小学生数学曲折路

小胖是魔都一枚普通的五年级男娃：不笨，但不是天赋型学生；不懒，但是多动难专注。畏难、磨蹭、粗心、时不时的缺乏自信、对所有做题和练习都兴趣缺缺、排斥抵抗……大部分普娃的通病，他都有。

❤ 学前，幼儿园教了些简单加减法，偶尔做过几次逻辑狗，没有系统数学启蒙。爱折纸、爱搭建，动手能力还不错；vs. 幼儿园的同学们大部分都在YY、XES、MG开始逻辑思维训练。

❤ 小学低年级，网课+减负，作业少到看不见，学习习惯更无从谈起。教培机构纷纷关停，当时我内心窃喜，本来三年级不得不卷一下的奥数，也许这下可以消停了。寒暑假，偶尔会做几页同年级的高斯课本，完成率不超过10％。课内90+，不好也不坏，但这对于不补课、练习极少的小胖来讲，算是不错的成绩了。三年级之前，我和小胖从来没有质疑过他在数学上的能力。他喜爱阅读各类科普，尤其喜欢机械类的书籍，偶尔做的高斯课本，速度很慢，但是常常会有让人赞叹的新奇思路。 
 

❤ 三年级，小胖开始了小学奥数的学习。记忆特别深刻，老师在上课前给他做了张测试卷，鸡兔同笼、格点面积、逻辑推理、数列规律，没有学过奥数的小胖同学很认真的做了一个小时，闪闪发光、自信满满。然而正式开始的学习，却异常的艰辛甚至痛苦。第一节课，小数的计算；第二节课，分数和分数应用题；行程问题，定义新运算……每次完成课后作业，都需要对着公式和例题做三、四个小时。不知道什么时候开始，奥数老师反映他上课的时候常常发呆；学校的数学老师也开始不停的反映他作业拖沓、各种低级错误。挣扎了两个月左右，我们停止了奥数学习。那时候，小胖整个学习状态已经非常差了，完全没有了做题的意愿，自信心大受打击。小学阶段第一次，我准备帮他好好期末备考，试着在课内成绩上找回些许自信。现实总是非常残酷，三年级的期末考试，语文、数学都考得不尽如人意，老师微信来沟通，并让我们不用太在意成绩😅。垂头丧气的孩子，垂头丧气的家长，我们甚至曾经在某个深夜讨论过，他会不会从此一蹶不振，看到考试就害怕、厌恶…… 
 

❤ 三年级的暑假做了很多事情，我们在去北京的旅程中，用天天练快速的预习了三下和四年级的课内知识点；我们决定考完钢琴六级就放弃钢琴学习；小胖花了几十个小时，终于一波三折的进入了机器人竞赛队，也算是给自己很喜欢的课程画上了一个圆满的句号；八月我带着他，学了二十节sjj老师三年级和部分四年级的奥数视频课，试着做了部分高斯导引；我们开始了一周两次的夜跑。找回了一点自信，但是对做题和所有的数学相关依然避之不及，我们陷入了一个魔咒：我不陪着，他不开始做任何题（包括计算），我陪着，他又特别紧张…… 
 

❤ 不停试错调整的四上。我们尝试了费曼学习法，每周录小视频讲道题，费时费力，会的始终会，不会的依然不会；我们尝试了康奈尔笔记法，记笔记对小学生而言，可能是性价比极低的一件事；我们尝试了一个离家有点远的线下数学培优班，第二次上课就数学测试，小胖意外的得了95分，全班第一，这给了他莫大的鼓舞，也让他成为了班里最积极主动发言、提问的小朋友；我们尝试了一个叫乐学的app，每个周末提前预习下周课程，底层逻辑其实是用诱导提问的方式，让小朋友自己把课本和拓展经典例题都做一遍；我们尝试了754计算练习，每天7分钟练习5道4位数乘4位数竖式计算……小朋友课内成绩和自信肉眼可见的在恢复。更神奇的是，啥都没做的课内语文成绩也恢复了。四上学期末，我们给小胖找了一个离家很近的老师继续重启奥数学习，我对老师提的教学主要目标就是爱上数学，学会学数学……老师应该是有点懵的吧，毕竟这没有备考AMC8或者思维100更直接了当，具有可操作性。 
 

❤ 四年级寒假，小朋友用乐学自学了四下的数学，做了一套一课一练增强版的期末卷，90多分，自己对自己的自学能力非常自豪，课内基本可以放手。四下开始有了学习的轻松节奏，甚至每周还能抽出时间遛狗、夜跑。问题也依然有，学校数学作业依然严重偏少，小胖除了每天五分钟计算、学校十五分钟左右的课后作业和奥数老师一周十来道题的作业，其他的练习一概内心抗拒，一开始就打哈欠、头痛、做不了；奥数老师的作业，时不时的还是需要家长帮忙一起思考，时不时会因为质量不过关重做；一直想开始的错题整理，一直都没有能够开始，导致预习阶段就有的增加/增加到的错误，在期末考试的时候还在错；一直想要开始的好好打草稿，也始终开始不了。

❤ 四升五的暑假，一天两小时聚焦数学，完成了五年级两学期的数学预习，做了大部分一课一练增强版练习。奥数老师还送了他几张希望杯的卷子，和某著名中学预初大礼包，让他试着自学做一下，做了1/3，从一开始的看到就头痛、磨蹭不肯好好做，到后面开始觉得自己还不赖，越做越认真。五年级开学，居然开始能平时每天晚上抽出一个小时做做难题、每个周末用高斯课本预习一下奥数老师要讲的内容，基本作业不再需要我们帮忙了。五年级我们也终于正式开始每天十分钟的错题整理和每天五分钟的读题列式刻意训练。草稿纸依然用得不太好，偶然发现，一些两位数乘两位数，其实他是在练习心算，虽然会有错，但是这种思考和练习，对数感的培养也不无裨益。

如果重新来一次，我大概还是不会选择一年级甚至更早让小胖开始刷题式课程学习，但是，我可能：

❤ 会从低年级开始，每天让他坚持做五分钟计算，做1-3道奥精上的例题。

❤ 会在一开始找一个难度匹配的班，而不是望子成龙，去尝试那些只会打击自信心的难度和进度。

❤ 会给小胖更多的容错度和慢思考的时间，数学的思考是需要静心、有深度的，不是计时加减法、写答案、套公式竞速比赛。

❤ 不会执着于错题整理的形式，而是更注重实质，找出需要复习、练习的错题进行适度重复训练。我们现在不抄题，但是会根据类别，用错题贴纸做在旁边，并花些时间找出错误的点，选择性的进行给爸爸讲题游戏。

❤ 家长陪读不会太努力，我算是认真的妈妈吧，所有的课程、练习册、辅导书，我都会自己先学一遍，结果会导致孩子一度过度依赖我，另一个方面，我对孩子数学一定要优秀的执念和容错率几乎为0的苛求。现在换种方式，我每天自己学习半小时，以同学、竞争对手的视角，时不时的去虚心求教，瞬间和谐很多。

数学确实最后都是自己学会，而不是老师教会的。小胖离数学开窍和入门，仍旧任重而道远，其实以后初中、高中，就算没有课外老师的助力，他和我大概都不会再为了数学学习过度焦虑。

最后一句，很多人都说四年级晚了，五年级晚了云云，其实什么时候开始都不会晚，因为数学能力不等于某个考试的结果，以考促学，而不应该是以学硬考。