吃一个小冰激凌啊,等等都可以的,你这种形式让小朋友觉得啊,好像找单词游戏是非常有意思的啊,跟妈妈一起看英文书是非常有意思的,那第二天可以你来赢啊,你赢过他,他会不服气呀,这样子就是像小竞赛一样啊,小比赛一样的,我们不功利的小比赛啊,没有压力的小比赛。她会非常开心的和你玩儿下去,那么三到五岁的小朋友啊,互动是非常重要的。

如果是到了六岁以上,也就是说我们马上要进小学啊,这样的孩子的话呢,其实已经有了一些规律化的学习了,在家包括语文,数学的。所以他已经有点适应这样的学习的时候,我们就可以进行一个比较规律化的去在家去泛听泛读的一个英文的学习。那么就是要怎么样呢,比如说我们每天呢,就是要跟着孩子一起去,让他去听和看,然后呢,有一定的数量,因为他们的理解力也上来了,包括注意力也上来了,可能零到三岁小孩的注意力,真的是,一分钟来计算的,大概一两分钟,两三分钟,那么三到五岁,可能也就五分钟,但是六岁以上的小朋友已经渐渐开始,可以有些十分钟啊,或者15分钟啊等等,这个时候我们就可以让他们大量的去把数量加上来。

所以具体操作,刚才我讲的是两个大的部分啊,一个是家长,我们英文好和英文不好的情况下,我们要怎么样去操作,重点就是这样子,尽可能多的使用这些书籍提供给我们的材料,比如说单词卡拉,随身卡,我们去旅行带着呀,点读笔配合着点呢,这些都是我们可以去利用的工具,还有第二个部分是孩子的年龄,根据孩子不同的年龄的特点,我们要去符合他们的特点,去进行一些啊,自己想一些好玩的游戏啊,或者办法,还要符合孩子的规律啊,不要他才两岁,你就希望他能够在那里坐着看半个小时,听你讲述认认真真地不动,不可能的啊,所以这两点很重要。

所以说书籍其实有很多啊,而且他们也提供了很多的工具,所以我们家长要做的是什么呢,做一个智慧型的家长,我们不要去比较以后啊,拿着鞭子赶着孩子往前跑。而是说啊,我们的孩子适合哪种方法,我让他的明天比今天进步一点,今天比昨天进步一点,他一直在进步,永远是在向前走,就是非常好的一个状态啊,用鞭子赶着做一些不符合孩子年龄特点的一些事情的时候,那我们就非常容易气馁和放弃,所以就无法坚持下去啊,我们家长一定要发挥自己的特点,比如说我讲故事特别棒,我英文不好,那么我又把我讲故事,特别好的这个激情我放入到我边听音频,跟孩子一块儿去学习,对不对。

我今天要讲的主要就是这些,就是我们在小朋友的启蒙阶段,要做到保护他们的兴趣的同时,可以持续性的去学习,并且使用难度适宜的分级阅读,进行多套的配合,然后这样子我们可以在家里就起到一个非常好的一个打基础这样的一个作用啊,我们家长啊,一定要多想办法,不是别人的办法,一定适合你的孩子,我们的孩子只有我们最了解,我们用所有书籍提供给我们的工具,来创造一个最适合我孩子的方法,进行启蒙,进行坚持啊,这是我要说的,那么接下来会有一个答疑解惑的环节啊,有三个问题我会解答一下。

第一个问题呢,是经常经常会被问到的就是,比如说我们海尼曼点读过一遍了,我们还需要朗读一遍吗,或者是牛津树啊,或者raz啊,好多家长都会问类似的问题。其实这个问题呢,非常简单,你要达到什么样的目的。大部分家长让孩子来朗读的目的是希望可以锻炼他的发音更标准啊,让他能够快一点开口讲英文,但是朗读的多,不代表可以开口讲英文,一个是自己的储备单词够了,我可以开口讲,一个是朗读。这两个是不一样的,说和读是不一样的啊,那么到底要不要朗读呢,如果孩子愿意不排斥就可以朗读啊。 
 

如果孩子排斥,因为孩子有这个语言沉默期啊,不知道家长们知道吗,比如说我们学习母语的时候,孩子要听很久很久,大概到一岁半,要积累个一年到两年的情况下,还有些孩子两岁才开口讲第一个单词,对不对,还是最简单的,爸爸妈妈,这是他们的语言沉默期,他们要去积累,积累够了,他才愿意往外去讲一些简单的词,而不是开口就说妈妈我要吃饭了,没有孩子开口讲这样的话的,所以英文也是一样的,我们用中文去同理英文的话就会知道啊,所以点读过的书到底要不要朗读,如果孩子不愿意读,就尊重他的沉默期不朗读,完全也不影响它的输入啊,他愿意朗读,有的孩子表达欲强,那就朗读。 
 

第二个问题就是我们用这个点读笔呀,读分级阅读的过程中,对不认识的单词要进行翻译吗,还是说让孩子自己去猜,这个问题也是,哎呀,真的是碰过成千上万次这个问题啊,其实就是翻译不翻译的问题啊,这个我也专门啊写过一篇到底翻译不翻译。其实还是要看孩子的年龄啊,书籍的种类以及家长的水平。如果家长英文水平一般,我们很多问题就要用中文解释,其次,就是说,孩子的一个年龄问题,可能他小,所以他对很多简单的一些知识都没有概念,所以他看英文的时候他也会不知道啊,就需要我们家长去进行解释。 
 

如果我们看的是一些简单的虚构类的故事,比如牛津树,就像看动画片一样,可能小朋友看一看也就懂了,但是如果我们现在拿一本非常难的科普类的书给孩子看,哪怕是同级别的,但是这些单词呢他是专业的,对不对,专有名词,所以我们大人可能都不知道什么意思,那这个必须要进行翻译了,所以翻译不翻译啊,还是要根据情况来的啊,不要逐字逐句翻译,比如科普类难的,孩子的认知范围以外的单词,我们可以翻译啊,如果孩子猜不出来,淡定啦,不要强忍着。他猜不出来,不要因此给孩子设置一个英语好难哦,我不懂,妈妈也不讲给我听,这样一个人为障碍。 
 

然后呢,我们再说一下第三个问题啊,这个好像经常出现的是说,现在很多这个书的故事上面用的都是过去式啊,这个时态的问题,那孩子会不会以为就应该这么说啊,就是该这么表达啊,大家不要着急啊,时态问题,其实就是语法,哪怕我们当时学过英文的都知道,其实初中的孩子都觉得是一个很难的问题,我们在启蒙阶段,哪怕外国的孩子也不太会去讲时态这个事情,就让他先看着啊,先把句式了解了,知道是这么讲的,但是到底什么时候怎么讲,不用去讲啊,让他去看着图片先理解。 
 

如果有一天孩子讲出话来讲的是过去式,你要怎么做呢,是要纠正他的时态呢,还是鼓励他说,哇,你可以讲这么难的一句话,真的是平时非常的认真在学习啊,到底怎么去做,肯定是鼓励为主,不要忙着去纠正孩子,他自然而然在他小学以后会学习语法的,那个时候再去纠正他啊,现在最重要的就是保证输入,保证兴趣,输出这件事情水到渠成,杯子里的水倒满了啊,他往外溢的时候,我们再去考虑是不是要再去给他调整,对不对,语法再去处归纳学习啊,所以这个放到后面去啊,不是我们需要现在担心的问题。 
 

以上就是我今天关于英文启蒙在家里操作的心得的分享,希望可以帮助到大家。我也讲了非常多特别具体的操作,包括妈妈要去演绎呀,妈妈要去激情澎湃的带领孩子的兴趣等等,还有一个就是一些家长啊,在家里操作的一个心里的准则啊,不要过难过强啊,过于比较,而是去根据自己的孩子去调整方法啊,多多使用书籍本身有的一些工具等等啊,所以这个是需要大家可能回去稍微想一想啊,根据自己的孩子去调整的部分。非常感谢大家的聆听


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