家长英文不好，如何开展英文亲子阅读？

来自我的公众号“静SILENCE”

如题，频繁收到类似留言。在这里，把我学到的和摸索出来的一些经验一并分享。 

家长英文不好，如何开展英文亲子阅读？我们从以下三方面考虑：

1. 要不要翻译？

首先，亲子共读时，孩子更多是在读图，以及辨别家长的动作表情语气，然后再对照家长读出的语言，最终理解语言。家长要充分放权给小朋友的理解力。孩子能理解的你所说的话，是你以为他能理解的2倍。（原谅我想不起来在哪本书里看到这句话的了。）

其次，对于小月零宝宝，两种语言都是从零开始习得，所以哪种语言也没法承担起翻译对方的责任。

最后，两种语言穿插会干扰阅读体验，即便是已经建立强势语言的小朋友，家长最好也是用英文解释英文。如果家长实在有困难，也可以第一遍翻译成中文，之后全部英文。我在英文图书馆见过那种一看就是有长期海外生活经历的家长，带孩子读英文书，全程用中文解释。这么好的条件，浪费掉了，很可惜。

2. 怎样读，才能帮小朋友更好地理解语言？

一个总的原则是，家长也要用读图的心情来读绘本，而不是只盯着字，这样才可能对孩子的阅读体验感同身受。

1）对于能用画面解释的词，比如物品名称、动作之类，在读到这个词时，家长可以指着相关的画面，语速放慢，语气变化，起初的几次甚至可以重复这个词。优秀的绘本，尤其是经典绘本，在这方面太强大了，我个人感觉画面至少可以解决80%的问题，剩下的20%，留给孩子去想象去猜都是可以的。

2）对于能用肢体动作、声音解释的词，真心真心鼓励家长们尽情发挥。这样做，不仅能帮助小朋友们理解内容，更能吸引孩子的注意力，引发兴趣。而最最贴心的是，很多时候，你其实并没有很投入的那些表演，无意间竟成为日后小朋友不断重复、不断要求你和他一起玩的各种亲子互动游戏。

结果呢，

一来，你觉得很温暖很贴心，毕竟自己随口说的做的，孩子竟然记得那么牢，她得是多在意你啊；

二来，独一无二的亲子互动游戏是只属于你俩的珍贵回忆；

三，孩子能把书里读到的，用到日常的游戏生活里，那是因为她读进去了，印在脑子了，而且把书读活了。

3，寻找家长语言能力的替代品

亲子阅读中家长的工作就四个部分：

1）和孩子一起捧着书

2）强调画面

3）亲身表演

4）读文字

这4项里，只有最后一项和家长的语言能力相关。所以，用预习或配套音频替代就好了。理论上，哪怕家长英文零基础都没关系。市面上配音频的经典英文绘本太多了，JY Books出的那些书，不仅配套朗读有好几个版本，还都有配套唱读的歌曲。在我闺女心里，<The Very Hungry Caterpillar>就是一首歌啊，是不可以朗读的。

但实践中，大多数英文不好的家长和英文优秀的家长之间的距离，可不只是隔着一个配套音频，而是自己对英文没信心没兴趣，畏难。我理解。但我也相信，这世界上唯一不能改变的就是你不想改变的。

讲个真实的故事。我收到过一个留言，一个妈妈说她在农村生活，她从孩子很小就跟她讲英文，家里老人开始不理解，她坚持下来，现在老人都能说一些英文单词了。

在我微店里买英文书的收件地址也经常震撼到我，有的地址是寄到某个村的医院，有的地址是寄到某个小地方的煤矿，有些地址快递公司反馈是特别小的村，要靠村里一个固定地点代收。

……

最后想说，在带孩子英文启蒙的过程里，我自己的英文进步非常明显。我学会了很多水果蔬菜日常用品的名字、很多动植物和自然科学的专有名词，不再觉得哪个词没有用，我不用学会它；之前很多日常起居的用语像卡在喉咙似的，知道个大概，就是说不准确，也不敢说，现在都挂在嘴边，不过大脑地就溜出来；跟娃裸听动画片和图书配套音频无压力，自己再回头看美剧或TED也更轻松了；发音，尤其是容易混淆的元音发音，无论听说都分辨地更清晰了，知道嘴到底应该怎么张了；语调也有大幅改观，没有那种音频里为什么要说得那么怪、我可说不出口的担忧了，而是更理解人家语言的习惯。关键是更有自信了，反而不把英文当个事儿，只是尽可能地掌握一种能和更多人沟通的工具。

太多太多的家长有过同样的经历——和孩子一起，不知不觉地进步。

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